2019-2020學(xué)年河北省唐山市海港高級(jí)中學(xué)高一語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE1-河北省唐山市海港高級(jí)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）（滿分150分）本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。注意事項(xiàng)：1.考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)填寫在答題紙上。2.答案全部寫在答題紙對(duì)應(yīng)位置上。第Ⅰ卷（共48分）一、（27分，每小題3分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.拓片（tà）草窠（kē）阜盛（bù）鍥而不舍（qiè）B.忖度（cǔn）聒噪（gu?。I莩（piǎo）畏葸不前（xǐ）C.倔強(qiáng)（juè）骨髓（suí）姣花（jiāo）嘔心瀝血（ǒu）D.間或（jiàn）監(jiān)生（jiàn）歆享（xīn）甕牖繩樞（yǒu）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語字音的能力。解答此題，考生需要結(jié)合字形特點(diǎn)以及詞語意思來辨析讀音，因?yàn)橛邪俜种耸臐h字屬于形聲字，故考生可以抓漢字的聲旁來推測(cè)讀音。A項(xiàng)，“阜盛”的“阜”應(yīng)讀fù，意思是興盛；B項(xiàng)，“聒噪”的“聒”應(yīng)讀guō，意思是聲音雜亂吵鬧；C項(xiàng)，“倔強(qiáng)”的“倔”應(yīng)讀jué，意思是性情固執(zhí)。故選D。2.下列詞語中，字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.躊躕寒暄孽根禍胎為人不齒B.笑魘逡巡枯躁無味暴殄天物C.彗星羞赧出類拔粹眾說紛紜D.蕃籬緝查嬉戲打鬧興高采烈【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語字形的能力。解答此題，考生需要結(jié)合字音以及詞語意思來辨析字形正誤。本題要求選擇“字形全都正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“笑魘”應(yīng)為“笑靨”，意思是笑臉；“枯躁無味”應(yīng)為“枯燥無味”；C項(xiàng)，“出類拔粹”應(yīng)為“出類拔萃”，形容超出同類，多指人的品德才能。D項(xiàng)，“蕃籬”應(yīng)為“藩籬”，本義是指用竹木編成的籬笆或柵欄。故選A。3.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）①近日，一名記者爆出足球名帥瓜迪奧拉將于今夏簽約意大利尤文圖斯俱樂部的消息。一時(shí)間，各大媒體紛紛跟進(jìn)，種種報(bào)道沸反盈天。②美國(guó)有美國(guó)的民主，古巴有古巴的民主，你自己都不完善，卻挑別人毛病，你不是五十步笑百步是什么?③2019年10月，大連一名10歲女孩慘遭殺害，兇手蔡某因不滿14周歲，依法不追究刑責(zé)。有媒體報(bào)道：蔡某行為素有不端，其父母雖有察覺卻不以為意，未加嚴(yán)管，最終導(dǎo)致惡性事件。④大學(xué)畢業(yè)，倔強(qiáng)的我離開父母去了一個(gè)陌生的城市。慢慢地我明白了，任何一個(gè)人的生活都不應(yīng)是孤立的，它與家庭、社會(huì)休戚相關(guān)。⑤我國(guó)西部地區(qū)如能用好政策，更新觀念，大膽創(chuàng)新，那么迅速趕上沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至青出于藍(lán)，是完全可能的。⑥世界杯預(yù)選賽四十強(qiáng)賽過去兩場(chǎng)比賽，中國(guó)男足表現(xiàn)差強(qiáng)人意，令廣大球迷倍感失望，中國(guó)足協(xié)對(duì)此深表歉意。A.①②④ B.③④⑤ C.①⑤⑥ D.②③⑥【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤?！胺蟹从臁?，形容喧嘩吵鬧，亂成一團(tuán)，句中是說“種種報(bào)道”，對(duì)象不當(dāng)?！拔迨叫Π俨健保扔髯约汉蛣e人有同樣的錯(cuò)誤，只是程度上輕一些，卻譏笑別人，用在這里很恰當(dāng)?！安灰詾橐狻保馑际遣话阉旁谛纳?，表示對(duì)人或事抱輕視態(tài)度，句中形容父母對(duì)蔡某行為的不重視，使用正確?！靶萜菹嚓P(guān)”，憂喜、禍福彼此相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)，此處是形容個(gè)人生活與家庭社會(huì)之間的密切關(guān)系，并非強(qiáng)調(diào)禍福相連，不合語境，應(yīng)改為“息息相關(guān)”。“青出于藍(lán)”，指學(xué)生超過老師或后人超過前人，用指別的超過不可以，句中是說地區(qū)之間，對(duì)象不當(dāng)?！安顝?qiáng)人意”，指大體上還能使人滿意，從語境“令廣大球迷倍感失望，中國(guó)足協(xié)對(duì)此深表歉意”可知，中國(guó)男足的表現(xiàn)是讓人不滿意的，不合語境。由此可知，①④⑤⑥使用都不正確。故選C。4.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.2019年3月，埃塞俄比亞一架波音737-8飛機(jī)發(fā)生墜機(jī)空難，舉世震驚，波音飛機(jī)的安全性令人堪憂。B.農(nóng)墾改革試點(diǎn)任務(wù)是農(nóng)墾改革的“牛鼻子”和“硬骨頭”，能否在這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破，直接關(guān)系到農(nóng)墾改革的全局。C.這項(xiàng)新產(chǎn)品不僅達(dá)到了環(huán)保指標(biāo)要求，更通過了耐高壓、耐高輻照等一系列近乎苛刻的性能，讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手驚嘆不已。D.《見字如面》節(jié)目中，那些家書載著一段段動(dòng)人的故事重返人們身邊，我們仿佛真的通過那些文字、話語與我們相隔遙遠(yuǎn)的人見面了。【答案】B【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“令人堪憂”重復(fù)贅余，“堪憂”指十分令人擔(dān)憂，與前面的“令人”重復(fù)，可以改為“令人擔(dān)憂。C項(xiàng)，“更通過了耐高壓、耐高輻照等一系列近乎苛刻的性能”成分殘缺，缺少與謂語“通過”搭配的賓語中心詞，可以在“性能”后加“測(cè)試”。D項(xiàng)，“與我們相隔遙遠(yuǎn)的人見面了”成分殘缺，缺少介詞“跟”，可在“與”后補(bǔ)充“跟”。故選B。5.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.某知名人士在送給朋友的新作上寫道：“惠贈(zèng)某某，敬請(qǐng)雅正?！盉.在訪談中，這位藝術(shù)大師提到了自己的母親，他動(dòng)情地說：“家慈經(jīng)常告誡我和弟弟妹妹們，做人要清清白白?！盋.畢業(yè)座談會(huì)上，學(xué)生對(duì)老師說：“我們都很賞識(shí)您的教學(xué)，一定會(huì)牢記您的教誨?！盌.小張剛到外地工作，有一天接到了父親的電話，小張對(duì)同事說：“先父要我多向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩請(qǐng)教，請(qǐng)多多指教?！薄敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的得體性。解答此題，考生要關(guān)注語言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。