2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第10單元 改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期單元小結(jié)與測(cè)評(píng)同步說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》001

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第10單元改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期單元小結(jié)與測(cè)評(píng)同步說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、設(shè)計(jì)思路

本課以“改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期”為主題，通過回顧改革開放以來(lái)的重大歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解改革開放的背景、過程和意義。通過單元小結(jié)與測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開放的歷史必然性，理解改革開放對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的深遠(yuǎn)影響。提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析改革開放過程中的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自信，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的中國(guó)近現(xiàn)代史基礎(chǔ)知識(shí)，了解新中國(guó)成立后的歷史發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)改革開放前后的社會(huì)變革有一定認(rèn)識(shí)。但具體到改革開放這一時(shí)期，學(xué)生可能對(duì)一些關(guān)鍵事件、政策及其影響的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)改革開放這一時(shí)期的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是與自身生活相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變革。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較好，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)改革開放這一時(shí)期的歷史事件和政策的理解可能存在偏差，對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象難以把握。此外，學(xué)生對(duì)改革開放的深遠(yuǎn)影響認(rèn)識(shí)不足，可能難以將其與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史，提高學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有新教材《中外歷史綱要（上）》第10單元的教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備改革開放時(shí)期的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上布置白板或投影儀，以便展示多媒體資源。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“改革開放的歷史背景與影響”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解改革開放的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解改革開放的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放改革開放初期的一段歷史紀(jì)錄片，引出“改革開放的歷史進(jìn)程與成就”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開放的主要政策、經(jīng)濟(jì)體制改革、對(duì)外開放等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析改革開放對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改革開放的歷史進(jìn)程與成就。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在合作中分析改革開放的影響。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解改革開放的歷史進(jìn)程與成就，掌握改革開放的歷史影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“改革開放的歷史影響”，布置分析改革開放對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的意義的課后作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與改革開放相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，分析改革開放的歷史影響。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解改革開放的深遠(yuǎn)意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)立研究能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《中國(guó)改革開放四十年》書籍：詳細(xì)記錄了改革開放四十年的歷程，包括重要政策、經(jīng)濟(jì)改革、社會(huì)變革等，是了解改革開放全面歷史的好書籍。

《中國(guó)改革開放大事記》文檔：以時(shí)間順序整理了改革開放以來(lái)的重大事件，便于學(xué)生掌握改革開放的歷史脈絡(luò)。

《改革開放初期紀(jì)實(shí)》紀(jì)錄片：通過真實(shí)的歷史畫面和采訪，展現(xiàn)了改革開放初期的社會(huì)風(fēng)貌和人民群眾的生活變化。

《中國(guó)改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)》論文集：匯集了多位學(xué)者對(duì)改革開放的研究成果，有助于學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解改革開放的歷史意義。

2.拓展建議：

（1）閱讀《中國(guó)改革開放四十年》書籍，重點(diǎn)關(guān)注改革開放初期的經(jīng)濟(jì)體制改革、對(duì)外開放政策等內(nèi)容，了解改革開放的背景和初衷。

（2）查閱《中國(guó)改革開放大事記》文檔，梳理改革開放以來(lái)的重要事件，掌握改革開放的歷史進(jìn)程。

（3）觀看《改革開放初期紀(jì)實(shí)》紀(jì)錄片，感受改革開放初期社會(huì)的變化和人民群眾的生活變遷。

（4）閱讀《中國(guó)改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)》論文集，了解學(xué)者們對(duì)改革開放的研究成果，從不同角度理解改革開放的歷史意義。

（5）結(jié)合教材內(nèi)容，分析改革開放對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的影響，撰寫一篇關(guān)于改革開放的短文或心得體會(huì)。

（6）組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對(duì)改革開放的理解和感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，探討改革開放對(duì)解決這些問題的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生參加與改革開放相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀改革開放展覽、采訪改革開放見證人等，加深對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索改革開放時(shí)期的新聞報(bào)道、人物訪談等，豐富學(xué)生的歷史視野。

（10）關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)改革開放的研究動(dòng)態(tài)，了解改革開放的最新研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解改革開放的歷史事件時(shí)，我嘗試引入具體的案例分析，讓學(xué)生通過分析案例來(lái)理解改革開放的影響和意義。這種教學(xué)方法既生動(dòng)又具有實(shí)際意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解某些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能過于注重表面的描述，而沒有深入挖掘其背后的歷史背景和深層含義，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿窕蚰芰υ?，參與度不高，這影響了課堂的整體效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我將進(jìn)一步研究相關(guān)歷史資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，嘗試從多個(gè)角度剖析歷史事件，幫助學(xué)生形成全面的歷史觀。

2.優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如增加小組討論的次數(shù)，鼓勵(lì)不同性格和能力的學(xué)生積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試建立多元化的評(píng)價(jià)體系，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)