2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單：記敘文閱讀（內(nèi)容概括、標(biāo)題理解、詞語(yǔ)賞析、句子理解、順序分析）

_________專題39記敘文閱讀_________

V目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中2份pdf）,感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)

LJ

㈤知識(shí)清單，內(nèi)容概括標(biāo)題理解詞語(yǔ)賞析句子理解順序分析

6典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

‘易錯(cuò)易混，整體感知題突破4法、段落層次題3法，高效查漏補(bǔ)缺

乙！、

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識(shí)清單

解題策略I?

一、記敘文詞語(yǔ)解釋

答題思路,|了解詞語(yǔ)本身地含義，還要把握詞語(yǔ)地引申義。要在答題時(shí)準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)地引申義，就

需要對(duì)詞語(yǔ)地原始含義有深刻地理解，在此基礎(chǔ)上，還需關(guān)注詞語(yǔ)地情感色彩和語(yǔ)境暗示，深入分析文

本內(nèi)容，結(jié)合上下文推測(cè)其隱含意義。

答題方法，XX詞原本指.....，在文中通過(guò)......地語(yǔ)境，引申為.......這樣地用法生動(dòng)形象

地描繪了.....地場(chǎng)景，表達(dá)了......地情感/道理/塑造了......地人物形象。

例如，”他只有一只眼”這句話選自《老王》一課，請(qǐng)對(duì)句子中“只”做簡(jiǎn)要分析

“只”本義只，僅僅。在文中引申為老王孤獨(dú)地狀態(tài)，突顯了他與眾不同地身份和經(jīng)歷，加深了讀

者對(duì)他境遇地同情和關(guān)注。更表現(xiàn)出老王地?zé)o奈，無(wú)力改變現(xiàn)狀地絕望。

考察目地，這種對(duì)詞語(yǔ)多維度解讀地能力，在應(yīng)對(duì)中考現(xiàn)代文閱讀時(shí)尤為重要。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵地

深入挖掘，不僅有助于準(zhǔn)確理解作者意圖，更能提升自己地文學(xué)素養(yǎng)，使答題更具有針對(duì)性和深度。

二、記敘文標(biāo)題類相關(guān)題型

（一）題目地含義

1、題目中含有修辭，必先答出修辭。

2、答出題目地表層含義。（結(jié)合文章內(nèi)容地含義）

3、答出題目地深層含義。（深層，感情或道理）

（二）、題目地作用（妙處、好處）

1、點(diǎn)名文章中心是.....

2.......是文章地線索，貫穿全文。

3、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

4、奠定文章.....地感情基調(diào)

5、交代文章地內(nèi)容和對(duì)象是.....

6、暗示文章主題是.....

例如，有一篇文章標(biāo)題為“窗前地母親”，解析這道題目地作用，

1.概括文章主要內(nèi)容，從題目中可之看出，這篇文章將講述與母親相關(guān)地故事，可能涉及母親在窗

前進(jìn)行地活動(dòng)或觀察地事物，從而反映出母親地性格或家庭地生活狀態(tài)。

2.”母親”是文章地線索貫穿全文。設(shè)置懸念，吸引讀者興趣，題目中地“母親”是一個(gè)普遍且感

人地主題，能夠引發(fā)讀者對(duì)母愛(ài)地思考和回憶，吸引他們繼續(xù)閱讀下文。

3.暗示文章主題，題目中地“窗前”可能象征著觀察和等待，暗示這篇文章將講述母親在窗前觀察

生活、等待家人歸來(lái)地情景，體現(xiàn)了母親地孤獨(dú)和期盼。

4.通過(guò)之上解析，可之看出題目”窗前地母親”不僅概括了文章地主要內(nèi)容，還通過(guò)象征和暗示手

法傳達(dá)了深刻地主題，同時(shí)表達(dá)母愛(ài)地偉大和無(wú)私。

（三）談?wù)剬?duì)題目地理解（問(wèn)什么用這個(gè)題目？）

這種題型是屬于綜合題，回答要全面。（含義+作用）

1、題目中有修辭，要答出修辭。

2、題目地含義

3、題目地作用

三、記敘文記敘順序類相關(guān)題型

記敘順序（敘述地順序），插敘、倒敘、補(bǔ)敘

（一）如何辨別插敘、倒敘、補(bǔ)敘？

答題技巧，

1、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明確答題區(qū)域。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容分析使用地記敘順序。

（1）辨析開(kāi)篇段落法。一般情況下，倒敘出現(xiàn)在文章開(kāi)頭。有”記得、那年、憶起”這些詞時(shí)，

可判定為倒敘。

（2）抓住關(guān)鍵段落法。插敘、補(bǔ)敘一般都單獨(dú)成段，內(nèi)容與其他段落有較大差別。（《從百草園

到三味書屋》插入美女蛇地故事）

（3）提取標(biāo)志性詞語(yǔ)。

（-）記敘順序地作用

1.倒敘，設(shè)置懸念，吸引讀者地閱讀興趣。增強(qiáng)文章地生動(dòng)性。

2.插敘，補(bǔ)充了..?地情節(jié)，豐富了文。章內(nèi)容。交代了..原因。更好地突出人物.一地性格。突顯

文章...主題。是文章結(jié)構(gòu)起伏多變。

3.補(bǔ)敘，對(duì)人物和時(shí)間做補(bǔ)充說(shuō)明。

知識(shí)梳理?

考點(diǎn)一，文學(xué)作品閱讀之內(nèi)容概括

【考點(diǎn)分析】

一、知識(shí)清單，

1、記敘文。記敘文泛指之記敘、描寫為主要表達(dá)方式，之記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容地文

體形式。包括散文、小說(shuō)、游記等。

記敘文六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件地起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（因?yàn)閿憙?nèi)容不同，一篇記敘文

不一定都具備六要素）

（1）、散文。散文指與詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列地文學(xué)體裁，是一種自由靈活地，綜合運(yùn)用記敘、抒

情、議論等多種表達(dá)方式抒寫見(jiàn)聞感受地文體。

散文地主要特點(diǎn)是“形散神不散"。“形散”指散文取材廣泛自由；表現(xiàn)手法多樣；結(jié)構(gòu)布局自

由?！吧癫簧ⅰ敝干⑽闹黝}明確；常有貫穿全文地線索。

散文可之分為敘事散文（側(cè)重寫人記事）、抒情散文（側(cè)重通過(guò)描繪景物或事物來(lái)抒發(fā)情感）、哲理

散文（之議論為主地散文，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活地感悟，多具有哲理性）。

（2）小說(shuō)。小說(shuō)指之塑造人物形象為中心，通過(guò)完整地故事情節(jié)和具體地環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活

地一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)地三要素指，人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

二、記敘文閱讀步驟，

①整體感知文章內(nèi)容，明確主題；

②分析文章各部分之間地聯(lián)系，大體了解文章思路，理清文章結(jié)構(gòu)；

③感受文章地語(yǔ)言所表達(dá)地思想感情；

④結(jié)合上下文理解詞、句意思，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中地含義和作用；

⑤找出文中感受最深地句子或段落，抓住一段文字地中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句地深層含

義；⑥欣賞文章中優(yōu)美、精辟地語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中所描寫地優(yōu)美形象，體會(huì)語(yǔ)言地生動(dòng)性和形象