本題要求選出“得體的一句”。A項(xiàng)，.“惠贈(zèng)”是敬辭，用于別人贈(zèng)送給自己的東西，此處用于自己送給別人的東西，不得體；B項(xiàng)，“家慈”又稱“家母”，是在別人面前對(duì)自己母親的謙稱，與“家嚴(yán)”相對(duì)，使用正確；C項(xiàng)，“賞識(shí)”，認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)，多半用于前輩對(duì)后代、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬、大師對(duì)學(xué)生，不可反用，此處是學(xué)生說老師，不得體；D項(xiàng)，“先父”，又稱先公、亡父，多用于稱呼自己已過世的父親，此處父親還在，不得體。故選B6.下列各句中，加點(diǎn)詞解釋完全正確的一項(xiàng)是（）①不愛珍器重寶愛惜②此情可待成追憶難道；哪能③謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也抵抗④弦弦掩抑聲聲思思念⑤如聽仙樂耳暫明忽然；一下子⑥狗彘食人食而不知檢約束；制止⑦卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急更；越⑧流血漂櫓船槳⑨贏糧而景從擔(dān)負(fù)⑩六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之通曉A.①②⑤⑥⑩ B.④⑥⑧⑨⑩ C.②⑤⑥⑦⑨ D.①③④⑦⑧【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加點(diǎn)詞解釋完全正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。①“不愛珍器重寶”意思是“不吝惜奇珍貴重的器物”，“愛”意思是“吝惜”；③“謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也”意思是“那遷謫戍邊的士兵也不能和九國(guó)部隊(duì)抗衡”，“抗”，抗衡；④“弦弦掩抑聲聲思”意思是“弦弦凄楚悲切聲音隱含著悲傷”，“思”意思是悲傷；⑧“流血漂櫓”意思是“血流成河，可以漂浮盾牌”，“櫓”，盾牌；⑩“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”意思是“六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了”，“通”，普遍。故選C。7.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞活用類型不相同的一項(xiàng)是（）A.使人聽此凋朱顏（《蜀道難》）外連衡而斗諸侯（《過秦論》）B.是使民養(yǎng)生喪死無憾也（《寡人之于國(guó)也》）追亡逐北，流血漂櫓（《過秦論》）C.假舟楫者，非能水也（《勸學(xué)》）子孫帝王萬世之業(yè)也（《過秦論》）D.不如登高之博見也（《勸學(xué)》）謹(jǐn)庠序之教（《寡人之于國(guó)也》）【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加點(diǎn)詞活用類型不相同的一項(xiàng)”，這是針對(duì)詞類活用設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合詞語在句中的成分來辨析活用類型。A項(xiàng)，“凋”，使動(dòng)用法，使……凋謝；“斗”，使動(dòng)用法，使……斗；B項(xiàng)，“生”，活用為名詞，活著的人；“亡”，活用為名詞，戰(zhàn)敗時(shí)的逃兵；C項(xiàng)，“水”，名詞做動(dòng)詞，游泳；“帝王”，名詞做動(dòng)詞，成為帝王、稱王稱帝；D項(xiàng)，“高”，形容詞做名詞，高處；“謹(jǐn)”，形容詞做動(dòng)詞，認(rèn)真從事。故選D。8.下列選項(xiàng)中，文言句式相同的一組是（）A.雞豚狗彘之畜（《寡人之于國(guó)也》）未之有也（《寡人之于國(guó)也》）B.申之以孝悌之義（《寡人之于國(guó)也》）鑄以為金人十二（《過秦論》）C.句讀之不知（《師說》）蚓無爪牙之利（《勸學(xué)》）D.頒白者不負(fù)戴于道路矣（《寡人之于國(guó)也》）身死人手，為天下笑者（《過秦論》）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析文言特殊句式的能力。解答此題，考生需要了解文言特殊句式的種類以及每種句式的特點(diǎn)，如倒裝句、被動(dòng)句、省略句、判斷句。題干要求選出“文言句式相同的一組”。A項(xiàng)，都是賓語前置，“雞豚狗彘之畜”應(yīng)為“畜雞豚狗彘”，“未之有也”應(yīng)為“未有之”；B項(xiàng)，“申之以孝悌之義”是狀語后置，應(yīng)為“以孝悌之義申之”，“鑄以為金人十二”是定語后置，應(yīng)為“鑄以為十二金人”；C項(xiàng)，“句讀之不知”是賓語前置，應(yīng)為“不知句讀”，“蚓無爪牙之利”是定語后置，應(yīng)為“蚓無利之爪牙”；D項(xiàng)，“頒白者不負(fù)戴于道路矣”是狀語后置，應(yīng)為“頒白者不于道路負(fù)戴”，“身死人手，為天下笑者”是被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)。故選A。9.下面的文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”?！安环e跬步”中“跬步”指極短的距離。B.敕造：指奉皇帝的命令建造。敕，本來是通用于長(zhǎng)官對(duì)下屬、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的用語，南北朝以后作為皇帝發(fā)布詔令的專稱。C.青衫：黑色單衣，唐代官職低的服色為青黑色?！白衅抡l最多？江州司馬青衫濕！”后因借指失意的官員。后人常用“司馬青衫”形容悲傷、凄切的情感。D.監(jiān)生：是國(guó)子監(jiān)生員的簡(jiǎn)稱，指明清兩代在國(guó)子監(jiān)（我國(guó)封建時(shí)代的中央最高學(xué)府）讀書的人。監(jiān)生必須參加科舉考試才有資格入監(jiān)讀書?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。解答此題，考生需要在課內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候分類記憶。本題要求選出“文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“監(jiān)生必須參加科舉考試才有資格入監(jiān)讀書”錯(cuò)誤，清代乾隆以后，國(guó)子監(jiān)只存空名，地主豪紳可以憑祖先“功業(yè)”或捐錢取得監(jiān)生資格。故選D。二、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題“微”視角下的“大”能量彭榕①網(wǎng)絡(luò)謠言是在網(wǎng)絡(luò)這一特定的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)使用實(shí)體以特定方式傳播的對(duì)網(wǎng)民感興趣的事務(wù)、事件或問題的未經(jīng)證實(shí)的闡述或解釋。也有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)謠言是通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的沒有事實(shí)根據(jù)的消息。由此可見，網(wǎng)絡(luò)謠言是基于網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)某一事件表達(dá)立場(chǎng)、觀點(diǎn)，并傳遞事件本身的信息(非全面也非客觀)，網(wǎng)絡(luò)謠言并非完全是空穴來風(fēng)，也并非完全與事實(shí)真相相悖，只是未經(jīng)證實(shí)的一種輿論形態(tài)。