專題十二+資產(chǎn)階級思想解放運動與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立+專題訓練 高三歷史統(tǒng)編版（2019）二輪復習

專題十二資產(chǎn)階級思想解放運動與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立(時間:75分鐘滿分:100分)一、選擇題(本大題共16小題,每小題3分,共48分)1.(2024·廣西高三聯(lián)考)文藝復興時期的意大利形成了罕見的藝術(shù)與科技活動相聯(lián)系的境況。藝術(shù)家為了求真寫實,以科學的方法來探討自然界的空間關(guān)系、光影特征以及再現(xiàn)的秘密。這反映出()A.理性主義影響了藝術(shù)風格B.思想解放推動藝術(shù)的革新C.藝術(shù)創(chuàng)作擺脫了宗教束縛D.西方近代科技革命的興起2.據(jù)學者統(tǒng)計,1485—1534年教會平均每年總共交稅17300鎊,其中4800鎊交給教皇,12500鎊交給國王;而1535—1547年,教會平均每年需交稅47000鎊,全部交給國王,這使得教會的負擔明顯大于以前。這說明此時英國()A.文藝復興沖擊了神學思想束縛B.教會與國王之間矛盾不可調(diào)和C.宗教改革增強了世俗王權(quán)力量D.自然科學發(fā)展弱化了宗教信仰3.在歐洲古典時代,人要么“匍匐在神的腳下”,要么服從自然,“在宇宙萬物之中,人并不是最高貴的”。17世紀以后,“人類是宇宙的中心”漸成共識,“通過對自然的智力攻克,使得人類變成了自然的主人”的認識逐漸凸顯出來。出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的主要原因是()A.科學革命的興起B(yǎng).文藝復興的推動C.工業(yè)革命的發(fā)生 D.殖民擴張的需要4.(2024·廣西柳州、南寧聯(lián)考)18世紀中期,法國思想家魁奈編寫了《中華帝國的專制制度》一書,他將古代中國的統(tǒng)治當作一切政治社會的典范,認為這是一個政治統(tǒng)一、經(jīng)濟繁榮、法律開明、道德淳樸的國度,并據(jù)此提出了“合理專制”的概念?？蔚挠^點()A.為君主制提供了理論依據(jù)B.推動了近代民族國家的發(fā)展C.為法國政治變革制造輿論D.反映了東西方文化深入交流5.中國近代史學家陳衡哲在《西洋史》中用下圖說明英國資產(chǎn)階級革命中的沖突勢力。此圖可以用來說明當時英國()英國國教?清教徒君主專制?議會政治貴族社會?富族(中等)社會注:?表示兩個勢力的沖突A.成為啟蒙運動的中心B.社會矛盾錯綜復雜C.革命力量有強大優(yōu)勢D.宗教改革蓄勢待發(fā)6.(2023·福建龍巖二模)18世紀中期后,德意志地區(qū)掀起了對本民族文化的研究熱潮。思想家赫爾德熱情贊美德語,強調(diào)德意志歷史的獨特性;文學家格林兄弟出版了《德國英雄傳說》《論德國古代民歌》等書。這反映出()A.文藝復興運動擴展到德意志廣大地區(qū)B.宗教改革喚起民族意識的覺醒C.啟蒙運動促進德意志民族國家的形成D.德意志統(tǒng)一推動民族文化發(fā)展7.(2024·青海百所名校二模)下表所示為美國1787年憲法制定的過程中,就最高法院法官的任命方式所提出的方案。最終方案的形成體現(xiàn)了()方案一(小州主張)方案二(麥迪遜主張)最終方案由參議院來任命法官由總統(tǒng)來任命法官法官由總統(tǒng)提名,參議院批準,這兩個機構(gòu)都參與任命A.妥協(xié)是美國民主政治的重要機制B.最高法院是聯(lián)邦政府權(quán)力的中心C.選舉是近代民主原則的基本體現(xiàn)D.三權(quán)分立是1787年憲法的原則8.(2023·廣東汕頭一模)學者研究發(fā)現(xiàn),在拿破侖帝國所覆蓋的所有歐洲國家中,總有很多當?shù)厝嗽敢庵С帜闷苼?