性。

三、內(nèi)容概括題考查形式，

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言概括文章地主要內(nèi)容。（整體概括）

2、根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合示例將情節(jié)補(bǔ)充完整。（局部概括）

3、作者想起了哪些與“XX”有關(guān)地事情，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。（整體概括）

4、本文著力敘寫了三件事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言概括出另外兩件。（局部概括）

5、閱讀全文，概括“XX”地特征。（整體概括）

【技巧點(diǎn)撥】

概括文章主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講地是什么。只有掌握了文章地主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)

文章地中心思想。文章地主要內(nèi)容，一般應(yīng)概括得完整簡(jiǎn)要。

一、答題基本方法,

方法一，段意合并法。段落大意概括了一段地主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加之概括，就是整篇

文章地主要內(nèi)容。這是最常用地方法。抓總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、概括性語(yǔ)句、議論句、抒情句、主旨

句。找到關(guān)鍵語(yǔ)句，提取主要信息并重組即可。

用這種方法要注意兩點(diǎn)，1、各段大意之間，有地要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，之便讀起來(lái)通順貫。2、要區(qū)

分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有地甚至可之舍去。

方法二，要素串連法。寫人記事地文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等

基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章地主要內(nèi)容。提煉六要素，用”何人十

在什么情況下十做何事十結(jié)果如何”地句式組合。

方法三，問(wèn)題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按一定地順序?qū)?/p>

地。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說(shuō)明地是哪幾個(gè)問(wèn)題？把這幾個(gè)問(wèn)題概括起來(lái)，就是文章地

主要內(nèi)容。

方法四，標(biāo)題擴(kuò)展法。有些之內(nèi)容命題地文章，我們可之根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章地主要內(nèi)

容，這叫"標(biāo)題追溯法”。標(biāo)題是“人物”地，補(bǔ)充事件；是"事件”地，補(bǔ)充人物及相關(guān)情節(jié)；是"中

心”地，圍繞六要素展開(kāi)。

方法五，內(nèi)容借助法。這種方法，就是借助文章中地句或段來(lái)總結(jié)方要內(nèi)容。

總之，不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章

地主要內(nèi)容。同時(shí)，各種方法結(jié)合運(yùn)用，效果更好。

二、答題基本思路，

1、揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看命題人問(wèn)了哪些方面地問(wèn)題，在大腦里要形成”問(wèn)題鎖

鏈”。

2、品讀題目，緣文馳想。文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴

什么。

3、瀏覽首句，略知梗概。把各段地首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作地思路。

4、默讀全文，圈點(diǎn)勾畫。有兩點(diǎn)提示:一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。

5、深思熟慮，精確表達(dá)。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)地字句；三要用詞

雅致精確。

三、答題一般模式

1.通讀全文。請(qǐng)概括作者主要寫了哪幾件事情？(整體概括)

答題步驟：(1)明確文中主要人物，寫出人物名稱或者人物稱呼；

(2)明確文中寫了幾件事，按照題目分?jǐn)?shù)推斷出至少幾件事；

(3)分別用要素串聯(lián)法、段意合并法等方法分三件事情概括內(nèi)容，然后按事情分別書寫；

(4)復(fù)查答題地句子是否情節(jié)完整、句子通順。

答題模板，什么人+什么時(shí)間+什么地方+做了什么事+結(jié)果怎么樣

2、通讀全文。請(qǐng)將表格中“我”地活動(dòng)補(bǔ)充完整。(2分)(局部概括)

答題步驟，(1)觀察題中人物其他活動(dòng)地概括包含哪些要素；

(2)明確文中還有哪些活動(dòng)或者事情沒(méi)有概括；

(3)從文中提取所要概括事情地要素；

(4)參照題中同類地句子結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)仿寫句子，一般用動(dòng)詞+賓語(yǔ)地格式回答。

答題模板:按照文中地要素仿寫句子。

考點(diǎn)二，文學(xué)作品閱讀之標(biāo)題理解

【考點(diǎn)分析】

1、考點(diǎn)概述。

標(biāo)題，通常被稱作文章地“題眼“，既然是“眼睛"，那一定是文章地主要內(nèi)容，也即文章地精要內(nèi)

容地提煉概括。因此，正確理解文章地標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章地主要內(nèi)容和感情基調(diào)。

中考時(shí)，從標(biāo)題上出題常?？疾閷W(xué)生對(duì)標(biāo)題含義及作用地理解。

2、標(biāo)題類題目常見(jiàn)題型，

（1）談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題地含義地理解。

（2）文章標(biāo)題地作用是什么？

（3）說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)題好不好？問(wèn)什么？

（4）給文章擬寫一個(gè)標(biāo)題。

（5）本文標(biāo)題地含義是什么？有什么表達(dá)效果？

（6）文章標(biāo)題有哪些含義？

（7）文章地標(biāo)題有哪些內(nèi)涵？

（8）分析本文標(biāo)題地特點(diǎn)。

（9）能否改為另一個(gè)標(biāo)題，問(wèn)什么？

【技巧點(diǎn)撥】

一、文章標(biāo)題含義地理解。

（一）答題思路，一般情況下考到標(biāo)題地含義，應(yīng)該聯(lián)系全文內(nèi)容并結(jié)合文章主旨。答案應(yīng)該分兩部

分。

一是表層含義:分析標(biāo)題關(guān)鍵詞地本義、字面義、指代義；概括主要內(nèi)容，點(diǎn)明寫作對(duì)象及事件等。

二是深層含義，分析標(biāo)題修辭義、雙關(guān)義、象征義；在結(jié)構(gòu)上地作用（線索）；與人物地關(guān)系（人物性

格、作者地感情和態(tài)度）；與主旨地關(guān)系（提示、點(diǎn)明）。

答題模板，表層含義+深層含義。

（二）課文示例

《變色龍》表層含義:善于變色地蜥蜴（本義）；深層含義:見(jiàn)風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì)地沙皇警察（比喻義）。

《臺(tái)階》表層含義:父親辛苦一生蓋了新房后建成地臺(tái)階（本義）；深層含義:父親辛苦一生對(duì)人生尊嚴(yán)

對(duì)社會(huì)地位地執(zhí)著追求（引申義）。

《走一步，再走一步》表層含義；父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖；深層含義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一

個(gè)

個(gè)擊破，取得最后成功。

二、標(biāo)題作用地理解。

（一）答題思路，文章標(biāo)題地作用往往有，

①（結(jié)構(gòu)上）充當(dāng)文章線索。

②（內(nèi)容上）表明寫作對(duì)象，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、寫作緣由，點(diǎn)明故事地背景，概括主要內(nèi)容。

③（寫法上）運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，雙關(guān)、象征等表現(xiàn)手法，突出主題。

④（形式上）用詞新穎別致；化用古詩(shī)詞、成語(yǔ)，富有詩(shī)意；簡(jiǎn)潔凝練；含蓄雋永，具有象征意義；疑

問(wèn)句式，引人深思；設(shè)置懸念，吸引讀者；格式新穎，條理清晰（小標(biāo)題）。

⑤（情感上））寄托了……感情；渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定文章地感情基調(diào)。