與傳統(tǒng)媒體不同的是，在微博上發(fā)布的信息并非都經(jīng)過求證，也不排除個(gè)別人通過微博惡意傳播虛假信息和言論，以達(dá)到制造輿論焦點(diǎn)的目的。②絕大部分微博博主都來自社會(huì)底層，與傳播新聞媒體、主流門戶網(wǎng)站的從業(yè)人員不同，他們很少帶有預(yù)設(shè)立場(chǎng)和功利性，但也缺少媒體從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)與理性思維，微博博主發(fā)布信息更多是率性而為，其優(yōu)勢(shì)與不足都是顯而易見的。絕大多數(shù)微博博主身上的“民粹主義”傾向更加明顯，且往往以弱者面孔出現(xiàn)。在平民話語權(quán)得到伸張的今天，“有話要說”的人越來越多，“屌絲”聲討“×二代”、官員腐敗等能得到諸多網(wǎng)民的回應(yīng)與關(guān)注，但往往很少有人去確認(rèn)這些信息本身真實(shí)與否。這些現(xiàn)象都在客觀上促進(jìn)了謠言的產(chǎn)生和擴(kuò)散。③基于信任人際群體的傳播特征。微博傳播信息基本遵循博主發(fā)布信息，粉絲接收信息，并進(jìn)行下一輪次傳播這一規(guī)律，微博傳播信息一般情況下是基于信任的人際群體。而信息在信任的人際群體里傳播時(shí)一般會(huì)呈現(xiàn)出傳播者不過多考慮信息的真?zhèn)味苯舆M(jìn)行下一輪次傳播的現(xiàn)象。這種基于信任群體的信息傳播方式就為謠言的產(chǎn)生和傳播插上了翅膀。④網(wǎng)絡(luò)謠言釀成公共危機(jī)事件。網(wǎng)絡(luò)謠言一旦產(chǎn)生，就會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)這樣開放的平臺(tái)呈“爆炸式”的擴(kuò)散，大量的網(wǎng)民和普通民眾可以在很短時(shí)間內(nèi)接觸到謠言信息。此時(shí)，有的民眾會(huì)出于不同目的或相信或半信半疑，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，民眾的實(shí)際行動(dòng)又反過來印證著謠言，從而引發(fā)謠言在更大范圍的傳播。例如，在“搶鹽風(fēng)波”中，網(wǎng)絡(luò)傳播鹽要漲價(jià)或吃碘鹽可以預(yù)防核輻射的謠言，大批民眾便涌到街頭搶購(gòu)，搶購(gòu)行為也似乎印證了謠言的內(nèi)容，從而引發(fā)了更大范圍的搶購(gòu)風(fēng)潮。在謠言的傳播過程中，一旦有公眾將傳聞付諸行動(dòng)，必然會(huì)引發(fā)謠言更大范圍的傳播，難免釀成公共危機(jī)事件。⑤由于微博發(fā)布信息多屬于個(gè)體行為，受信息發(fā)布者素質(zhì)、知識(shí)視野、判斷能力等因素影響，多加入了發(fā)布者個(gè)人的理解，往往不能全面地反映客觀事實(shí)。此外，在微博發(fā)布信息的過程中，不可否認(rèn)有個(gè)別博主不經(jīng)過求證，就將道聽途說的信息通過微博發(fā)布出去，甚至個(gè)別懷有不良用心的博主歪曲客觀事實(shí)來發(fā)布微博信息。在此，需特別指出的是，微博實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多的傳播模式，影響力大的博主發(fā)布的信息更容易擴(kuò)散并引發(fā)二次傳播。當(dāng)這些不能準(zhǔn)確反映客觀事實(shí)的信息對(duì)公眾有足夠的吸引力時(shí)，網(wǎng)絡(luò)謠言將不可避免地產(chǎn)生。(節(jié)選自《人民論壇》)10.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.傳統(tǒng)媒體發(fā)布的信息必須經(jīng)過求證，符合事實(shí)。微博則明顯不同，發(fā)布的信息無須經(jīng)過求證，也有人借微博傳播虛假信息與言論。B.網(wǎng)絡(luò)謠言主要通過微博這個(gè)媒介傳播沒有事實(shí)根據(jù)、未經(jīng)證實(shí)的信息，且這些信息反映的是廣大網(wǎng)民感興趣的事務(wù)、事件或問題。C.微博發(fā)布信息的軌跡：首先博主發(fā)布信息，其次粉絲接收信息，基于信任，不過多考慮信息的真?zhèn)?，他們就進(jìn)行了下一輪次傳播。D.微博傳播的模式為一對(duì)多，不論博主影響力大小，網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生的影響都是一樣的，都會(huì)引發(fā)再次傳播，從而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)謠言。11.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章圍繞著謠言傳播的原因及危害，逐層深入地展開，論證結(jié)構(gòu)十分清晰。B.第四段中，作者列舉“搶鹽風(fēng)波”一事，是為了論證謠言有二次傳播的“爆發(fā)力”。C.文章第二、三段從客觀事實(shí)出發(fā)，從兩個(gè)層面闡述了謠言得以快速傳播的深層次原因。D.文章最后指出微博發(fā)布受發(fā)布者自身綜合素質(zhì)的影響，直接決定了發(fā)布內(nèi)容的真?zhèn)?，?dāng)發(fā)布的信息不能反映客觀事實(shí)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)謠言必定發(fā)生。12.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)某一事件表達(dá)的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，傳遞未經(jīng)證實(shí)的信息即為網(wǎng)絡(luò)謠言，其實(shí)這些謠言并非完全空穴來風(fēng)與事實(shí)真相相悖。B.絕大部分微博博主之所以發(fā)布信息率性，是因?yàn)樗麄儊碜杂谏鐣?huì)底層，很少帶有預(yù)設(shè)立場(chǎng)與功利性，缺少媒體人的專業(yè)素養(yǎng)與理性思維。C.微博發(fā)布信息大多數(shù)屬于個(gè)體行為，一般不能全面、準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)。主要與信息發(fā)布者的素質(zhì)、知識(shí)視野、判斷能力等因素相關(guān)。D.網(wǎng)民傳播謠言信息，一些民眾出于不同目的相信和半信半疑，民眾采取行動(dòng)來印證著謠言，謠言在更大范圍傳播，從而釀成公共危機(jī)事件?！敬鸢浮?0.C11.B12.D【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“微博則明顯不同，發(fā)布的信息無須經(jīng)過求證”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“在微博上發(fā)布的信息并非都經(jīng)過求證”可知，“并非都經(jīng)過求證”說明有些信息經(jīng)過了求證。B項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)謠言主要通過微博這個(gè)媒介”錯(cuò)誤，微博只是互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介之一。