而且這些人主要是商業(yè)界和有專門職業(yè)的人,也包括許多進步貴族。這可以印證,拿破侖統(tǒng)治()A.傳播了法國大革命的原則B.沉重打擊了封建等級制度C.維護了資本主義經(jīng)濟制度D.動搖了歐洲民族國家觀念9.(2023·山東泰安一模)有學者研究發(fā)現(xiàn),17世紀英國革命時期,王黨和議會兩個陣營在社會結(jié)構(gòu)方面沒有太大區(qū)別,即雙方隊伍中都有貴族,有鄉(xiāng)紳,也有富商和小商人,還有小土地所有者和手工工匠,又有佃農(nóng),甚至各社會集團在兩個陣營中所占的比例也大體相當。這一發(fā)現(xiàn)有助于()A.整體認識英國革命和政體建設(shè)B.說明小商人的政治要求最激進C.顛覆史學界對英國革命的認識D.證實了經(jīng)濟生活決定政治意愿10.(2024·江蘇南通二模)美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前,在妥協(xié)派議員的呼吁下,美國國會匆忙通過了第十三條憲法修正案,規(guī)定:禁止未來制定任何憲法修正案授權(quán)國會廢除或干涉各州的內(nèi)部制度,包括奴隸制度。這一事件體現(xiàn)的是()A.國會通過立法應對國家危機B.黑人公民權(quán)利得到承認C.英美法系強調(diào)國家權(quán)力制衡D.南北方的矛盾得以緩和11.(2024·河北邢臺五岳聯(lián)盟高三模擬)下圖所示是某位史學家對歐美某國憲政進程特點的表述。該國是()該國憲政進程不但起步較晚,而且步履維艱,這是因為早期該國長期保持分崩離析狀態(tài),政治經(jīng)濟發(fā)展落后,缺乏啟動憲政進程的歷史條件。后來在民族國家統(tǒng)一過程中,舊封建王朝又有幸占據(jù)了主導地位,發(fā)揮了顯著作用,從而造就了一個龐大強悍的“權(quán)力巨人”。A.英國 B.法國C.德國 D.美國12.(2024·湘豫名校聯(lián)考二模)1873年,日本政府成立了研究和傳播西方民主思想的學術(shù)團體——“明六社”,創(chuàng)辦機關(guān)刊物《明六雜志》。明治政府還采取一系列具體措施,提倡西方人的生活方式。上述舉措()A.推動日本工業(yè)取得迅速的發(fā)展B.有利于日本社會加速新陳代謝C.為明治維新做了充分思想準備D.消除了封建觀念對國民的影響13.(2023·福建泉州三模)1909年,英國議會上院否決了下院的“人民預算”案。經(jīng)過激烈斗爭,1911年《議會法》規(guī)定,經(jīng)下院議長認證的財政法案,上院不得加以修正或否決。由此可知,英國()A.平衡了政府財政收支B.實現(xiàn)了社會的公正C.改進了國家治理方式D.完善了責任內(nèi)閣制14.(2023·湖南名校2月聯(lián)考)《獨立宣言》中寫道:“人人生而平等?！斎魏涡问降恼畬@些目標具有破壞作用時,人民便有權(quán)力改變或廢除它?！薄度藱?quán)宣言》中寫道:“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求,并且在事先公平補償?shù)臈l件下,否則任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！边@兩個文件都()A.促使封建專制束縛被打破B.體現(xiàn)出啟蒙運動弘揚的理性精神C.有利于資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)D.奠定了歐洲宗教改革的理論基礎(chǔ)15.(2023·廣東梅州一模)《唐寧街歲月》中指出,英國文官制度的這種純粹的職業(yè)性還是非常有理由值得其他實行不同制度的國家妒忌的——它能讓政府在交替過程中產(chǎn)生的脫節(jié)減到最小并保持最高的效率。