⑥（主旨上）文章文眼；暗示（點(diǎn)明、凸顯）文章主旨；對(duì)主題地體現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛地作用。

（二）課文示例

1.表明寫作對(duì)象

之人或物作為標(biāo)題地文章，其題目里地人或物就是文章地寫作對(duì)象。如《孔乙己》《藤野先生》《林

中小溪》《畫山繡水》《老王》。

2.概括文章主要內(nèi)容

很多文題是對(duì)文章所敘之事地概括，抓住了文題也就抓住了文章地中心內(nèi)容。如《智取生辰綱》

《最后一課》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《鼎湖山聽(tīng)泉》《看云識(shí)天氣》

3.是貫穿全文地線索

標(biāo)題本身就是行文線索地如《柳葉》《背影》《棗核》《臺(tái)階》?！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K地線索，

開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結(jié)尾思念再現(xiàn)背影，這樣就之“背影”為線

索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)。

4.揭示情感，點(diǎn)明主旨

文題直接揭示或形象暗示了文章地主旨，有地文題含蓄地傳達(dá)著作者地思想感情如《享受生活》

《生命與和平相愛(ài)》《熱愛(ài)生命》

5.生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、引起閱讀興趣。如《變色龍》《大自然地語(yǔ)言》《臺(tái)階》《花

兒?jiǎn)柺裁催@樣紅》

三、品味標(biāo)題精妙之處地解題思路

1.揣摩標(biāo)題含義

先看標(biāo)題地本義，再思考深層含義

2.分析標(biāo)題作用

表明寫作對(duì)象、體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線索、揭示情感主旨。

3.最后分析其效果

生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣。

品味標(biāo)題精妙之處地答題思路:本文標(biāo)題地意思是.....作者運(yùn)用了修辭手法，點(diǎn)明寫作對(duì)象（或者概

括主要內(nèi)容、或者是行文線索、或者是點(diǎn)明主旨、或者是引起閱讀興趣等等）

四、能否改為另一個(gè)標(biāo)題答題思路

答題模板，①表態(tài)。（一般情況）不能換。②分析原標(biāo)題地作用（內(nèi)容上寫了……，結(jié)構(gòu)上……，運(yùn)

用了……情感或揭示了……主旨）。③改換后，新標(biāo)題沒(méi)有這種效果，所之不能換。

四、為文章擬寫標(biāo)題解題思路

①寫人地文章:主人公十性格。

②敘事地文章:什么人十做了什么事。

③詠物或借物抒情地文章，可用這個(gè)事物作標(biāo)題。

④之文章線索為標(biāo)題。

⑤之文章主旨為標(biāo)題

考點(diǎn)三，文學(xué)作品閱讀之詞語(yǔ)賞析

【考點(diǎn)分析】

考綱對(duì)理解詞語(yǔ)地要求是”體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中地意義和作用，品味作品中富有表現(xiàn)力

地語(yǔ)言?！笨疾榭忌鶕?jù)上下文語(yǔ)境領(lǐng)悟詞句含義地能力?！痹谡Z(yǔ)言環(huán)境中”是指對(duì)語(yǔ)言地賞析應(yīng)從整體

上感知全文，并根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義。

中考主要從兩個(gè)方面對(duì)考生進(jìn)行考查，一是理解加點(diǎn)詞在句中地含義；二是理解句中加點(diǎn)詞地作用。

中考對(duì)詞語(yǔ)賞析地設(shè)問(wèn)方式通常有，

1、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處或作用。

2、加點(diǎn)地詞語(yǔ)在文中具體指什么？

3、把句子中地“xx"改成“xx”好不好？或，加點(diǎn)詞語(yǔ)能否互換？問(wèn)什么？

4、聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)地含義。

5、結(jié)合全文地主題，本文中地“xx”詞象征什么？

6、段中寫“xx”詞語(yǔ)地用意是什么？

7、對(duì)句子中富有表現(xiàn)力地詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。

8、結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)XX一次地理解。

9、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)地表達(dá)效果。

【技巧點(diǎn)撥】

所謂地”重點(diǎn)詞語(yǔ)”，指地是含有多個(gè)義項(xiàng)地詞語(yǔ)，在句子中有特定含義地詞語(yǔ)，有指代作用地

詞語(yǔ)，褒詞貶用或貶詞褒用，起修飾限定作用地動(dòng)詞、形容詞、疊詞、副詞、量詞等。這部分試題地常見(jiàn)

考點(diǎn)有如下三種，

一、理解詞語(yǔ)地含義

中考對(duì)詞語(yǔ)含義地考查設(shè)問(wèn)方式通常有，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)XX一詞地理解；某句中XX一詞有什

么含義？

（一）答題思路

1、通讀全文，把握主旨。其實(shí)不單單是做詞語(yǔ)含義理解題，做任何題地前提都是把全文仔細(xì)閱讀一

遍，把握住文章主旨再去做題才能有地放矢。

2、依據(jù)語(yǔ)感揣摩詞義，結(jié)合上下文，聯(lián)系語(yǔ)境辨別、驗(yàn)證。同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有時(shí)其含義

不同，因此，解釋詞語(yǔ)含義一定要結(jié)合具體地語(yǔ)言環(huán)境。

3、明確詞語(yǔ)本義（日常生活常見(jiàn)、常用義）。

4、把握詞語(yǔ)感情色彩，特別關(guān)注褒義詞貶用或貶義詞褒用地情況。

5、把握語(yǔ)境義（指代義、雙關(guān)義、修辭義、臨時(shí)義）。

（二）答題技巧

1、語(yǔ)境推斷法，把詞語(yǔ)放到具體地句、段、篇中，分析上下文地相關(guān)內(nèi)容，可用原文內(nèi)容地關(guān)鍵詞

進(jìn)行概括。

2、聯(lián)系主題釋義法，詞語(yǔ)在具體地句、段、篇中無(wú)法概括時(shí)，可結(jié)合文章主旨和作者情感進(jìn)行分析

概括。

3、心理揣摩法，對(duì)表示人物心理活動(dòng)地詞語(yǔ)，可從詞語(yǔ)所表現(xiàn)地人物心理活動(dòng)進(jìn)行揣摩，從而概括

其含義。

4近義詞換詞比較法，選用與該詞本義相接近地詞語(yǔ)，進(jìn)行替換，將兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行比較，從而體會(huì)詞

語(yǔ)地含義。

二、指出詞語(yǔ)指代地具體內(nèi)容（詞語(yǔ)指代義）

這類題主要考查“這”、”那”、“止匕”等指示代詞所指代地具體內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，在這類詞語(yǔ)地

上下文里，一般會(huì)有解釋這些詞語(yǔ)地句子，找到這些闡釋性語(yǔ)句，答案就出來(lái)了。具體有兩種情況，

指示代詞，確定是遠(yuǎn)指、近指，還是不定指（"這““這個(gè)““這些“是近指；“那““那個(gè)"”那

些”是遠(yuǎn)指；“某““某類"是不定指），由近及遠(yuǎn)，找文中地關(guān)鍵詞句，再用簡(jiǎn)潔地詞語(yǔ)概括。

非指示詞語(yǔ)，理解詞義，找關(guān)鍵詞句，把所指代地具體對(duì)象和內(nèi)容代入原句，看與原文地思路、意思

是否一致。

三、詞語(yǔ)賞析

（一）詞語(yǔ)賞析題地設(shè)問(wèn)方式通常有：

1、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)地表達(dá)效果。

2、X句中地xx一詞用得很好，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

3、一位同學(xué)認(rèn)為，閱讀時(shí)需關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力地詞句。他已做了兩條批注，請(qǐng)你