D項(xiàng)，“不論博主影響力大小，網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生的影響都是一樣的，都會(huì)引發(fā)再次傳播……”錯(cuò)誤，從文中來看，網(wǎng)絡(luò)謠言主要產(chǎn)生于一些影響力比較大的博主發(fā)布的不能準(zhǔn)確反映客觀事實(shí)的信息，并引發(fā)了再次傳播，故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“是為了論證謠言有二次傳播的‘爆發(fā)力’”錯(cuò)誤，從文中來看，作者列舉“搶鹽風(fēng)波”一事應(yīng)是為了論證謠言會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)這樣開放的平臺(tái)呈“爆炸式”的擴(kuò)散。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，“一些民眾出于不同目的相信和半信半疑”錯(cuò)誤，文中說的是“有的民眾會(huì)出于不同目的或半信半疑”，文中是選擇關(guān)系，而選項(xiàng)變成并列關(guān)系。故選D?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。三、文言文閱讀(12分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成下面小題。汲黯字長(zhǎng)孺，濮陽人也。其先有寵于古之衛(wèi)君。至黯七世，世為卿大夫。黯以父任，孝景時(shí)為太子洗馬，以莊見憚。孝景帝崩，太子即位，黯為謁者。東越相攻，上使黯往視之。不至，至吳而還，報(bào)曰：“越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使?！焙觾?nèi)失火，延燒千余家，上使黯往視之。還報(bào)曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民。臣請(qǐng)歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t而釋之，遷為滎陽令。黯恥為令，病歸田里。黯為人性倨，少禮，面折，不能容人之過。合己者善待之，不合己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)，游俠，任氣節(jié)，內(nèi)行修潔①，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常幕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當(dāng)時(shí)及宗正劉棄，亦以數(shù)直諫，不得久居位。天子方招文學(xué)儒者，上曰吾欲云云，黯對(duì)曰：“陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，變色而罷朝。公卿皆為黯懼。上退，謂左右曰：“甚矣，汲黯之戇也！”群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！”黯多病，病且滿三月，上常賜告者數(shù)，終不愈。最后病，莊助為請(qǐng)告。上曰：“汲黯何如人哉?”助曰：“使黯任職居官無以逾人然至其輔少主守城②深堅(jiān)招之不來麾之不去雖自謂賁育③亦不能奪之矣”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣?！贝髮④娗嗍讨校暇釒曋?。丞相弘燕見，上或時(shí)不冠。至如黯見，上不冠不見也。上嘗坐武帳中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此。居數(shù)年，會(huì)更五銖錢，民多盜鑄錢，楚地尤甚。上以為淮陽，楚地之郊，乃召拜黯為淮陽太守。黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。詔召見黯，黯為上泣曰：“臣自以為填溝壑，不復(fù)見陛下，不意陛下復(fù)收用之。臣常有狗馬病，力不能任郡事，臣愿為中郎，出入禁闥，補(bǔ)過拾遺，臣之愿也?！绷铟鲆灾T侯相秩居淮陽。七歲而卒。(節(jié)選自《史記·汲鄭列傳》)【注】①修潔：高尚純潔。②守城；當(dāng)依《漢書·張馮汲鄭傳》作“守成”，保護(hù)已成的事業(yè)。③賁育：戰(zhàn)國(guó)時(shí)勇士孟賁和夏育的并稱。13.下列句子中加點(diǎn)的詞的意義，不相同的一項(xiàng)是（）A.以莊見憚//而燕國(guó)見陵之恥除矣B.持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民//涂有餓莩而不知發(fā)C.上賢而釋之//師不必賢于弟子D.至吳而還，報(bào)曰：“越人相攻……“//求人可使報(bào)秦者，未得14.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.使黯任職居官／無以逾人／然至其輔／少主守城深堅(jiān)／招之不來／麾之不去／雖自謂賁育亦不能奪之矣／B.使黯任職／居官無以逾人／然至其輔／少主守城深堅(jiān)／招之不來／麾之不去／雖自謂賁育亦不能奪之矣／C.使黯任職居官／無以逾人／然至其輔少主／守城深堅(jiān)／招之不來／麾之不去／雖自謂賁育亦不能奪之矣／D.使黯任職／居官無以逾人／然至其輔少主／守城深堅(jiān)／招之不來麾之不去／雖自謂賁育／亦不能奪之矣／15.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.矯制：同“矯詔“，指假托君命行事。制，制書。顏師古注：“矯，托也。托言受詔也?！盉.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，所以帝王死稱駕崩，也叫駕薨。C.持節(jié)，指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。晉朝以后，持節(jié)還成為一種官名。D.燕見，和朝見相對(duì)而言，指古代帝王退朝閑居時(shí)召見或接見臣子，也可指公余會(huì)見。16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.汲黯假傳圣旨，被貶為滎陽令。河南郡發(fā)生嚴(yán)重水旱災(zāi)害，百姓受災(zāi)嚴(yán)重，汲黯未經(jīng)請(qǐng)示，就憑所持符節(jié)下令發(fā)放了郡中官倉(cāng)的儲(chǔ)糧來賑濟(jì)當(dāng)?shù)貫?zāi)民。B.汲黯性格倨傲，注重志氣節(jié)操。他容不得別人的過錯(cuò)，會(huì)當(dāng)面頂撞別人，并多次觸犯皇帝的面子直言勸諫，還與同是因?yàn)榉割佒敝G而被貶的官員交好。C.皇上賞識(shí)汲黯，對(duì)他格外禮遇。武帝認(rèn)為汲黯是社稷之臣，曾專門征召他任中大夫，即使汲黯生病請(qǐng)假將滿三個(gè)月，武帝也多次恩準(zhǔn)他在家休假養(yǎng)病。D.汲黯嚴(yán)正剛直，皇上也很敬畏?；噬显?jīng)坐在威嚴(yán)的武帳中沒有戴帽子，適逢汲黯啟奏公事，皇上就趕忙躲避到武帳中，讓人代為批準(zhǔn)汲黯的奏議。17.把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？（2）臣自以為填溝壑，不復(fù)見陛下，不意陛下復(fù)收用之。【答案】13.C14.C15.B16.A17.（1）群臣中有人責(zé)怪汲黯，汲黯說：“天子設(shè)置公卿百官這些輔佐之臣，難道是讓他們一味屈從取容，阿諛奉迎，將君主陷于違背正道的窘境嗎？”（2）我自以為死后尸骨將被棄置溝壑，再也見不到陛下了，想不到陛下又收納任用我。【解析】【13題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句子中加點(diǎn)的詞的意義，不相同的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“以莊見憚”意思是“因?yàn)槿藝?yán)正而被人敬畏”，“見”表被動(dòng)，被；“而燕國(guó)見陵之恥除矣”意思是“燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了”，“見”表被動(dòng)，被，兩個(gè)“見”意義相同。