老齡大學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄

老齡大學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：老年大學(xué)《健康飲食與生活》

班級(jí)/年級(jí)：老年大學(xué)春季班

教學(xué)主題或章節(jié)：第三章第二節(jié)《膳食平衡與營(yíng)養(yǎng)搭配》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李老師

聽(tīng)課人職務(wù)：教學(xué)研究員

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師對(duì)課程的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體等。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張老師通過(guò)一個(gè)關(guān)于膳食平衡的案例導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的興趣。

在展開(kāi)階段，張老師采用了講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

在結(jié)束階段，張老師對(duì)當(dāng)堂課程進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)。

3.師生互動(dòng)：

張老師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠積極回答學(xué)生的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極。

5.課堂管理：

張老師在課堂管理上表現(xiàn)出色，課堂紀(jì)律良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，對(duì)教學(xué)效果有較好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張老師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解膳食平衡的重要性和營(yíng)養(yǎng)搭配的基本原則，通過(guò)觀察和討論，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)膳食平衡的概念、營(yíng)養(yǎng)搭配的原則等知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)于如何制定個(gè)人健康飲食計(jì)劃等技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活品質(zhì)，通過(guò)引入真實(shí)的健康案例，激發(fā)了學(xué)生對(duì)健康飲食與生活的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽(tīng)課給我留下了深刻的印象，張老師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)方法多樣，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師能夠通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和思考，以提高學(xué)生的批判性思維能力。此外，在教學(xué)資源的使用上，可以進(jìn)一步豐富和優(yōu)化多媒體課件等教學(xué)材料，以提升教學(xué)的趣味性和吸引力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃采取以下支持措施幫助張老