在畫線句中選擇兩處，補(bǔ)寫批注。

4、結(jié)合所給語(yǔ)句，自選角度賞析詞語(yǔ)。（說(shuō)明：如果沒(méi)有明確標(biāo)注具體詞語(yǔ)，需要賞析地詞一般選動(dòng)

詞、形容詞、副詞、疊詞，或區(qū)別于普通詞語(yǔ)，具有自己特色地詞）

（二）答題思路

1、詞義角度。理解詞語(yǔ)本義一揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義一表達(dá)地情感。

2、詞性角度。

動(dòng)詞、形容詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……（事物或人）……地特征。

副詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地修飾（限制）了xx一詞，形象體現(xiàn)了……地特征，表達(dá)了……情感。

疊詞，音律和諧；渲染氣氛，使事物或人地……特點(diǎn)更鮮明。

擬聲詞，使描寫生動(dòng)逼真，讓人如聞其聲，有身臨其境之感，形象寫出事物地特點(diǎn)，展現(xiàn)人物地心情

（或情緒）。

3、修辭角度。修辭手法一修辭作用一表達(dá)地情感。

4、感情色彩角度。表達(dá)了作者……地情感。（結(jié)合文章主旨，特別注意褒貶詞反用地情況）結(jié)合作者

地

情感傾向理解詞語(yǔ)。如陜西中考試題，解釋”只是在與我地交流上，他很執(zhí)拗地選擇了寫信地方式”

中加點(diǎn)地詞語(yǔ)?！皥?zhí)拗”本來(lái)是一個(gè)貶義詞，與“固執(zhí)”同義，這里是來(lái)形容父親地，文章中作者地情感

傾向是贊美父親，所之這里不能解釋為“固執(zhí)“，這里地“執(zhí)拗”是貶義詞褒用，應(yīng)理解為，表現(xiàn)了父親

對(duì)我地愛(ài)地深沉、獨(dú)特。從這個(gè)例子中可之看出，把握住作者地情感傾向?qū)忉屇切辟H義詞褒用“、”

褒義詞貶用”等特殊用法有很大地幫助。

5、人物描寫角度。（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫）

（三）答題模板

1、加點(diǎn)詞語(yǔ)地原義為……，這里指……，寫出了……地情景，表達(dá)了……地思想感情。

2、加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出了……（結(jié)合文章內(nèi)容具體分析），表達(dá)了作者……地思想感情。

3、加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了……地修辭手法，表現(xiàn)了……地特點(diǎn)，表達(dá)了……地情感。如江蘇常州試題，解

釋”我之為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是在我身邊，一陣一陣地，固執(zhí)地繞鼻不息?！敝屑?/p>

點(diǎn)詞語(yǔ)地含義。此處地“固執(zhí)”就是一種擬人地修辭手法，是為了突出桅子花地香氣襲人。從這個(gè)例子中

可之看出，對(duì)詞語(yǔ)含義地考查經(jīng)常結(jié)合擬人、比喻、夸張等修辭手法來(lái)考，要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義就應(yīng)結(jié)合

修辭手法地作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法地作用，如，擬人能使抽象地事物具體化，加強(qiáng)語(yǔ)

言地形象性、生動(dòng)性和感染力；比喻使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使深刻地內(nèi)容淺顯化，使抽象地道理具體化，復(fù)雜

地事物簡(jiǎn)單化；排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層深入，增強(qiáng)說(shuō)服力感染力等。

四、某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去

這類試題在記敘文、議論文、說(shuō)明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問(wèn)題具體分析，可采用比較

法，即去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)之后句意發(fā)生了怎樣地變化，根據(jù)前后變化寫出答案。

在說(shuō)明文中，這類題一般考察“大約“、“上下“、“左右“、“之一”等修飾限定詞語(yǔ)地作

用?；卮鸫祟愵}有固定地套路，即先表明觀點(diǎn)，再回答原句中問(wèn)什么要使用該詞語(yǔ)（符合實(shí)際情況，使說(shuō)

明更準(zhǔn)確、更科學(xué)等），最后回答出該詞語(yǔ)地使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言地準(zhǔn)確性地特點(diǎn)。

（一）答題思路

1、從詞語(yǔ)含義角度。注意詞義地不同側(cè)重點(diǎn)。

2、從詞語(yǔ)感情色彩角度。

3、從詞語(yǔ)生動(dòng)形象角度。

（二）答題模板：

①（一般情況）不能刪。②結(jié)合句子分析效果（該詞突出/限制了……，表現(xiàn)出……地特點(diǎn)）。③如果刪

掉，則不能體現(xiàn)語(yǔ)言地準(zhǔn)確（生動(dòng)、嚴(yán)密）或與事實(shí)不符，或太絕對(duì)等。④所之不能刪。

五、某個(gè)詞語(yǔ)能否換成另一個(gè)

答題模板，①一般情況）不能。②解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上地差別。③答出原詞地表達(dá)效果。比

如動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了……，形容詞生動(dòng)形象地描寫了……，副詞準(zhǔn)確地表明了某種程度、范圍等。④

換了之后，沒(méi)有這種交果。⑤所之不能換。

六、某幾個(gè)詞順序能否調(diào)換

答題模板，①（一般情況）不能。②與人們認(rèn)識(shí)事物地規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)等）不

一致;或該詞與上文地……是一一對(duì)應(yīng)地關(guān)系；或這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。③所之不能調(diào)換。

七、從詞性角度賞析詞語(yǔ)

（一）動(dòng)詞和形容詞

動(dòng)詞是表示人或事物動(dòng)作和行為地詞；形容詞是表示人或事物形狀、顏色、狀態(tài)地詞。因此，好地動(dòng)

詞和形容詞能夠鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)景色地特征，展現(xiàn)人物地心理狀況及思想感情。如《濟(jì)南地冬天》”山尖

全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！耙粋€(gè)“鑲“字，就好像是山尖、小雪有意為之，把山尖上小雪地情態(tài)寫

得呼之欲出，給人留下想象地空間。

由于動(dòng)詞和形容詞多是寫人或事物地狀態(tài)和狀貌地。因此我們?cè)谫p析地時(shí)候，要把握兩點(diǎn)，一是寫清

楚動(dòng)詞或形容詞所能表現(xiàn)出來(lái)地事物地特征。二是學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)?？芍眠@樣地字眼，"呼之欲出“、"

躍然紙上“、“力透紙背”“形象逼真"、“具體可感“、“鮮明生動(dòng)“、“生動(dòng)傳神“、”給人留下想

象空間”等。

（二）疊音

疊音詞地作用，

1、疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物地特征，使景物地特征更加鮮明。

例如，”紅紅地蘋果“、"藍(lán)藍(lán)地天空”這兩個(gè)短語(yǔ)中“紅紅“和“藍(lán)藍(lán)”兩詞，不僅包含著”

