認知主義課件

第八章認知主義認知主義主要內(nèi)容第一節(jié)興起第二節(jié)威特金（H.A.Witkin）第三節(jié)凱利（GeorgeA.Kelly）第四節(jié)米歇爾（WalterMischel）第五節(jié)應用認知主義第一節(jié)認知心理學的興起內(nèi)部原因格式塔心理學或完型心理學；“整體大于部分之和”，行為主義的失敗。外部原因鄰近學科的影響，控制論、信息論、計算機科學和語言學。把人與計算機做類比。人格心理學中的認知理論的興起勒溫場理論：人們受到各自認知生活空間的影響，在表征時會有不同的組織方式。凱利關于個體差異是由于個體在對世界的感知和信息加工中存在著差異引起的，將認知結構視為人格結構。認知主義第二節(jié)威特金的認知方式論一、前人的基礎1、瑟斯頓的個體差異心理學；2、精神分析的自我心理學傳統(tǒng)；3、實驗認知心理學；（苛勒的助手）二、認知方式論體系（一）場獨立性—場依存性棒框測驗、身體順應測驗、轉(zhuǎn)屋測驗，判斷視野中的有關項目十分與地面垂直?？梢愿鶕?jù)視野線索（場依存性），也可以依據(jù)身體經(jīng)驗的線索如動覺、平衡覺（場獨立性）。特點：1、過程變量：以什么作為信息加工的依據(jù)；2、普遍性：體現(xiàn)在廣泛的認知操作中；3、穩(wěn)定性；4、中性：沒有好壞之分，獨立性強熱感自主性高，但是社會敏感性低；5、固定性與靈活性。認知主義第二節(jié)威特金的認知方式論（二）心理分化分化自我-心理機能神經(jīng)生理非我的分裂分裂分裂認知改有限的人際有組織特殊化大腦半球組技能的交往技能的控制的防衛(wèi)機能單側(cè)化

認知主義第三節(jié)凱利的個人建構論GeorgeAlexanderKelly,1905-1967認知主義生平1905borninKansas;onlychildChangedschoolsoftenAfterhighschool:interestedinmanythings–directionless-B.S.inmath&physics-M.A.insociology1928-taughtpublicspeaking&drama-Ph.D.inpsychology1931OhioStateUniversity1946-65認知主義生平RuralclinicalserviceTriedFreudiananalysesfirstWhattrulymatteredtothesepeople:theyeachhadanexplanationoftheirdifficultiesAheadofhistime20yearslater,cognitiverevolution認知主義一、建構的含義建構或構念（construct）是人們試圖解釋世界時所使用的觀點、思想、見解?；炯僭O：人是科學家PersonasScientist走在路上,路人看你一眼，你會怎么反映？

情況→想法→情緒反應(感覺)Scientistasperson個體差異來自于個人建構的差異認知主義二、基本假設和推論個體的信息加工過程被他對事件的預期所引導。建構推論一個人對事物的反復建構來預測未來；個體人們在建構事件時的方式各不相同；組織預測時形成有順序關系的建構體系；兩分建構體系包含種種兩分結構的構念；選擇在兩分結構中做出選擇；范圍一個結構只能對有限范圍的事件做出預測；經(jīng)驗建構與個人的學習經(jīng)驗有關；調(diào)整建構調(diào)整受到滲透度的制約，是否可容納判斷存在彼此分離與不一致的亞層次；共性建構經(jīng)驗方式的共同性，心理相似性；社會性從他人立場看待世界。認知主義三、建構的成分作用核心建構與外周建構通透性可滲透性建構與非滲透性建構可變性緊縮性建構與松散性建構表達方式言語建構與前言語建構排列層次主導建構與從屬建構認知主義四、建構的運用一個人的人格就是他的建構系統(tǒng)人用建構來解釋事件并預測事件此人所用的建構便界定了他的世界建構相似的人易成為關系親密的人CPC循環(huán)周視－先?。刂普J知主義焦慮是對個體所遭遇的事件位于他的建構系統(tǒng)適應范圍之外的認知。當一個人沒有適當?shù)慕嬋フJ識了解生活中的事件，因而不能去預測，他便感到焦慮。無法預測，沒有控制感，人到新環(huán)境時焦慮五、對焦慮的解釋認知主義凱利把心理疾病界定為個人建構系統(tǒng)的功能失調(diào)，人們之所以受到心理問題的困擾是因為其建構系統(tǒng)的缺陷。一位無視相關研究重復證實了其理論的失敗，仍堅持其理論，而一再做相同預測的科學家，即是一位差勁的科學家。從個人建構心理學的觀點，我們可以將異常行為界定為：一個雖已多次確定無效而仍反復被采用的建構系統(tǒng)。（Kelly，1955）僵化地固著于某一建構系統(tǒng)的根源乃是焦慮、害怕和威脅。六、對心理疾病的解釋認知主義

