2025教師編制考試教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)必刷題庫(kù)及參考答案

2025最新教師編制考試教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)必刷題庫(kù)及答案第一章一、選擇題1、實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是（C）。A梅伊曼和拉伊B利特和狄爾泰C杜威和克伯屈D阿普爾和吉魯2、古羅馬教育家昆體良的教育著作是（A）。A《論演說(shuō)家的教育》B《理想國(guó)》C《大教學(xué)論》D《教育論》3、英國(guó)教育家洛克的教育著作是（B）。A《教育論》B《教育漫話》C《大教學(xué)論》D《愛(ài)彌兒》4、《普通教育學(xué)》的作者是（B）。A夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞5、《民本主義與教育》的作者是（A）。A杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭6、我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的（C）A《教育學(xué)》B《論共產(chǎn)主義教育》C《新教育大綱》D《民本主義與教育》7、提出結(jié)構(gòu)教育學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是（B）。A贊科夫B布魯納C根舍因D杜威8、蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是（A）。A《教育學(xué)》B《論共產(chǎn)主義教育》C《普通教育學(xué)》D《教育論》9、世界上最早的一部教育專著是（B）。A《論語(yǔ)》B《禮記.學(xué)記》C《中庸》D《大學(xué)》第二章一、選擇題1、狹義的教育是指（B)A社會(huì)教育B學(xué)校教育C家庭教育D網(wǎng)絡(luò)教育2.、只要人類社會(huì)存在，就存在教育，這表達(dá)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級(jí)性D相對(duì)獨(dú)立性3、世界上不同民族的教育往往表示出不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃˙）A具有階級(jí)性B具有自身的繼承關(guān)系C不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D具有永恒性4、19實(shí)際法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所提倡的教育起源論被稱為（A）A生物起源論B心理起源論C勞動(dòng)起源論D實(shí)踐起源論5、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（C）A生物界B兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿C生產(chǎn)勞動(dòng)D動(dòng)物本能6、古希臘雅典教育比擬重視對(duì)年輕一代進(jìn)行（D）A軍事體育教育B政治哲學(xué)教育C天文地理教育D多方面開展教育7、我國(guó)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館，二館是指（B）A教館與學(xué)館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學(xué)館與算學(xué)館8、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育（B）Ａ具有階級(jí)性Ｂ脫離生產(chǎn)勞動(dòng)Ｃ具有等級(jí)性Ｄ崇尚書本，呆讀死記９、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是（B）Ａ原始社會(huì)和奴隸社會(huì)Ｂ奴隸社會(huì)與封建社會(huì)Ｃ封建社會(huì)與資本主義社會(huì)Ｄ資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)１０、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是（C）Ａ原始社會(huì)Ｂ封建社會(huì)Ｃ資本主義社會(huì)Ｄ社會(huì)主義社會(huì)１１、自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會(huì)學(xué)校中占主導(dǎo)地位，主要是因?yàn)楣糯鐣?huì)（D）Ａ教育規(guī)模的限制Ｂ學(xué)生數(shù)量的限制Ｃ教師水平的限制Ｄ生產(chǎn)力水平的限制１２、決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）Ａ社會(huì)生產(chǎn)力Ｂ政治經(jīng)濟(jì)制度Ｃ上層建筑Ｄ科學(xué)技術(shù)１３、遺傳素質(zhì)在人的開展中起（D）Ａ主導(dǎo)作用Ｂ決定作用Ｃ不起作用Ｄ生理前提作用１４、“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了（A）因素對(duì)人的開展的影響Ａ環(huán)境Ｂ遺傳Ｃ教育Ｄ社會(huì)活動(dòng)１５、根據(jù)人的開展的個(gè)別差別性，教育要做到（B）Ａ循序漸進(jìn)Ｂ因材施教Ｃ教學(xué)相長(zhǎng)Ｄ防微杜漸１６、在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的開展的（D）Ａ順序性Ｂ不平衡性Ｃ穩(wěn)定性Ｄ個(gè)別差別性１７、在人的開展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的開展的（B）Ａ順序性Ｂ不均衡性Ｃ穩(wěn)定性Ｄ個(gè)別差別性１８、教育是一種（C）Ａ生物現(xiàn)象Ｂ自然現(xiàn)象Ｃ社會(huì)現(xiàn)象Ｄ心理現(xiàn)象１９、人類歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的“狼孩”事例說(shuō)明了（B）Ａ遺傳素質(zhì)在人的身心開展中起決定作用Ｂ遺傳素質(zhì)在人的身心開展中不起決定作用Ｃ遺傳素質(zhì)在人的身心開展中不起作用Ｄ自然環(huán)境在人的身心開展中起決定作用２０、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（A）Ａ六藝Ｂ三科Ｃ四學(xué)Ｄ七藝第三章一、選擇題１、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面開展的人的唯一方法是（A）Ａ教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合Ｂ腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合Ｃ城市與農(nóng)村相結(jié)合Ｄ書本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)相結(jié)合２、真正實(shí)現(xiàn)人的全面開展的社會(huì)條件是（B）Ａ機(jī)器大工業(yè)Ｂ社會(huì)主義制度Ｃ教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合Ｄ市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)３、學(xué)校體育的根本任務(wù)是（B）Ａ促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育Ｂ增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