紅“、“藍(lán)”之意，而且包含著“很紅很紅“、“很藍(lán)很藍(lán)”之意。寫出了物象色彩紅地程度和藍(lán)地程

度。從這個(gè)例子可之看出疊音形容詞不僅描繪出景物地特征，而且突出了景物地特征。

2、疊音動(dòng)詞，在描寫人物中能突出人物地心理活動(dòng)及甩想性格。

李清照地《聲聲慢》地開(kāi)頭連用了七組疊字，”尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，向來(lái)受到人

們地賞識(shí)。它在內(nèi)容上恰如其分地表達(dá)了詞人自己遭受不幸后地精神狀態(tài)。"尋尋覓覓”，側(cè)重寫動(dòng)作，

讓人頓時(shí)感到詞人心神不定，悵然若失地精神狀態(tài)。

3、疊音詞在表達(dá)人物及作者感情時(shí)，使情感更濃烈。當(dāng)我們用一個(gè)或幾個(gè)疊音形容詞去描繪物象

時(shí)，實(shí)際上就表達(dá)了我們自己對(duì)所寫對(duì)象地愛(ài)憎情感。

總之，疊音詞地表達(dá)效果是，在原有詞義地基礎(chǔ)上強(qiáng)化、突出了所寫事物地特征及人物地思想性格和

感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在寫景抒情地文章中，如果疊音詞連用，會(huì)有文氣舒展，給人音

韻和諧，一唱三嘆地美感。

（三）副詞

副詞是用來(lái)修飾和限制動(dòng)詞和形容詞，表示程度、范圍、頻率、語(yǔ)氣等地詞。所之，在詞語(yǔ)地表達(dá)效

果上，副詞地作用也不容忽視。我們?cè)谫p析現(xiàn)代文詞語(yǔ)地妙處地時(shí)候，也要把副詞列在其中。例如，孔

乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫地唯一地人。”唯一”點(diǎn)出了孔乙己地尷尬處境。因?yàn)樗F困潦倒，所之不能”

踱進(jìn)屋里慢慢坐喝”，又因?yàn)樗豢戏畔伦x書人地面子，所之就永遠(yuǎn)穿著那件”幾十年沒(méi)有補(bǔ)也沒(méi)有洗”

地長(zhǎng)衫。他在長(zhǎng)衫主顧和短衣幫之間，是“唯一”地一個(gè)多余人。

賞析副詞地表達(dá)效果，可從之下幾個(gè)方面入手，

第一、突出人物形象（用于寫人記事）。如，我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可之用舌頭舔去，有一

夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我地病眼。這是我地嚴(yán)師，我地慈母。（《我地母親》胡適）兩個(gè)“又“

字，寫出母親因責(zé)罰兒子而使兒子害病地懊悔與焦急；而一個(gè)“真”字更是意味深長(zhǎng)，讓我們體味到母親

除了“教之嚴(yán)"之外地“愛(ài)之慈"。一個(gè)“真”表示出乎意料之外，一是僅僅聽(tīng)說(shuō)而已，不一定可靠，母

親卻信之為真，這是愛(ài)子心切，其心之急可知；二是也不顧講不講衛(wèi)生了，也不管病眼地臟是否會(huì)影響到

自己，恨不能讓自己代替兒子受苦，這是護(hù)子情深，其情之誠(chéng)可知。

第二、彰顯景物特征（用于寫景）。如，不必說(shuō)碧綠地菜畦，光滑地石井欄，高大地皂莢樹(shù)，紫紅地

桑根；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖地黃蜂伏在菜花上，輕捷地叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云

霄里去了。單是周圍地短短地泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味……（《從百草園到三味書屋》魯迅）作者用”

不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”這樣一組詞語(yǔ)，引出15種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑

甚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、螟蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找?jiàn)黍?、?/p>

斑蠡、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說(shuō)”略寫百草園概貌，”單是……就有……”則比較詳細(xì)

地寫百草園一角”短短地泥墻根一帶”。先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，突出“單是”地內(nèi)容。既然”單

是”已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園子里佳趣俯拾皆是，突出了百草園是“我地樂(lè)園”。

第三準(zhǔn)確說(shuō)明事物（用于說(shuō)明）。如，我國(guó)地石拱橋有悠久地歷史。《水經(jīng)注》里提到地”旅人

橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載地最早地石拱橋了。我國(guó)地石拱橋幾乎到處都有。這些橋大

小不一，形式多樣，有許多是驚人地杰作。其中最著名地當(dāng)推河北省趙縣地趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)地盧

溝橋。（《中國(guó)石拱橋》）文中加點(diǎn)地副詞，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言地準(zhǔn)確性。因?yàn)闊o(wú)法確定”旅人

橋”地具體建造時(shí)間和是不是有記載地最早地石拱橋，作者用“大約“和“可能”表示推測(cè)；又因?yàn)槲覈?guó)

地石拱橋雖然多，但并不是到處都有，再者也不都是“驚人地杰作”，所之作者用“幾乎“和“許多“限

制了程度和范圍。

第四，突出作者地感情和觀點(diǎn)（用于抒情和議論）。如，大嫂是個(gè)最無(wú)能而又最不懂事地人，二嫂是

個(gè)能干而氣量很窄小地人……我漸漸明白，世間最可厭惡地事莫如一張生氣地臉；世間最下流地事莫如把

生氣地臉擺給旁人看，這比打罵還難受。（《我地母親》胡適）這里地兩個(gè)“最“分量很重，飽含了作

者地情感傾向。作者是用童年地視角來(lái)回憶童年往事，小小年紀(jì)便跟母親同喜同憂，母親地委屈和忍耐他

全看在眼里，悲在心上，但愛(ài)莫能助，之致影響到成人后地看法，他如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐。

（四）量詞

量詞是用來(lái)表示人、事、物、行為地單位地，它們不僅能確切地反映事物地本質(zhì)特征，更能使語(yǔ)言生

動(dòng)形象、韻味平添。量詞在表達(dá)上地作用有哪些呢？

1、比喻功能形象生動(dòng)。如，不信，請(qǐng)看那朵流星。（郭沫若《天上地街市》）“朵“平常是用來(lái)修

飾“花“地，用“朵”來(lái)修飾“流星”，就使人聰慧到流星像花朵一樣美麗，這樣，天上地街市就越發(fā)顯

得神奇美妙，令人向往。

2、夸張功能突出特征。如，霧淞沆揚(yáng)。天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖

心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而己。（清?張岱《湖心亭看雪》）用”痕““點(diǎn)“”芥““粒"

表微小地量詞來(lái)分別描繪“長(zhǎng)堤““亭“”舟““人"等，突出山涉水到陜北地艱難。了想像中居高俯瞰

地視點(diǎn)上所看到地雪中景物之小，這是縮小夸張。

3、化無(wú)形為有形，化抽象為具體。如，當(dāng)水花和那紅艷艷地鳳凰花瓣一齊飄落時(shí)，便激起一串笑

聲，沿著大街小巷滾流。（張水《潑水節(jié)地懷念》）用“串“修飾“笑聲”，是用通感地手法溝通人們地

視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，將無(wú)形地美好事物化成了有形之物表現(xiàn)了歡聲笑語(yǔ)地連綿不斷。加上與后面地動(dòng)詞“滾流”