材料強調(diào)的是文官制度()A.導致了政黨分肥制現(xiàn)象的出現(xiàn)B.是在工業(yè)革命的推動下建立的C.有利于政府對政黨的監(jiān)督制衡D.有利于保證政府工作的連續(xù)性16.(2024·湖南北師聯(lián)盟二模)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,法國中央政府設(shè)置了國立行政學院,它是專門培訓“通才”的高級文官學校,而巴黎綜合工藝學校則是專門培訓高級技術(shù)性文官的學校。上述學校的建立()A.確立了文官職務(wù)的常任化B.有利于提升國家治理的水平C.促進了大學教育的商業(yè)化D.旨在完善法國國民教育體系二、非選擇題(本大題共4小題,第17題14分,第18題14分,第19題12分,第20題12分,共52分)17.(2024·九省聯(lián)考吉林、黑龍江卷)閱讀材料,回答問題。材料18世紀法國啟蒙思想家自稱“哲人”,貶斥、抨擊哲人的人自視為“反哲人”。巴黎大主教曾發(fā)布訓諭斥責盧梭,維護受到攻擊的基督教;一些人在《審查周刊》等保守報刊上發(fā)表丑化哲人的文章,充當君主政體的“唱詩班”;還有一些人為爭奪地位與榮耀而“選擇陣營”,不斷向哲人發(fā)起挑戰(zhàn)?！胺凑苋恕卑颜苋说摹拔：Α笨偨Y(jié)為“既顛覆王座,也顛覆祭壇”,這是法國革命中“哲人陰謀論”的核心內(nèi)容?！胺凑苋恕被ㄙM大量精力刻畫哲人的負面形象,但效果并不明顯。啟蒙運動時期189部含有哲人角色的戲劇“處處都涌現(xiàn)出對比鮮明、令人震動的哲人形象”。“反哲人”構(gòu)想的“哲人陰謀論”在啟蒙時代普遍存在的社會認知體系中并不新穎。雖然集“哲人陰謀論”之大成的《關(guān)于雅各賓主義歷史的報告》曾轟動一時,但隨著普遍的思維方式的改變,“陰謀論”很快被時代拋棄了?！幾允肌稄摹皞尉印钡健瓣幹\家”——反啟蒙運動塑造的啟蒙哲人形象》(1)根據(jù)材料,概括“反哲人”的群體構(gòu)成及各自目的。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,分析“哲人陰謀論”被時代拋棄的原因。(8分)18.閱讀材料,回答問題。材料一歐洲文藝復興的策源地在意大利,宗教改革的故鄉(xiāng)在德國,啟蒙運動的中心在法國,決非偶然,它們顯然是由各自深刻而特定的社會歷史條件所決定的?！幾远⊙唷段鞣轿拿?精神與制度的變遷》材料二意大利人文主義者阿爾貝蒂認為,財富的日益增長是家庭幸福生活的重要組成部分,一個家庭應當修建和裝飾自己的房子,擁有珍貴的書籍和健壯的馬匹。加爾文認為基督教學說必須適應經(jīng)濟生活的需要。啟蒙運動時期,法國有學者認為,經(jīng)濟也存在一套自然法則,那就是供給與需求。當政府對經(jīng)濟行為干預最小之時,這些法則運行得最好。——摘編自裔昭印主編《世界文化史(增訂版)》材料三當物質(zhì)活動作為基礎(chǔ)性的東西決定精神與制度發(fā)展的同時,后者也通過影響物質(zhì)活動的目的性和傾向性來制約物質(zhì)活動,使物質(zhì)生產(chǎn)方式服從精神(或文化概念)的引導?！幾远⊙唷段鞣轿拿?精神與制度的變遷》(1)結(jié)合所學知識,分析材料一中“各自深刻而特定的社會歷史條件”分別是什么。(6分)(2)概括材料二、材料三的觀點。結(jié)合材料和所學知識,舉例說明材料三的觀點。(8分)19.(2024·山西高三聯(lián)考)閱讀材料,回答問題。材料英國文官考試制度演變時期特征具體表現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)前分類尚未健全文官主要有二類級別,一類是“智力工作”,一類是“機械工作”?！