)Ｃ使學(xué)生掌握體育技能Ｄ輸送運(yùn)發(fā)動(dòng)４、美育又可以稱為（C）Ａ藝術(shù)教育Ｂ情感教育Ｃ審美教育Ｄ美學(xué)教育５、體育的基本組織形式是（C）Ａ課外體育鍛煉Ｂ課間操Ｃ體育課Ｄ運(yùn)動(dòng)會(huì)６、中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并突出“以美育代宗教”的教育家（B）Ａ王國(guó)維Ｂ蔡元培Ｃ楊賢江Ｄ陶行知第四章一、選擇題１、下類不屬于國(guó)民教育制度的是（D）Ａ圖書館Ｂ教育領(lǐng)導(dǎo)體制Ｃ辦學(xué)體制Ｄ教育內(nèi)容２、狹義的教育制度是指（C）Ａ國(guó)民教育制度Ｂ社會(huì)教育制度Ｃ學(xué)校教育制度Ｄ高等教育制度３、國(guó)民教育制度的核心和實(shí)質(zhì)是（A）Ａ中等教育制度Ｂ社會(huì)教育制度Ｃ學(xué)校教育制度Ｄ高等教育制度４、國(guó)民教育制度中最重要的組成部分是（B）Ａ中等教育制度Ｂ社會(huì)教育制度Ｃ學(xué)校教育制度Ｄ高等教育制度５、在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn)，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國(guó)家都是一致的。這是因?yàn)?，學(xué)制的建立要受（C）Ａ政治經(jīng)濟(jì)制度的影響Ｂ生產(chǎn)力開展水平與科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r的影響Ｃ青少年身心開展規(guī)律的影響Ｄ本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制的影響６、我國(guó)公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（D）Ａ壬寅學(xué)制Ｂ癸卯學(xué)制Ｃ壬子癸丑學(xué)制Ｄ壬戌學(xué)制rénxū７、我國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是（A）Ａ壬寅學(xué)制Ｂ癸卯學(xué)制Ｃ壬子癸丑學(xué)制Ｄ壬戌學(xué)制８、明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用的”精神，表達(dá)了半殖民地半封建的特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是（B）Ａ壬寅學(xué)制Ｂ癸卯學(xué)制？Ｃ壬子癸丑學(xué)制Ｄ壬戌學(xué)制９、第一個(gè)規(guī)定男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是（C）Ａ壬寅學(xué)制Ｂ癸卯學(xué)制Ｃ壬子癸丑學(xué)制Ｄ壬戌學(xué)制１０、現(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說(shuō)明制約學(xué)制建立的因素是（D）Ａ社會(huì)意識(shí)形態(tài)Ｂ社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度Ｃ本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)Ｄ生產(chǎn)力開展水平答案：1D.2C.3A.4B.5C.6D.7A第五章一、選擇題１、教師的根本任務(wù)是（D）Ａ進(jìn)行思想品德教育Ｂ開展學(xué)生的智力Ｃ傳授科學(xué)文化知識(shí)Ｄ教書育人２、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表達(dá)在（C）A進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)B進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)造C創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D探索未知領(lǐng)域3、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A）A示范性B復(fù)雜性C主體性D長(zhǎng)期性4、教師的榜樣作用主要表達(dá)在（B）A衣著整潔B言行一致C舉止端莊D談吐文雅5、少年期學(xué)生所處的年齡階段是（C）A6—11歲B7—12歲C11、12—14、15歲D12、13—15、16歲6、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（D）A尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)B師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)C尊師哀聲、長(zhǎng)善救失、雙邊合作D尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)7、在中小學(xué)，建立良好的師生關(guān)系主要取決于（A）A教師B學(xué)生C家長(zhǎng)D校長(zhǎng)第六章一、選擇題1、根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科的內(nèi)容的是（C)A教學(xué)指導(dǎo)書B教學(xué)參考書C教材D教案2、課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是（B）A學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B課程管理制度C課程的組織核心D課程的存在形式3、以下不符合我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)的觀點(diǎn)是（B）A小學(xué)階段以綜合課程為主B初中階段以分科課程為主C高中階段以分科課程為主D初中階段分科與綜合課程相結(jié)合4、根據(jù)課程方案，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為（A）Ａ課程標(biāo)準(zhǔn)Ｂ課程綱要Ｃ課程要素Ｄ課程標(biāo)準(zhǔn)答案：1C.2B.3B.4A.第七章一、選擇題１、表達(dá)我國(guó)教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是（B）Ａ理論聯(lián)系實(shí)際原則Ｂ科學(xué)性與教育性結(jié)合原則Ｃ因材施教原則Ｄ循序漸進(jìn)原則２、評(píng)定學(xué)生成的方法除百分制記分法外，還有一類是（B）A五分制記分法B等級(jí)制記分法C文字記分法D數(shù)字記分法3、教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（D）A教師教育學(xué)生的方法B教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C教師講授課程的方式D師生共同活動(dòng)的方式4、教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)，這種方法是指（B）A實(shí)驗(yàn)法B演示法C參觀法D實(shí)踐活動(dòng)法5、在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用一定的一起設(shè)備，依照一定的條件作用于一定的對(duì)象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對(duì)象的某些變更過(guò)程的方法是（A）A實(shí)驗(yàn)法B演示法C實(shí)習(xí)作業(yè)法D參觀法6、班