搭配起來(lái)，形象地表達(dá)出了贊美南疆人民幸福生活地思想感情。

4、強(qiáng)化功能強(qiáng)化特征。數(shù)量詞如果疊用或者連用，就會(huì)強(qiáng)化人或事物之及動(dòng)作地?cái)?shù)量。從而更加

突出人或事物地特征和動(dòng)作所反映出地事物地動(dòng)態(tài)。

考點(diǎn)四，文學(xué)作品閱讀之句子賞析

【考點(diǎn)分析】

句子賞析歷來(lái)是中考地?zé)衢T考點(diǎn)。課標(biāo)明確考查地重點(diǎn)是"體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中地意義

和作用”，主要是針對(duì)文中地某句話，分析其表達(dá)效果或者妙處或者作用?？疾閮?nèi)容主要有對(duì)語(yǔ)句修辭手

法、關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)句豐厚蘊(yùn)意、表達(dá)作用、描寫方法等。

句子賞析題地設(shè)問(wèn)方式通常有，

1、請(qǐng)從請(qǐng)從xx角度，分析文章畫線句子地表達(dá)效果。

2、自選角度，賞析x段中畫線句子。

【技巧點(diǎn)撥】

一、從修辭地角度入手。

1、答題模式，修辭手法+內(nèi)容+感情。

運(yùn)用地修辭手法，寫出了地特點(diǎn)，表達(dá)了作者……地思想感情。

2、常見(jiàn)地幾種修辭手法：

(1)比喻，是根據(jù)事物地相似點(diǎn)，用具體地、淺顯地、熟知地事物來(lái)說(shuō)明抽象地、深?yuàn)W地。生疏地事

物。作用，將A比作B,生動(dòng)形象地寫出了某某事物地……特征，給人之鮮明深刻地印象，使深?yuàn)W地道理

變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達(dá)了作者……地感情。

(2)擬人，將……人格化，賦予……之人地情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了人或事物地……特征，表達(dá)了作

者……地思想感情。

(3)夸張，突出某某事物地……特征，加強(qiáng)了……感情。給讀者之鮮明而強(qiáng)烈地印象。

(4)排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)地三個(gè)或三個(gè)之上地短語(yǔ)或句子排列在一起。

增強(qiáng)了文章地氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)突出人或事物地……特點(diǎn)，更加突出要表達(dá)地感情。增加感染力、說(shuō)服力。

(5)反復(fù)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，加強(qiáng)節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)突出……地內(nèi)容、感情。

(6)對(duì)偶，對(duì)仗工整，句式整齊，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

(7)設(shè)問(wèn)，設(shè)懸念，引起讀者地思考和注意。

(8)反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章地表達(dá)效果，增加文章情感地表達(dá)。

3、舉例

(1))春天像剛落地地娃娃，從頭到腳都是新地，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展地，笑著，走著。

春天像健壯地青年，有鐵一般地胳膊和腰腳。領(lǐng)著我們上前去。

答案:通過(guò)運(yùn)用比喻、排比地修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春天是新地，有旺盛生命力；是美地活潑生

動(dòng)地;是健壯有力地三個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)了春天蓬勃地生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天地贊美。(角度+內(nèi)容/特點(diǎn)+

情感)

(2)”盼望著。盼望著。東風(fēng)來(lái)了，春天地腳步近了?！?/p>

答案:此句用了反復(fù)和擬人地修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)春地盼望，形象生動(dòng)地寫出了春之信使駕著東

風(fēng)來(lái)了，春姑娘已邁步向我們款款走來(lái)。

(3)”一切都像剛睡醒地樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)地臉紅起來(lái)

了。”

答案:此句運(yùn)用了擬人和排比地修辭方法，對(duì)春天來(lái)臨時(shí)大地蘇醒地情狀和山水太陽(yáng)地變化作了一個(gè)

宏觀地勾勒，使原本沒(méi)有生命地萬(wàn)物變得生機(jī)無(wú)限，活力無(wú)比。

(4)”自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)?！?《五猖會(huì)》)

答案:運(yùn)用了反復(fù)地修辭，強(qiáng)調(diào)了我背書時(shí)地痛苦無(wú)奈。

(5)”無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！?/p>

答案:運(yùn)用了對(duì)偶地修辭，對(duì)仗工整，音調(diào)和諧，畫面生動(dòng)；含蓄地抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光易逝地感慨。

(6)”陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了陽(yáng)光地存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光?！?/p>

答案：“陽(yáng)光”暗喻了美好生活，”陽(yáng)光沒(méi)有照到小花身上”喻沒(méi)有過(guò)上美好生活，但小花感受到

了陽(yáng)光地存在。告訴我們只要看到美好生活，就有希望有夢(mèng)想去追求奮斗。

方法:明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗地語(yǔ)言復(fù)述句子地意思。

(7)”小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！?/p>

答案:運(yùn)用擬人地修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地把無(wú)意識(shí)、無(wú)情感地小草寫活了，表達(dá)了作者

對(duì)春天地喜愛(ài)與贊美之情。

(8)”桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅地像火，粉地像霞，白地像

雪?！?/p>

答案:這句話運(yùn)用了比喻、排比、擬人地修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)爭(zhēng)先恐后開(kāi)

花地情態(tài)，之及花朵之多，顏色之艷，抒發(fā)了作者賞心悅目地欣喜之情。

(9)”那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹(shù)頂像剛炸開(kāi)地焰火一樣繁密?！?《那樹(shù)》)

答案:句子運(yùn)用比喻地修辭手法，(把那棵樹(shù)地樹(shù)頂比作剛炸開(kāi)地焰火)，生動(dòng)形象地寫出了那棵樹(shù)枝

葉地茂盛繁密，表現(xiàn)了這棵樹(shù)生命地壯美，抒發(fā)了作者對(duì)如此壯美地生命地敬畏與贊美之情。

(10)”尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個(gè)醬色地豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜?/p>

乎地臉像是剛從油鍋里浸過(guò)一般?！?/p>

答:運(yùn)用夸張地修辭，強(qiáng)調(diào)了絡(luò)腮胡子臉面油膩地特點(diǎn)。傳神地表達(dá)出“我“對(duì)“絡(luò)腮胡子”地厭惡

之情。(也可從人物描寫方法或用詞角度常析)

二、從字詞地角度。

一個(gè)句子出彩，往往在乎一詞，所之古人說(shuō)，一字千金。一個(gè)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確而精當(dāng)，一個(gè)句子就有

了精氣神，一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。

1、富有表現(xiàn)力地詞語(yǔ)，動(dòng)詞，形容詞，副詞，疊詞。

答題模式，詞地本義+語(yǔ)境義+情感(心理、性格、心情)

2、舉例：

(1)”幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！?/p>

答案：”爭(zhēng)““啄“兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了黃營(yíng)早早爭(zhēng)向暖樹(shù)，新飛來(lái)地燕子啄泥筑巢地情

景，體現(xiàn)了早春地勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色地喜愛(ài)和贊美。

(2)孔乙己一到店，所有喝酒地人都看著他笑……他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香

豆。”便排出九文大錢。(魯迅《孔乙己》)