B項(xiàng)，“持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民”意思是“我就憑所持的符節(jié)，下令發(fā)放了河南郡官倉(cāng)的儲(chǔ)糧來賑濟(jì)災(zāi)民”，“發(fā)”是動(dòng)詞，開倉(cāng)發(fā)放；“涂有餓莩而不知發(fā)”意思是“道路上有餓死的人卻不知道開倉(cāng)賑濟(jì)”，“發(fā)”是動(dòng)詞，開倉(cāng)賑濟(jì)，兩個(gè)“發(fā)”意義相同。D項(xiàng)，“至吳而還，報(bào)曰：‘越人相攻……’”意思是“行至吳縣便折返而歸，稟報(bào)說：‘東越人相攻……’”，“報(bào)”，稟報(bào)，回復(fù)；“求人可使報(bào)秦者，未得”意思是“尋找一個(gè)能到秦國(guó)去回復(fù)的使者，也未能找到”，“報(bào)”，稟報(bào)，回復(fù)，兩個(gè)“報(bào)”意義相同。C項(xiàng)，“上賢而釋之”意思是“皇上認(rèn)為汲黯賢良，免他無罪”，“賢”，形容詞意動(dòng)，認(rèn)為賢良；“師不必賢于弟子”意思是“老師不一定比學(xué)生賢能”，“賢”，形容詞，賢能，兩個(gè)“賢”意義不同。故選C。【14題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等?！叭温毦庸佟币馑际恰爱?dāng)官執(zhí)事”，說的都是“黯”，且“無以逾人”是對(duì)“黯任職居官”的評(píng)價(jià)，如斷成“居官無以逾人”，則僅僅是評(píng)價(jià)“居官”，這與文意不合，故排除BD兩項(xiàng)；“輔”是動(dòng)詞，意思是“輔佐”，賓語是“少主”，動(dòng)賓之間不能斷開，排除A項(xiàng)。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記古代文化常識(shí)的基本能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生一要立足課本，適度擴(kuò)展。B項(xiàng)，“所以帝王死……也叫駕薨”錯(cuò)誤，《禮記?曲禮下》里說“天子死曰崩，諸侯死曰薨”，帝王死不能成為“駕薨”。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)。A項(xiàng)，“汲黯假傳圣旨，被貶為滎陽令”錯(cuò)誤，從文中來看，文章說的是“上賢而釋之，遷為滎陽令”，由此可知，雖然汲黯假傳圣旨，但皇上認(rèn)為他賢良，已免他無罪，調(diào)任他為滎陽縣令。故選A。17題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“或”，有人；“數(shù)”，責(zé)怪；“置”，設(shè)置；“寧”，難道；“令”，讓；“從諛承意”，屈從取容，阿諛奉迎。第二句中，“以為”，認(rèn)為；“意”，料想，想到；“收用”，收納任用?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：汲黯字長(zhǎng)孺，濮陽縣人。他的祖先曾受古衛(wèi)國(guó)國(guó)君恩寵。到他已是第七代，代代都在朝中榮任卿、大夫之職?？扛赣H保舉，孝景帝時(shí)汲黯當(dāng)了太子洗馬，因?yàn)槿藝?yán)正而被人敬畏。景帝死后，太子繼位，任命他做謁者之官。東越的閩越人和甌越人發(fā)生攻戰(zhàn)，皇上派汲黯前往視察。他未到達(dá)東越，行至吳縣便折返而歸，稟報(bào)說：“東越人相攻，是當(dāng)?shù)孛袼妆緛砭腿绱撕枚罚恢档脽﹦谔熳拥氖钩既ミ^問?！焙觾?nèi)郡發(fā)生了火災(zāi)，綿延燒及一千余戶人家，皇上又派汲黯去視察。他回來報(bào)告說：“那里普通人家不慎失火，由于住房密集，火勢(shì)便蔓延開去，不必多憂。我路過河南郡時(shí)，眼見當(dāng)?shù)刎毭耧柺芩禐?zāi)害之苦，災(zāi)民多達(dá)萬余家，有的竟至于父子相食，我就趁便憑所持的符節(jié)，下令發(fā)放了河南郡官倉(cāng)的儲(chǔ)糧，賑濟(jì)當(dāng)?shù)貫?zāi)民?，F(xiàn)在我請(qǐng)求繳還符節(jié)，承受假傳圣旨的罪責(zé)?！被噬险J(rèn)為汲黯賢良，免他無罪，調(diào)任為滎陽縣令。汲黯認(rèn)為當(dāng)縣令恥辱，便稱病辭官還鄉(xiāng)。汲黯與人相處很傲慢，不講究禮數(shù)，當(dāng)面頂撞人，容不得別人的過錯(cuò)。與自己心性相投的，他就親近友善；與自己合不來的，就不耐煩相見，士人也因此不愿依附他。但是汲黯好學(xué)，又好仗義行俠，很注重志氣節(jié)操。他平日居家，品行美好純正；入朝，喜歡直言勸諫，屢次觸犯皇上的面子，時(shí)常仰慕傅柏和袁盎的為人。他與灌夫、鄭當(dāng)時(shí)和宗正劉棄交好。他們也因?yàn)槎啻沃敝G而不得久居其官位。這時(shí)皇上正在招攬文學(xué)之士和崇奉儒學(xué)的儒生，說我想要如何如何，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁義，怎么能真正仿效唐堯虞舜的政績(jī)呢！”皇上沉默不語，心中惱怒，臉一變就罷朝了，公卿大臣都為汲黯驚恐擔(dān)心。皇上退朝后，對(duì)身邊的近臣說：“太過分了，汲黯太愚直！”群臣中有人責(zé)怪汲黯，汲黯說：“天子設(shè)置公卿百官這些輔佐之臣，難道是讓他們一味屈從取容，阿諛奉迎，將君主陷于違背正道的窘境嗎？何況我已身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，但要是損害了朝廷大事，那可怎么辦！”汲黯多病，而且已抱病三月之久，皇上多次恩準(zhǔn)他休假養(yǎng)病，他的病體卻始終不愈。最后一次病得很厲害，莊助替他請(qǐng)假，皇上問道：“汲黯這個(gè)人怎么樣？”莊助說：“讓汲黯當(dāng)官執(zhí)事，沒有過人之處。然而他能輔佐年少的君主，堅(jiān)守已成的事業(yè)，以利誘之他不會(huì)來，以威驅(qū)之他不會(huì)去，即使有人自稱像孟賁、夏育一樣勇武非常，也不能憾奪他的志節(jié)。”皇上說：“是的。古代有所謂安邦保國(guó)的忠臣，像汲黯就很近似他們了。”大將軍衛(wèi)青入侍宮中，皇上曾蹲在廁所內(nèi)接見他。丞相公孫弘平時(shí)有事求見，皇上有時(shí)連帽子也不戴。至于汲黯進(jìn)見，皇上不戴好帽子是不會(huì)接見他的?；噬显?jīng)坐在威嚴(yán)的武帳中，適逢汲黯前來啟奏公事，皇上沒戴帽，望見他就連忙躲避到帳內(nèi)，派近侍代為批準(zhǔn)他的奏議。汲黯被皇上尊敬禮遇到了這種程度。過了幾年，遇上國(guó)家改鑄五銖錢，老百姓很多人私鑄錢幣，楚地尤其嚴(yán)重?；噬险J(rèn)為淮陽郡是通往楚地的交通要道，就征召汲黯任他為淮陽郡太守。汲黯跪伏于地辭謝圣旨，不肯接印，皇帝多次下詔強(qiáng)行任命，這以后才接受詔令?；噬舷略t召見汲黯，汲黯哭著對(duì)皇上說：“我自以為死后尸骨將被棄置溝壑，再也見不到陛下了，想不到陛下又收納任用我。我常有狗病馬病的，體力難以勝任太守之職的煩勞。我希望當(dāng)中郎，出入宮禁之門，為您糾正過失，補(bǔ)救缺漏。這就是我的愿望?！痹t令汲黯享受諸侯國(guó)相的俸祿待遇，依舊掌管淮陽郡，七年后逝世。第Ⅱ卷（共102分）18.閱讀下面這首唐詩，完成下題。舟月對(duì)驛近寺①杜甫更深不假燭，月朗自明船。金剎清楓外，朱樓②白水邊。城烏啼眇眇③，野鷺?biāo)蘧昃?。皓首江湖客，鉤簾獨(dú)未眠?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诖髿v三年（768年），已入暮年的詩人乘船出三峽東下歸鄉(xiāng)，由于生活困難，不能北歸，被迫往南行。②朱樓：這里指驛舍。③眇眇：形容啼聲細(xì)小。娟娟：姿態(tài)柔美的樣子。下列對(duì)這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.夜深了，由于明月當(dāng)頭，清輝遍灑人間，船上也用不著點(diǎn)起燈燭，皎月入艙，船中自明。B.佛寺寶塔、驛站朱樓在月光下靜靜地安睡著，詩人以靜寂之景來表達(dá)內(nèi)心的平靜之情。