爸橇ぷ鳌比藛T錄取考試科目都是筆試科目,有英語、歷史等;“機械工作”考試科目有繕寫、算術(shù)等第二次世界大戰(zhàn)前已趨定型根據(jù)職等分成三類:行政級人員考試科目有作文、英語、現(xiàn)代或基礎(chǔ)經(jīng)濟、日用科學等;選考科目有歷史、經(jīng)濟、政治、法律等。執(zhí)行級人員考試科目有英文、數(shù)學、普通知識等;選考科目有初等數(shù)學、高等數(shù)學等。文書級人員考試科目有英文、數(shù)學等;選試科目有法文、德文等續(xù)表時期特征具體表現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)后不斷細化這一時期將第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)明的“鄉(xiāng)墅考試法”,即品能測試法,應用到文官考試中,與筆試并行20世紀70年代后富爾頓改革在某種程度上影響了考試的內(nèi)容。具體內(nèi)容有:行政學員,報名資格為20—28歲之間,獲得榮譽生學位,考試包括三個項目:筆試一天半;口試兩天;個別接見——摘編自吳湖《英國文官考試制度的演變》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,圍繞“英國的文官制度”自擬論題,并加以闡述。(要求:論題明確,論證充分,邏輯嚴密,史實準確)(12分)20.(2024·廣西貴港高三模擬)閱讀材料,回答問題。材料1905年的“洛克納訴紐約州案”是一樁具有代表性的重要勞工權(quán)益案。當時,經(jīng)過工人階級的艱苦斗爭,紐約州議會終于通過一項法律,禁止面包房老板讓雇工每天工作10小時以上。一個叫洛克納的老板第二次違反這一法律時,法院對他處以50美元的罰金。洛克納不服,最終把這個案件上訴到了最高法院。洛克納的辯護律師聲稱:紐約州的這項立法偏袒工人,損害老板,因此違反了憲法修正案第14條中“平等保護條款”。而且,憲法第5條修正案,也禁止各州不經(jīng)過正當法律程序剝奪任何人的生命、自由或財產(chǎn)權(quán),而“程序”就是為了保護個人權(quán)利而建立。19世紀末的美國,資本權(quán)力幾乎決定了一切。這期間,最高法院通過一系列的判例確立并發(fā)展了這一原則。因此,經(jīng)過激烈的辯論,最高法院以5比4的票數(shù)判洛克納勝訴?！幾杂诿鳌丁跋麡O”與“能動”的較量——1905年洛克納案》(1)根據(jù)材料,概括“洛克納訴紐約州案”經(jīng)歷的法律程序。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,指出近代美國法律制度的特征。(6分)

1.B解析根據(jù)題干材料文藝復興時期藝術(shù)家為了求真寫實,“以科學的方法來探討自然界的空間關(guān)系、光影特征以及再現(xiàn)的秘密”,可知文藝復興時期,藝術(shù)家運用科學的方法服務(wù)于藝術(shù),充分體現(xiàn)了思想解放促進了藝術(shù)的革新,故選B項;理性主義是啟蒙運動的指導思想,排除A項;“擺脫了宗教束縛”不符合史實,文藝復興者仍信奉宗教,排除C項;“西方近代科技革命”不符合題意,科學革命的推動者為科學家,而非藝術(shù)家,排除D項。2.C解析根據(jù)題干材料,可知宗教改革后,教會交給國王的稅收明顯增加,這說明宗教改革增強了世俗王權(quán)力量,故選C項;文藝復興強調(diào)的是人性解放,與題干材料無關(guān),排除A項;題干材料強調(diào)的是英國通過宗教改革強化了王權(quán),排除B項;D項與題干材料無關(guān),排除。3.A4.C解析根據(jù)題干材料,可知法國思想家魁奈將古代中國的統(tǒng)治當作一切政治社會的典范,提出了“合理專制”的概念,結(jié)合時間18世紀中期史實,可知魁奈提出“合理專制”的概念,是為了為法國政治變革制造輿論,C項正確;啟蒙思想家是反專制、倡導民主的,其理論不會為君主制提供理論依據(jù),排除A項;此時,近代民族國家尚未建立,排除B項;材料體現(xiàn)的是魁奈一人借鑒古代中國的統(tǒng)治,不能體現(xiàn)東西方文化深入交流,排除D項。