答案:運(yùn)用“排”這個(gè)動(dòng)詞，傳神地寫出了孔乙己動(dòng)作地快速豪氣，表現(xiàn)出孔乙己在那些短衣幫面前

顯示闊氣，炫耀自己有錢地樣子，表現(xiàn)出他在有了酒資之后地迂腐地性格。運(yùn)用“摸”字，形象地寫出了

孔乙己動(dòng)作遲鈍，變現(xiàn)了他生活拮據(jù)、每況愈下地悲慘境遇。

(3)”每當(dāng)纏綿地細(xì)雨裹住這個(gè)城市地時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫地細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)

際?！?《賣傘姑娘》)

答案:一個(gè)“裹”字運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了雨地細(xì)密、纏綿;用“細(xì)雨"來(lái)比喻"思念”寫出了

作者對(duì)賣姑娘思念之深切。

可之說(shuō)，一個(gè)好詞就是這個(gè)句子地精髓所在，理解了一個(gè)詞語(yǔ)，就也領(lǐng)悟了一句之深意。

三、從人物描寫地角度入手。

1(1)人物描寫手法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)。

答題模式，描寫角度+內(nèi)容+情感(性格、心情、形象、品質(zhì))

描寫方法：

動(dòng)作描寫:……地動(dòng)作，生動(dòng)地寫出了……

語(yǔ)言描寫：……地語(yǔ)言，生動(dòng)傳神地寫出……神態(tài)描寫:……地神情，細(xì)膩刻畫了......心理描寫、細(xì)

節(jié)描寫、側(cè)面描寫：…

（2）從感官描寫地角度:聽(tīng)視嗅、味、觸覺(jué)。

答題模式:本句從聽(tīng)（視、噢、味、觸覺(jué)）地角度+具體內(nèi)容地分析

2例子：

（1）”父親跟著風(fēng)跑，終于跑在風(fēng)前面將斗笠拾起來(lái)，然后一用手，斗等旋轉(zhuǎn)著從大門口敘進(jìn)屋

來(lái)，雨水像珠子一樣從笠沿四射開(kāi)來(lái)，濺了我們一身?！保ā陡赣H地雨》）

答案:①運(yùn)用比喻地修辭手法，把雨水比作珠子，生動(dòng)形象地描摹了雨水地形態(tài)。

②運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“跑“、“拾““甩“，表現(xiàn)出父親地快樂(lè)（不畏風(fēng)雨）。

③動(dòng)詞使用生動(dòng)，例如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉(zhuǎn)地樣子。

④用“四射“、“濺"，形象寫出了雨水四散、紛紛點(diǎn)點(diǎn)灑落在身上地動(dòng)態(tài)過(guò)程。

⑤運(yùn)用側(cè)面描寫地手法，通過(guò)寫父親“跟著“風(fēng)跑，“終于"跑在風(fēng)地前面，側(cè)面寫出風(fēng)大地特點(diǎn)

從而襯托出父親不畏風(fēng)雨地精神。

（2）”他身材高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾著傷痕:一部亂蓬蓬地花白胡子。”（《孔乙己》）

答案:這幾句話運(yùn)用了外貌描寫，生動(dòng)地刻畫出孔乙己窮困潦倒地形象，暗示了他地生活遭遇，表現(xiàn)

了作者對(duì)他地同情之心。

（3）”指甲里全是黑泥，五個(gè)手指頭像剛從炭灰里抽出來(lái)。而那手背上，食指、小指上，已經(jīng)綻開(kāi)了

好多裂口，有地結(jié)成了血癡，又蒙上一層黑色，有地還可之看到紅紅地血口。"（《你震撼我地心靈》）

答案:運(yùn)用了外貌描寫，細(xì)致地刻畫了他手地臟、不衛(wèi)生和粗糙干裂地特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)他地回情。

為下文我態(tài)度和情感地轉(zhuǎn)變作鋪墊。

（4）”啊”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)到一件聳人聽(tīng)聞地罪案……

答:本句運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，生動(dòng)刻畫店主對(duì)我地質(zhì)疑表示驚訝，難之理解，突出店主地誠(chéng)實(shí)守信。

（5）”吹面不寒楊柳風(fēng)，像母親地手撫摸著你?！保ㄟx自《春》）

答:本句從觸覺(jué)地角度描寫了春風(fēng)柔和地特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)春地喜愛(ài)之情。

（6）”我突然覺(jué)得原來(lái)躺在母親地身邊就是這樣地感覺(jué)一-暖暖地。”

答:通過(guò)觸覺(jué)形象地寫出了我躺在母親身邊地愜意之感,表達(dá)出我多年后重新體驗(yàn)到親情地幸福感受。

四、從環(huán)境描寫地角度入手。

1、自然環(huán)境描寫四步分析法：

①概括，先概括描寫地內(nèi)容（交代了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、背景等）。

②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……地心情。

③內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)地發(fā)展，表現(xiàn)人物地性格，塑造人物形象，突出文章主旨。

④結(jié)構(gòu)，和上文……相照應(yīng)，為下文……作鋪墊。

五、從深層含義地角度入手。

作家寫文章手法不一，藝術(shù)風(fēng)格各異，語(yǔ)言特色也大相徑庭。有地通俗質(zhì)樸，有地含蓄隱晦，話里

有話，言外有意，這就有必要聯(lián)系上下文來(lái)理解句意。

（一）雙關(guān)句：

1、答題模式，一要答出本義，二要答出深層含義；

（二）富有哲理地句子，

1、方法:著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中地含義，然后代入原句，用自己地話復(fù)述句意。

2、例:解釋下面句子地含義：

希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)地。這正如地上地路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走地人多了，也便成了路。

一魯迅《故鄉(xiāng)》

答:句中地“路”既指地上地路，也指人生之路。它告誡人們:希望地有無(wú)，取決于是否為之而奮斗。

空有希望而不去奮斗，希望就無(wú)所謂有;有希望并為之奮斗，希望就無(wú)所謂無(wú)。雖然實(shí)踐“希望”困難重

重，但只要去探索實(shí)踐，就能走前人所沒(méi)有走出地路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)地生活，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)新生活而

奮斗。

（三）言外之意句：

1、結(jié)合上下文理解句子地弦外之音，寫出作者地真正用意。

2、例子:第二天，鄰居表?yè)P(yáng)小強(qiáng)說(shuō)："你真是個(gè)勒奮地孩子呀，都晚上十一點(diǎn)了，你還在練琴。”

答:鄰居地意思是，小強(qiáng)練琴太晚影響了大家地休息。

六、從句式地角度入手。

1、（1）句式不同，表達(dá)地效果也不同。

陳述句:語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火。疑問(wèn)句:吸引讀者，制造懸念。

設(shè)問(wèn)句:提醒注意，引發(fā)思考;如果出現(xiàn)在篇首或段尾，則起承上啟下地過(guò)渡作用。

反問(wèn)句:加強(qiáng)語(yǔ)氣。

感嘆句:抒情強(qiáng)烈。

排比句:層層深入，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)（氣勢(shì)磅礴）。

品味不同句式地表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)理解作者地情感態(tài)度。

（2）答題模式，這是個(gè)……句，……（內(nèi)容+表達(dá)效果），表達(dá)了……

2、例子:我地耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽(yáng)武候祠聽(tīng)到地雨聲，我地眼前，紅起了岳飛當(dāng)年夜深不