C.詩人隱隱聽到城樓上傳來的烏鴉啼叫聲，借著月光能看到江邊沙洲上夜宿的娟娟鷺鳥。D.詩人以皓首江湖客自比，在月朗聲幽的寂寂深夜，江船之上，詩人無眠，鉤簾望月。【答案】B【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“詩人以靜寂之景來表達(dá)內(nèi)心的平靜之情”錯(cuò)誤，“金剎清楓外，朱樓白水邊”意思是“青青的楓林外是金光閃爍的佛寺寶塔，銀白色的水波邊是驛站里那朱紅色的小樓。它們?cè)谶@皎潔的月光撫慰下靜靜地安睡著”，此句實(shí)際上以樂景襯哀情，景色宜人寂靜，在青楓古剎邊，思緒復(fù)雜，或許是想國(guó)事未安，或許是想親朋離散，或許是想壯志難酬，或許是想人生苦短。只有詩人孤苦無依，在這個(gè)月明星稀的夜晚，坐在簾兒高掛的船艙之內(nèi)，難以成眠。而并非“內(nèi)心平靜”。故選B。19.閱讀下面這兩首詩，完成下題邯鄲冬至夜思家【唐】白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。宿漁家【宋】郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。下列對(duì)兩首詩內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩詩均為七言絕句，詩歌內(nèi)容都是寫詩人夜宿他鄉(xiāng)的情景，第一首詩寫夜宿邯鄲驛站，第二首詩寫夜宿海邊漁家。B.兩首詩都寫到了“燈”這一意象，白詩中的“燈”是溫暖之燈，看到“燈”就想到家人燈下“說著遠(yuǎn)行人”的無限深情；郭詩中的“燈”是思念之燈，表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中想象回到家中的情景，表達(dá)孤寂思家之情。C.第一首詩的后兩句，用“對(duì)寫法”，含蓄抒情。夜深時(shí)當(dāng)詩人抱膝燈前，想到家里人應(yīng)該同樣還沒有睡，在“說著遠(yuǎn)行人”。至于“說”了什么，則給讀者留下了想象的空間。D.第二首詩的首句疊用兩個(gè)“涯”字，把生涯與海涯聯(lián)系起來，音節(jié)樸實(shí)流暢，形成樸實(shí)中見巧思的妙處；而“蘆花”意象，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地勾勒出漁家的生活環(huán)境?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)兩首詩內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“白詩中的‘燈’是溫暖之燈，……郭詩中的‘燈’是思念之燈，表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中想象回到家中的情景，表達(dá)孤寂思家之情”錯(cuò)誤，白詩是一首羈旅詩，冬至之時(shí)詩人在燈下思念家中親人，由此可知，這是思念之燈，“燈”的意象表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清悵惘和孤寂思家中情；郭詩主要表達(dá)宿于漁家溫馨而愉悅的感受，所以這“燈”是溫暖之燈。故選B閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。芳草渡[宋]賀鑄留征轡，送離杯，羞淚下，撚青梅。低聲問道幾時(shí)回，秦箏雁促①，此夜為誰排。君去也，遠(yuǎn)蓬萊。千里地，信音乖。相思成病底情懷，和煩惱，尋個(gè)便，送將來?！咀ⅰ竣佟把恪奔囱阒?，為箏上支弦之物，古箏的弦柱斜列猶如飛雁斜行，故稱。20.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.此詞以女子的口氣，采用敘事的手法，主要抓住臨別時(shí)的場(chǎng)面來寫，筆墨集中，匠心獨(dú)運(yùn)。B.“撚青梅”的“撚”字是“用手指搓轉(zhuǎn)”的意思，與前文的“羞”字相應(yīng)和，非常形象地寫出女子欲說還羞，低首撚梅的形象。暗用了李白《長(zhǎng)干行》中“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”的典故。C.詞的下片“相思成病底情懷。和煩惱，尋個(gè)便，送將來”幾句，借女子的口吻，寫丈夫遠(yuǎn)去之后，把諸多煩惱都留給自己，用一種幽怨的語氣，寫出女子對(duì)丈夫的依戀。D.這首詞語言淺近自然，樸實(shí)無華，不事雕琢，讀來似與人對(duì)面而語，讓人耳目一新。21.這首宋詞表現(xiàn)了抒情主人公怎樣的形象？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.C21.①這首詞塑造了一個(gè)分別時(shí)與丈夫難分難舍、內(nèi)心傷痛、深愛丈夫，愿為丈夫付出的癡情女子形象；②主要通過動(dòng)作（或神態(tài)）描寫和語言描寫來表現(xiàn)女主人公的形象；③“留”“送”“撚”“淚下”“問”等一連串的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了女子離別時(shí)內(nèi)心的傷痛和對(duì)丈夫的依戀，從“低聲問道幾時(shí)回”一句以后，全是對(duì)女子的語言描寫。她告訴丈夫，你在他鄉(xiāng)相思煩惱，不妨把你的煩惱送來給我，讓我一人承受。表現(xiàn)了這個(gè)癡情女子深愛丈夫，愿意為丈夫付出的一面?！窘馕觥俊?0題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“用一種幽怨的語氣”分析有誤，“和煩惱，尋個(gè)便，送將來”是女子對(duì)丈夫的關(guān)懷，女主人公讓丈夫把煩惱給自己送來，體現(xiàn)出的是一種令人感動(dòng)的為對(duì)方著想的犧牲精神，所以“幽怨”是沒有依據(jù)的。故選C。【21題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象，把握表現(xiàn)手法的能力。解答此題，考生需要明確題干的要求，如本題題干問的是“這首宋詞表現(xiàn)了抒情主人公怎樣的形象？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩句簡(jiǎn)要分析”，這是考查詩歌中的人物形象以及塑造形象的技巧。解答形象，要抓住人物的身份，而要知道人物具體的特點(diǎn)，就需要把握塑造人物形象的手法，如正面的描寫和側(cè)面的烘托。從題干來看，要求分析“抒情主人公形象”。首先注意注釋中對(duì)“雁”的解釋，即“雁柱，為箏上支弦之物，古箏的弦柱斜列有如飛雁斜行，故稱”；然后抓住對(duì)形象的描寫來分析人物的特征。從詞中來看，動(dòng)作、神態(tài)描寫的具體詞句主要有“留征轡，送離杯。羞淚下，撚青梅”“低聲問道”，由此可準(zhǔn)確判斷出抒情主人公的形象為女子，“留”“送”“淚下”“撚”“問”等一連串的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了女子離別時(shí)內(nèi)心的傷痛和對(duì)丈夫的依戀，從“低聲問道幾時(shí)回”一句開始，后面全是對(duì)女子的語言描寫。通過這些，不難把握人物形象?！军c(diǎn)睛】解答詩歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，可以借助環(huán)境和他人進(jìn)行側(cè)面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點(diǎn)，用兩個(gè)四字詞語或四個(gè)兩字詞語概括人物形象的特征，結(jié)合詩句分析其特征，有手法要點(diǎn)出手法，詩歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達(dá)了詩人的情感。本題從題干的提問來看，應(yīng)是借景物來襯托人物的形象，故考生要考慮景物的特點(diǎn)及其象征意義。22.