5.B解析從圖中可看出英國革命中兼有宗教、政治和社會三個方面的目的,這說明英國革命發(fā)生的原因和所涉及的領(lǐng)域是多方面的,故選B項;啟蒙運動的中心在法國,排除A項;圖中沒有涉及革命力量強大與否,排除C項;英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生在17世紀中期,而宗教改革發(fā)生在16世紀,排除D項。6.C解析根據(jù)題干材料“18世紀中期后,德意志地區(qū)掀起了對本民族文化的研究熱潮。思想家赫爾德熱情贊美德語,強調(diào)德意志歷史的獨特性;文學家格林兄弟出版了《德國英雄傳說》《論德國古代民歌》等書”,可知德意志民族意識覺醒,推動民族國家的形成,結(jié)合所學知識,可知此時處于啟蒙運動時期,故選C項。A、B、D三項均不符合題干材料中的時間信息,排除。7.A解析根據(jù)表格內(nèi)容,可知最終的最高法院法官的任命方式是“總統(tǒng)提名”“參議院批準”,該方案既吸收了麥迪遜的主張,又兼顧了小州的利益,體現(xiàn)出聯(lián)邦政府與小州之間的相互妥協(xié),故選A項;根據(jù)所學知識,可知總統(tǒng)是聯(lián)邦政府權(quán)力的中心,排除B項;題干述及的是最高法院法官的任命方式,并不涉及“選舉”的相關(guān)內(nèi)容,排除C項;三權(quán)分立即立法、行政、司法三種國家權(quán)力分別由不同職能的國家機關(guān)行使,互相制約和平衡,與材料主旨不符,排除D項。8.C解析根據(jù)所學知識,可知拿破侖帝國存在的時間是1804—1815年,這一時期,拿破侖對內(nèi)將斗爭矛頭指向封建制度,并頒布了《法國民法典》,對外橫掃歐洲封建國家,以上措施都打擊了封建勢力,代表了資產(chǎn)階級的利益要求,維護了資本主義經(jīng)濟制度,題干材料中“商業(yè)界”“專門職業(yè)的人”“進步貴族”都是與資本主義生產(chǎn)方式關(guān)系密切的人,故選C項;題干材料未體現(xiàn)“傳播了法國大革命的原則”,排除A項;題干材料中的“進步貴族”既支持資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展,又維護封建等級制度,他們支持拿破侖是因為拿破侖滿足了他們的經(jīng)濟需求,而不是因為拿破侖打擊封建等級制度,排除B項;拿破侖統(tǒng)治在歐洲傳播了民族國家觀念,排除D項。9.A解析根據(jù)題干材料“有學者研究發(fā)現(xiàn),17世紀英國革命時期,王黨和議會兩個陣營在社會結(jié)構(gòu)方面沒有太大區(qū)別”并結(jié)合所學知識,可知傳統(tǒng)觀點認為17世紀英國資產(chǎn)階級革命主要是因為新興資產(chǎn)階級的力量增強,但題干材料卻反映了革命期間封建王黨和議會成員結(jié)構(gòu)相當,因此增加了我們對英國資產(chǎn)階級革命和革命后政權(quán)建設(shè)的整體認識,故選A項;題干材料反映小商人與其他社會成員共同組成王黨和議會陣營,沒有表明小商人最為激進,排除B項;題干材料中學者的認識沖擊了英國革命的傳統(tǒng)說法,而不是顛覆,排除C項;題干材料反映的是該學者對英國革命期間兩個陣營社會構(gòu)成的研究,沒有體現(xiàn)經(jīng)濟生活的決定性作用,排除D項。10.A解析根據(jù)題干材料并結(jié)合所學知識,可知19世紀中期,美國南北方因奴隸制的存廢問題矛盾加劇。在妥協(xié)派議員的呼吁下,美國國會企圖通過憲法修正案來應付國家內(nèi)部戰(zhàn)爭危機,故選A項。材料并未涉及黑人公民權(quán)問題,“得到承認”更沒有依據(jù),排除B項。