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C）A唐朝中期B明朝中期C清朝末年D辛亥革命以后7、課的類型一般分為兩大類，即（D）Ａ講授課和練習(xí)課Ｂ講授課和復(fù)習(xí)課Ｃ講授課和實(shí)驗(yàn)課Ｄ單一課和綜合課８、《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這句話表達(dá)了（A）Ａ循序漸進(jìn)的教育原則Ｂ啟發(fā)性教學(xué)原則Ｃ因材施教的教學(xué)原則Ｄ穩(wěn)固性教學(xué)原則９、人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法＂，這句話反映了教師勞動(dòng)的（B）Ａ連續(xù)性Ｂ創(chuàng)造性Ｃ長(zhǎng)期性Ｄ示范性１０、以下符合我國(guó)古代個(gè)別教學(xué)的特征的是（C）Ａ學(xué)生有固定的修業(yè)年限Ｂ教師對(duì)學(xué)生講授相同的內(nèi)容Ｃ學(xué)生的年齡和知識(shí)水平都不相同Ｄ學(xué)生的年齡相同但知識(shí)水平不同１１、在近代教育史上，認(rèn)為將教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為（C）Ａ現(xiàn)代教育理論Ｂ傳統(tǒng)教育理論Ｃ形式教育理論Ｄ實(shí)質(zhì)教育理論１２、長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必需做到（A）Ａ以教學(xué)為主Ｂ教學(xué)、科研并重Ｃ教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心Ｄ所有時(shí)間用于搞教學(xué)１３、以下比擬準(zhǔn)確地表達(dá)了啟發(fā)性教學(xué)原則的主張是（D）Ａ學(xué)不躐等Ｂ各因其材Ｃ人不知而不慍Ｄ開而弗達(dá)１４、教學(xué)是（D）Ａ教師教的活動(dòng)Ｂ學(xué)生學(xué)的活動(dòng)Ｃ教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)Ｄ教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)１５、教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，（A）Ａ促進(jìn)學(xué)生開展的過(guò)程Ｂ促進(jìn)教師教的過(guò)程Ｃ形成操作技能的過(guò)程Ｄ學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程１６、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（C）Ａ運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧Ｂ感知教材，形成表象Ｃ理解教材，形成概念Ｄ知識(shí)的穩(wěn)固與堅(jiān)持１７、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，主要是在教師指導(dǎo)下通過(guò)（B）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。Ａ直接經(jīng)驗(yàn)Ｂ間接經(jīng)驗(yàn)Ｃ生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)Ｄ生活經(jīng)驗(yàn)１８、提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是（A）Ａ學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律Ｂ遺忘的規(guī)律Ｃ學(xué)科的邏輯系統(tǒng)Ｄ教學(xué)內(nèi)容的思想性答案：1B.2B.3D.4B.5A.6C.7D.8A.9B.10C.11C.12A.13D.14D.15A.16C.17B.18A第八章一、選擇題1、德育是教育者培養(yǎng)受教育者（D）A.政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.法紀(jì)觀念和道德品質(zhì)的教育D.品德的教育2、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（D）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種選擇3、實(shí)行“饑餓紀(jì)律”教育的社會(huì)是（C）A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)4、教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（D）A.指導(dǎo)自我教育法B.典范示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法5、提出“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”的教育家是（B）A.贊可夫B.馬卡連柯C.蘇霍姆林斯基D.加里寧6、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”的德育原則是指（D）A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性和連貫性原則D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則7、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨鬃拥倪@句名言表達(dá)的德育方法是（B）A.實(shí)踐鍛煉教育法B.典范示范教育法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)教育法8、我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（A）A.說(shuō)理教育法B.典范示范教育法C.自我修養(yǎng)教育法D.陶冶教育法9、中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是（A）A.教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.班主任工作10、德育過(guò)程的基本矛盾是（D）A.教育者與受教者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾答案：1D.2D.3C.4D.5B.6D.7B.8A.9A.10D第九章一、選擇題1、班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的（C）A教學(xué)工作的教師B德育工作的教師C學(xué)生工作的教師D團(tuán)隊(duì)工作的教師2、班主任工作的主要任務(wù)是（A）A對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B關(guān)心學(xué)生身體健康C組織學(xué)生加入勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)D做好家長(zhǎng)工作、爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合3、了解和研究學(xué)生基本的方法是（D）A考核法B問(wèn)卷法C談話法D觀察法4、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A組織和培養(yǎng)班集體B做好個(gè)別教育工作C全面了解和研究學(xué)生D做好班主任工作的方案和總結(jié)5、班集體形成的重要標(biāo)記是（B）A組織了多樣的教育活動(dòng)B形成了正確的集體輿