相似相反○●

聰明

笨拙

外向

內(nèi)向

友好

敵對

父親母親姐妹同學老師鄰居女友男友上司舊友○●○○○●○○●七、研究方法：角色建構測驗認知主義

結果分析：1、建構數(shù)量2、建構內(nèi)容3、建構性質(zhì)角色建構測驗（REP）認知主義

八、治療方法：固定角色療法認知主義

貢獻強調(diào)認知過程，視之為人格主要部分。兼顧一般人格功能規(guī)律性與個人建構系統(tǒng)獨特征。提供了與其理論緊密聯(lián)系的人格測量與研究技術（REP測驗）。

不足未能引發(fā)研究拓展其理論。對某些重要的人格方面的問題（成長、發(fā)展、情緒等）不予探討或貢獻較少。未能與認知心理學的一般研究和理論建立關系。

九、評價認知主義第五節(jié)認知理論在臨床上的應用貝克認知療法理性情緒療法AaronBeck＆AlbertEllis認知主義第五節(jié)認知理論在臨床上的應用艾利斯（AlbertEllis）艾利斯（AlbertEllis）是一位臨床心理學家，創(chuàng)立了理性情緒療法，強調(diào)認知的重要性。他認為，外部的環(huán)境刺激并不直接引發(fā)行為反應，而只是引發(fā)個體的認知，而認知才是真正影響個體如何反應的決定性因素。在人格發(fā)展中，有心理困擾的人常常是因為他們心中有許多非理性的想法。貝克（AaronBeck）他認為每個人都在發(fā)展中形成一套圖式來主導自己觀察世界的方式。有憂郁傾向的人較易使用自我責備和自我反對的圖式，在其他方面他們采取理性和邏輯的態(tài)度，只有在評價自己和自己未來的時候，傾向于采取錯誤的認知模式，從而作出不合邏輯的推論。認知主義一、認知取向咨詢和治療的特點認知（歸因、信念、預期、關于個人與他人的記憶等）為決定人們感受與行為的關鍵因素。因此，咨詢師對人們對自己所思所言會有研究的興趣。心理疾病被認為是由于對自我、他人及世界發(fā)生的事件有扭曲、不正確、不良的認知。不同形式的疾病源自不同的認知或信息處理方式。錯誤、不良的認知會導致問題行為與感受，并轉(zhuǎn)而進一步導致問題的認知。因此，自我預言實現(xiàn)的循環(huán)會發(fā)生，因為人們會朝向肯定與維持其扭曲信念的方向去行動。認知療法涉及治療者與患者對方共同努力以找出產(chǎn)生困難的扭曲、不良的認知，然后以更實際、適應的認知取代。這種治療取向較為主動、結構化且聚焦到目前。與其他取向相比較，認知取向不重視潛意識。此外，本取向重視改變特定、有問題認知，而非整體的人格的改變。認知主義二、理性情緒療法Rational-emotivetherapy，RET艾利斯首創(chuàng)人的精神煩惱和情緒困擾大多來自于其思維中不合理、不符合邏輯的信念，如“必須”、“應該”、“理當”等。人們長期堅持某些不合理的信念時，便會導致不良的情緒體驗，而通過邏輯、辯論、說服、嘲笑或幽默等方式的運用，可以改變那些導致疾病的非理性信念。當人們接受更加理性與與合理的信念時，其焦慮與其它不良情緒就會得到緩解。

認知主義三、A－B－C過程A－誘發(fā)事件B－信念C－結果消極的情緒結果是由非理性的信念導致的認知主義四、常見的非理性信念非理性信念：“如果我表明我的要求，別人會拒絕我?！薄叭绻l(fā)生了美好的事情，壞事必定已經(jīng)上路了，會跟著而來?！卞e誤推論：“我這次失敗了，所以我必然是能力不足。”“他們沒有照我期望的方式去做，因此他們必定不重視我。”不良期望：“如果我遭遇的事可能變糟，那它就會變糟?！薄盀碾y就在角落?！毕麡O的自我觀點：“我總覺得別人比我好?！薄拔宜龅拿考陆Y果都是錯的?！辈涣細w因：“我容易緊張所以總是考不好?！薄拔亿A的是運氣；我輸了我是天生輸家?！庇洃浥で骸吧钤阃噶?，不只現(xiàn)在如此，它一向都是如此?！薄拔覐奈醋龀扇魏我患隆！辈涣甲⒁猓骸拔抑皇且晃稉娜绻×藭卸嘣??！薄白詈檬裁炊紕e想；反正你也無能為力?！弊晕掖驌舨呗裕骸皠e人擊敗我之前，我先認輸?！薄拔乙趧e人拒絕之前拒絕他們，然后看看人們是否還會喜歡我?！闭J知主義五、治療方法心理診斷（psychodiagnosis）階段建立關系，了解問題領悟（insight）階段幫助患者認識癥狀及其根源——非理性信念修通（workingthrongh）階段與非理性信念辯駁，以理性信念取而代之再教育（reeducation）階段患者自己學會辯駁，鞏固效果認知主義六、貝克的認知療法心理問題可以從平常的事件中產(chǎn)生，例如錯誤的學習，依據(jù)片面的或不正確的信息作出錯誤的推論，以及不能妥善地區(qū)分現(xiàn)實與理想之間的差別等等。抑郁者的“認知三角”：自己是失敗的、世界是充滿挫折的，未來是凄涼的治療重點在于辨認并糾正歪曲的概念化過程及不良信念