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）淚眼憂民方為圣，血書寫盡史書來，杜甫在《登高》中深情傾吐自己的憂國(guó)傷時(shí)之情的詩句是：____________，___________。（2）李白在《蜀道難》中，用____________，___________兩句詩，寫出了行人過青泥嶺時(shí)可以手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆的細(xì)節(jié)。（3）荀子在《勸學(xué)》中用比喻手法，反面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須專一的句子是：____________，___________，____________。（4）《師說》中點(diǎn)明教師職責(zé)的句子是：____________，_____________。【答案】(1).艱難苦恨繁霜鬢(2).潦倒新停濁酒杯(3).捫參歷井仰脅息(4).以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(5).蟹六跪而二螯(6).非蛇鱔之穴無可寄托者(7).用心躁也(8).師者(9).所以傳道受業(yè)解惑也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對(duì)于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：繁、鬢、潦、捫、脅、膺、蟹、螯、鱔、躁、受。五、文學(xué)類文本閱讀（12分）閱讀下面文字，完成下面小題。鼠疫（節(jié)選）①【法】加繆報(bào)紙?jiān)诶鲜笫录镟┼┎恍?，?duì)死人的事卻只字不提。原因是老鼠死在大街上，而人卻死在他們自己的房間里。報(bào)紙只管街上的事。不過省政府和市政府已在開始考慮問題了。但只要每個(gè)大夫掌握的病例不超過三兩個(gè)，便沒有人想到要行動(dòng)。其實(shí)，如果有誰想到把那些數(shù)字加一加就好了，因?yàn)榧悠饋淼臄?shù)字是觸目驚心的。僅僅幾天工夫，致死病例已在成倍增加，而在那些關(guān)心此怪病的人眼里，很明顯，那是真正的瘟疫。貝爾納·里厄的一位年齡比他大得多的同行卡斯特爾，正好選在這個(gè)時(shí)刻，前來看望他。“您自然知道那是什么，里厄？”卡斯特爾說。里厄回答說：“我在等化驗(yàn)結(jié)果。”“我可明白，用不著化驗(yàn)分析。大約二十年前我在巴黎也見過幾例這樣的病，只不過當(dāng)時(shí)誰也不敢說出它的名字罷了。輿論，很神圣嘛：它說不要驚慌，千萬不要驚慌。呵呵。里厄，您和我一樣清楚這是什么病。”里厄在思忖。他從診室的窗口眺望著遠(yuǎn)處俯瞰海灣的懸崖。天空雖然還呈蔚藍(lán)色，但亮麗的色彩已經(jīng)隨著午后的逐漸消逝而暗淡下來?！笆堑?，卡斯特爾，”里厄說，“這難以置信。但這很像是鼠疫?！笨ㄋ固貭柪洗蠓蚱鹕沓T口走去。他邊走邊說：“你知道人家會(huì)怎樣回答我們：‘鼠疫在溫帶國(guó)家已經(jīng)絕跡多年了。’”“絕跡，絕跡意味著什么？”里厄回答時(shí)聳聳肩。“是啊，別忘了：大約二十年前，巴黎還發(fā)生過呢。”“好吧，但愿這次不比當(dāng)年嚴(yán)重。不過這真難以置信。”里厄說完，便沉默下來。疫情發(fā)展到現(xiàn)在，適才是里厄醫(yī)生第一次承認(rèn)“鼠疫”這個(gè)詞。故事講到這里，我們暫且把貝爾納·里厄留在窗前，讓筆者對(duì)大夫心里的猶豫和驚異作些解釋。天災(zāi)人禍本是常見之事。然而當(dāng)災(zāi)禍落在大家頭上時(shí)，誰都難以相信那會(huì)是災(zāi)禍。人世間經(jīng)歷過多少鼠疫和戰(zhàn)爭(zhēng)，兩者的次數(shù)不分軒輊，然而無論面對(duì)鼠疫還是面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，人們都同樣措手不及。里厄大夫與我們的同胞一樣措手不及，因此我們必須理解他為什么會(huì)焦慮不安而同時(shí)又充滿信心。就如同一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，人們會(huì)說：“這仗打不長(zhǎng)，因?yàn)槟翘薮懒??！比藗兛偸沁^高的看待自己，他們認(rèn)為天災(zāi)只是一場(chǎng)噩夢(mèng)，很快就會(huì)過去。他們繼續(xù)做買賣、準(zhǔn)備旅行、發(fā)表議論。他們?nèi)绾文芟氲綍?huì)有鼠疫來毀掉他們的前程、取消他們的出行、阻止他們的議論？他們自以為無拘無束，但只要大難臨頭，誰都不可能無拘無束。里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市時(shí)，面對(duì)所謂“前景堪憂”的鼠疫，他幾乎感覺不出在他心里已產(chǎn)生了輕微的沮喪之情。他竭力回想著自己對(duì)此病所知道的一切。一些數(shù)字在他腦海里浮現(xiàn)出來，他想，在歷史上大約發(fā)生過三十次大規(guī)模的鼠疫，大約造成一億人死亡。但死一億人算什么？人只有在打過仗時(shí)才知道死人是怎么回事。既然人在死亡時(shí)只有被別人看見才受重視，分散在歷史長(zhǎng)河中的一億尸體也無非是想象中的一縷青煙而已……大夫不耐煩了。他這是在聽任自己遐想，不應(yīng)該這樣。幾個(gè)病例算不得瘟疫，采取一些預(yù)防措施就行了。不過必須抓住已知的情況不放：昏迷、虛脫、眼睛發(fā)紅、口腔骯臟、淋巴結(jié)炎、極度口渴、譫語、身上出現(xiàn)斑點(diǎn)、體內(nèi)有撕裂般的疼痛，而出現(xiàn)這一切之后……這一切之后，里厄大夫想起了一句話，這句話正好成了他在手冊(cè)里列舉癥狀后寫下的結(jié)束語：“脈搏變得極為細(xì)弱，稍一動(dòng)彈就驟然死亡?！笔堑?，那一切癥狀之后，病人危在旦夕，而四成有三成的病人——這是準(zhǔn)確數(shù)字——都按捺不住去做這個(gè)難以覺察的動(dòng)作，加速他們的死亡。大夫仍在憑窗眺望。窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然；這面卻還能聽見“鼠疫”這個(gè)詞在屋里回蕩。這個(gè)詞不僅有科學(xué)賦予的內(nèi)涵，而且有一長(zhǎng)串與這個(gè)平靜祥和、與世無爭(zhēng)的城市很不協(xié)調(diào)的圖景：瘟疫肆虐的雅典連鳥兒都棄它而飛；中國(guó)的許多城市滿街躺著默默等死的病人；君士坦丁堡醫(yī)院里硬土地上潮濕霉臭的病床、堆放在米蘭的一片片墓地里的還活著的人、驚恐萬狀的倫敦城里那些運(yùn)死人的大車，還有日日夜夜到處都能聽見的人們無休無止的呼號(hào)。就在這時(shí)，窗外突然傳來一陣電車鈴聲，剎那間趕走了那些痛苦的景象。惟有那鱗次櫛比的灰暗屋群后邊涌動(dòng)的大海才能證明，這世界上還有令人憂慮和永無安寧的東西存在。里厄大夫凝視著海灣，不錯(cuò)，“鼠疫”這個(gè)詞是說出來了；不錯(cuò)，就在那一刻，疫病已使一兩個(gè)人罹難。但那沒關(guān)系，有辦法可以阻止疫病蔓延。目前應(yīng)當(dāng)做的，是明確承認(rèn)必須承認(rèn)的事實(shí)，消除無益的疑心，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?。隨后，假如鼠疫停止了——這最有可能——一切都會(huì)一帆風(fēng)順。假如情況并非如此，大家也可以知道什么是瘟疫，知道是否有辦法先處理它，后制服它。大夫打開窗戶，街市的喧鬧聲驟然增大了。一臺(tái)機(jī)鋸千篇一律而又短促的咝咝聲從隔壁的車間傳了進(jìn)來。里厄振作精神。堅(jiān)定的信心就在那里，在日常的勞動(dòng)中。其余的一切如系游絲，都由一些毫無可取之處的意念左右，可不能停留在那里面。最重要的是做好自己的本職工作。里厄醫(yī)生想到這里，大步流星地走出門去。他要向省政府提出一個(gè)也許會(huì)被認(rèn)為不得體的諫言與要求?！咀ⅰ竣匍L(zhǎng)篇小說《鼠疫》首版發(fā)行于1947年，選文劉方譯，有刪改。23.