美國聯(lián)邦中央實行“三權(quán)分立”,但材料沒有體現(xiàn)國家權(quán)力的制衡,排除C項。1861年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),故材料中的這一事件并未使南北方的矛盾得到緩和,排除D項。11.C解析根據(jù)題干材料并結(jié)合所學知識,可知德國長期處于四分五裂狀態(tài),在后來的民族國家統(tǒng)一過程中,守舊的容克貴族發(fā)動王朝戰(zhàn)爭,完成了國家統(tǒng)一,建立起了具有封建制度殘余與軍國主義特色的二元君主立憲制,故選C項;英國憲政進程起步較早,政治經(jīng)濟發(fā)展較快,與題意不符,排除A項;法國較早地完成了國家統(tǒng)一,并且在憲政過程中,舊封建王朝并沒有占據(jù)主導地位,排除B項;美國建國晚,與歐洲國家相比,沒有經(jīng)歷封建社會,沒有封建制度的殘余,排除D項。12.B解析根據(jù)題干材料,可知日本明治政府成立學術(shù)團體,以西方民主思想對日本人進行啟蒙教育,同時明治政府采取措施提倡西方生活方式,這些措施有利于加速日本社會的新陳代謝,故選B項;材料涉及的是西方的思想和生活方式,不是工業(yè)建設(shè),排除A項;明治維新開始于1868年,排除C項;材料只提到傳播西方思想和生活方式,沒有關(guān)于日本封建觀念的信息,且封建觀念對國民的影響并不能完全消除,排除D項。13.C解析根據(jù)題干材料“1909年,英國議會上院否決了下院的‘人民預算’案……1911年《議會法》規(guī)定,經(jīng)下院議長認證的財政法案,上院不得加以修正或否決”,可知英國議會上院的權(quán)力縮小,下院權(quán)力擴大,體現(xiàn)了英國改進了國家治理方式,故選C項;題干材料內(nèi)容強調(diào)的是財政法案的通過與否決,沒有涉及財政法案的具體內(nèi)容,不能體現(xiàn)政府財政收支的平衡與否,排除A項;上院不能否決下院議長認證的財政法案與社會的公正無關(guān),且B項說法過于絕對,排除;題干材料涉及的是議會上院和下院立法權(quán)的問題,并沒有體現(xiàn)責任內(nèi)閣制的完善,排除D項。14.B解析根據(jù)題干材料“當任何形式的政府對這些目標具有破壞作用時,人民便有權(quán)力改變或廢除它”“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利”,可知兩份文件都體現(xiàn)了人權(quán)至上的理念,都是啟蒙運動時期理性主義精神的體現(xiàn),故選B項;美國不存在封建專制統(tǒng)治,排除A項;《獨立宣言》和《人權(quán)宣言》發(fā)表時,美國和法國正在爆發(fā)資產(chǎn)階級革命,排除C項;歐洲宗教改革爆發(fā)于16世紀,美國和法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)于18世紀,排除D項。15.D解析根據(jù)題干材料“文官制度……政府在交替過程中”“脫節(jié)減到最小”“保持最高的效率”,可知文官制度有利于保證政府工作的連續(xù)性,故選D項;根據(jù)所學知識,可知政黨分肥制是文官制度產(chǎn)生的原因,而非結(jié)果,排除A項;題干材料只談及文官制度建立的影響,而非原因,工業(yè)革命的推動是文官制度產(chǎn)生的原因,排除B項;文官制度下,事務(wù)官堅持政治中立,不監(jiān)督政黨,排除C項。16.B解析根據(jù)題干材料,可知法國存在專門培訓“通才”的高級文官學校和專門培訓高級技術(shù)性文官的學校,這就使得文官培養(yǎng)更加專門化,從而有利于提高國家治理水平,B項正確。17.參考答案(1)構(gòu)成及各自目的:基督教維護者,為了維護宗教權(quán)威;保守派人士,為了維護