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“老鼠死在大街上，而人卻死在他們自己的房間里。報(bào)紙只管街上的事?！币痪渲凶髡哂蒙酚薪槭碌目谖?，犀利諷刺了媒體有意掩蓋疫情的行為。B.在與卡斯特爾的討論中，里厄醫(yī)生“聳聳肩”這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)的是里厄醫(yī)生的不以為然，他并不認(rèn)同“鼠疫已經(jīng)絕跡”這個(gè)觀點(diǎn)。C.小說細(xì)膩描摹了里厄醫(yī)生面對(duì)疫情從焦慮又樂觀，再到沮喪不安，無可奈何的心理變化過程，表現(xiàn)了一個(gè)醫(yī)生的矛盾心理。D.“人們總是過高的看待自己”、“無非是想象中的一縷青煙”等表述一方面提醒著讀者應(yīng)該及時(shí)審視自我，另一方面也點(diǎn)破了生命的虛無感。24.下列與小說藝術(shù)特點(diǎn)有關(guān)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.在其他譯本中，畫波浪線句也被譯為“輿論不可驚動(dòng)：不能慌亂，切不能慌亂”，這種翻譯雖然簡(jiǎn)潔有力，但兩者相比，選文更生動(dòng)，也更符合情境。B.小說擅長(zhǎng)營(yíng)造反差。敘說口吻與故事的反差、人們的預(yù)期與即將到來的鼠疫的反差、慘烈圖景與平靜小城的反差都使小說在短小篇幅中迸發(fā)巨大張力。C.選文建構(gòu)多層象征，如“經(jīng)歷過多少鼠疫和戰(zhàn)爭(zhēng)”、“人只有在打過仗時(shí)”都在暗示殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與鼠疫的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而這恰好契合了小說的創(chuàng)作背景。D.雖然作者是以里厄醫(yī)生關(guān)于“鼠疫”的聯(lián)想為單一線索來展開敘事的，但他卻能旁征博引，借史詩般的悲壯話語，勾勒出跨越時(shí)空的人類苦難圖景。25.“而四成有三成的病人——這是準(zhǔn)確數(shù)字——都按捺不住去做這個(gè)難以覺察的動(dòng)作，加速他們的死亡?！边@句話包含著哪些含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?3.C24.D25.①多數(shù)病人都會(huì)在鼠疫病痛的折磨下，脈搏變得虛弱，驟然死亡；②“這是準(zhǔn)確數(shù)字”是對(duì)前文政府和媒體刻意隱瞞的無聲反駁，頗具諷刺意味；③用冷靜、平淡的語氣描摹出鼠疫的兇險(xiǎn)。【解析】【23題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“思想內(nèi)容的分析與概括”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“無可奈何的心理變化過程，表現(xiàn)了一個(gè)醫(yī)生的矛盾心理”錯(cuò)誤，從文中來看，小說應(yīng)是描摹了里厄醫(yī)生面對(duì)疫情從焦慮又樂觀，到沮喪不安，再到回歸理智、下定決心面對(duì)災(zāi)難的心理變化過程，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的抗?fàn)幘?，“無可奈何”“矛盾”錯(cuò)誤。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文本藝術(shù)特點(diǎn)的能力。解答此題，考生可以先瀏覽選項(xiàng)，把握每個(gè)選項(xiàng)考查的方向，然后再回歸文本，結(jié)合文本分析正誤。本題要求選出“與小說藝術(shù)特點(diǎn)有關(guān)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，并非單一線索，小說中明顯還有一條線索，即窗外的景色。景色的變化與里厄醫(yī)生的心緒變化相協(xié)，與小說的敘事節(jié)奏一致。如：“天空雖然還呈蔚藍(lán)色，但亮麗的色彩已經(jīng)隨著午后的逐漸消逝而暗淡下來”；“里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市”；“窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然”；“在窗玻璃那邊突然傳來一陣電車鈴聲，剎那間趕走了那些痛苦的景象”；“大夫打開窗戶，街市的喧鬧聲驟然增大了?！惫蔬xD。【25題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。解答此題，考生需要先到文中找到設(shè)題的句子，分析句子的構(gòu)成以及使用的手法，再結(jié)合具體的語境分析句中的含義?！岸某捎腥傻牟∪恕@是準(zhǔn)確數(shù)字——都按捺不住去做這個(gè)難以覺察的動(dòng)作，加速他們的死亡”，結(jié)合前面“脈搏變得極為細(xì)弱，稍一動(dòng)彈就驟然死亡”“是的，那一切癥狀之后，病人危在旦夕”可知，這“四成有三成的病人”都是深受鼠疫的折磨而脈搏變得虛弱到驟然死亡；“這是準(zhǔn)確數(shù)字”指明這“四成有三成”這一數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確真實(shí)性，而上文提到“報(bào)紙?jiān)诶鲜笫录镟┼┎恍?，?duì)死人的事卻只字不提……報(bào)紙只管街上的事”“不過省政府和市政府已在開始考慮問題了。但只要每個(gè)大夫掌握的病例不超過三兩個(gè)，便沒有人想到要行動(dòng)”，由此可知，這里強(qiáng)調(diào)“這是準(zhǔn)確數(shù)字”是對(duì)上文媒體和政府隱瞞的反駁；“都按捺不住去做這個(gè)難以覺察的動(dòng)作，加速他們的死亡”可以看出鼠疫的兇險(xiǎn)。考生可以圍繞這些內(nèi)容答題。六、作文（60分）26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。我們正在經(jīng)歷的當(dāng)下，將會(huì)成為未來反復(fù)回味的歷史片段。也許翻看再多的人物傳記，都不及當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)更能讓中國(guó)人思考或重塑自己的偶像觀。鐘南山，耄堂之年，逆行赴鄂，真誠(chéng)敢言，力挽狂瀾。一邊與病毒賽跑做研究，遠(yuǎn)程會(huì)診研討病情;一邊接受媒體采訪，回應(yīng)公眾，安撫民心。他的一言一語，皆若定海神針，讓民眾賴，讓國(guó)人心安。逆行武漢的醫(yī)護(hù)人員和志愿者，他們不過是挺身而出的普通人，他們的名字大多不會(huì)被記住，我們統(tǒng)一稱他們“最美逆行者”。但正是他們用血肉之軀為國(guó)為民“堵槍眼”，是他們以仁愛與勇毅為生命護(hù)航和提燈，他們是無數(shù)次讓我們熱淚盈眶的勇士。海南援鄂醫(yī)療隊(duì)薛梅麗，在艱苦治療的間隙，身著防疫服，手執(zhí)小國(guó)旗，引領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員，在海南傳統(tǒng)民調(diào)儋州小調(diào)的伴奏下，跳起了輕盈而優(yōu)美的舞姿，在疫期給病人及全國(guó)人民帶來一股別樣的清泉般的心靈慰藉與審美感受。薛梅麗也因此走紅網(wǎng)絡(luò)，被人們親切稱為“紅旗小姐姐”。這三者，都是我們新時(shí)代的偶像。如你有機(jī)會(huì)成為其中一類偶像，你更愿意成為哪一類?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。不少于800字。【答案】例文：不必記住我是誰2020年春，突如其來的疫情給了人們一個(gè)灰色與封閉的春天。宅觀疫情的人們，卻發(fā)現(xiàn)了一批寶藏般的最可愛的時(shí)代偶像。為矯情虛飾的流量明星突然像是掉入了泥坑，抗疫人員的形象通過各種渠道傳遞到人們的眼里，