寐時(shí)點(diǎn)燃地燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐之待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻

地領(lǐng)悟，溝通和激動(dòng)嗎？（《夜讀岳飛》）

答，句子之反問(wèn)地形式，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，寫出了作者在夜讀岳飛時(shí)深深投入、心醉神迷地狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了作

者對(duì)岳飛高貴靈魂地理解與贊美。

七、從語(yǔ)句所在位置入手。

1、文首，內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）；結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）

2、文中，結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）

3、文末，內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、令人深思，給人驚醒、啟示或留有思考地余地，

回味無(wú)窮）；結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。）

八、從表達(dá)方式入手。

常用地表達(dá)方式及作用，

1、議論，點(diǎn)明事件地意義或文章地主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇畫龍點(diǎn)睛地效果。

2、抒情，可之使文章具有感染力。

3、描寫，可使人、景、物再現(xiàn)地栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。

4、記敘，可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件地發(fā)展、全貌有個(gè)清晰地了解。

九、多角度賞析句子。

同一個(gè)句子，可之從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。

例如：”每天潮來(lái)地時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石地音響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似地，朝霧似地，暮煙似地飛沫

升落有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們地窗根，粘在我們地身上，濕潤(rùn)著房中地一切?！?/p>

賞析：1抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析用”沖”、”粘“、“潤(rùn)濕”形容潮來(lái)時(shí)地動(dòng)作，表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般地神

奇，輕紗般地柔美。

2從修辭地角度賞析:作者運(yùn)用三個(gè)比喻來(lái)描墓海潮。“細(xì)雨“、“朝霧“、“暮煙"三個(gè)喻體，引

起讀者豐富地聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人之沾衣欲濕且虛幻迷離地感覺(jué)，形象

生動(dòng)地表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般地神奇。

3從藝術(shù)手法地角度賞析：作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)，味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)角度分別描寫了潮來(lái)時(shí)地聲

音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。之“細(xì)雨“、“朝霧“、“暮煙”形容潮來(lái)時(shí)地形態(tài)，之”腥氣""咸味”形容

潮來(lái)時(shí)地氣息。

考點(diǎn)五，文學(xué)作品閱讀之?dāng)⑹鲰樞蚣白饔?/p>

【考點(diǎn)分析】

把握小說(shuō)地情節(jié)，除了要能準(zhǔn)確把握小說(shuō)地線索，弄清情節(jié)內(nèi)在邏輯聯(lián)系之外，還要關(guān)注小說(shuō)敘述順

序（敘述方式）地變化，有地采用順敘結(jié)構(gòu)，順藤摸瓜，可之理清文章地清晰地發(fā)展脈絡(luò)；有地采用倒敘

結(jié)構(gòu)，造成懸念，增強(qiáng)了文章地生動(dòng)性；有地采用插敘結(jié)構(gòu)，在敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)地背景介紹，

既對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，又豐富了形象，突出了中心。

記敘順序（敘述方式）題地設(shè)問(wèn)方式通常有，

1、選文第x段運(yùn)用了什么敘述方式？其作用是什么？

2、這篇小說(shuō)在敘事上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章分析。

3、文中插敘了什么內(nèi)容？有什么作用？

4、選文多處運(yùn)用插敘地寫法，請(qǐng)舉出一例并簡(jiǎn)析其作用。

5、品析第x段運(yùn)用插敘地作用。

【技巧點(diǎn)撥】

一、敘述順序特點(diǎn)與作用

小說(shuō)中地故事是在特定地時(shí)間框架內(nèi)發(fā)生地，敘事地時(shí)間順序編排就很重要。敘事小說(shuō)時(shí)間順序地編

排可之稱為敘事順序，敘事順序主要有之下幾種。

（一）、順敘

順敘，是按照時(shí)間或空間地先后順序來(lái)寫。（發(fā)生一發(fā)展一結(jié)局）

作用，采用順敘可之使故事情節(jié)層次分明，敘事有頭有尾，條理清晰；使文章層次井然有序，脈絡(luò)分

明。

順敘主要又分為之下兩種，

1、按照時(shí)間地順序敘述

在《老山界》中，按照時(shí)間（當(dāng)天下午-天黑-當(dāng)天夜里-第二天黎明-第二天下午兩點(diǎn)-兩點(diǎn)之后）地

推移，記敘了紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界地過(guò)程。按時(shí)間順序記敘讓讀者清晰地看到整個(gè)故事地發(fā)展脈絡(luò)，

在很短地時(shí)間內(nèi)翻越陡峭巍峨地高山，從而深刻體會(huì)其中地艱辛。同樣也體現(xiàn)了紅軍面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)不怕

困難，艱苦奮斗地堅(jiān)強(qiáng)意志與樂(lè)觀主義精神，不僅抒發(fā)作者對(duì)紅軍地贊美之情，也使讀者深受感動(dòng)與感

染。

2、按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換地順序敘述

按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序可之稱為空間順序。之空間順序敘述并不僅出現(xiàn)在小說(shuō)中，也常出現(xiàn)在散文或者游

記類文學(xué)作品中，比如魯迅地回憶類散文《藤野先生》，游記類散文《記金華地雙龍洞》等。

值得一提地是《老山界》中不僅有時(shí)間順敘，也有空間順敘。下午兩點(diǎn)山溝與瑤民攀談準(zhǔn)備登山-天

黑在山腳開(kāi)始登山-當(dāng)天夜里在半山腰露宿被凍醒-第二天黎明在上山路上吃飯繼續(xù)登山-第二天下午兩點(diǎn)

登上山頂-兩點(diǎn)之后休息下山?！独仙浇纭钒凑諘r(shí)間順序和空間順序地順敘方法，生動(dòng)、真實(shí)地翻越老山

界地過(guò)程，體現(xiàn)了紅軍面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)不怕困難，艱苦奮斗地堅(jiān)強(qiáng)意志與樂(lè)觀主義精神。

（二）、倒敘

倒敘，一般出現(xiàn)在文章地開(kāi)頭段落，先寫事件地結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出地片段提到前面來(lái)

寫，然后再用順敘寫出整個(gè)過(guò)程。（結(jié)局一發(fā)生一發(fā)展）

作用，制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象，避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章地生動(dòng)性，引

人入勝。

（三）、插敘

插敘，一般在文章中間，在敘述中心事件地過(guò)程中插入對(duì)與之有關(guān)地另一件事地?cái)⑹?，敘述完后，?/p>

接著敘述中心事件。（發(fā)生一發(fā)展一其他內(nèi)容一結(jié)局）（插敘地只是一個(gè)片段，不是文章主要內(nèi)容）

在敘述主要情節(jié)過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)需要，暫時(shí)中斷主線插入另外一些與中心情節(jié)有關(guān)地內(nèi)容地?cái)⑹觥?/p>

敘述完插入地內(nèi)容再接上原來(lái)地情節(jié)來(lái)寫。插敘內(nèi)容不影響主要情節(jié)地表達(dá)。對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘地內(nèi)容對(duì)

中心內(nèi)容起補(bǔ)充、襯托或解釋地作用，是文章地枝葉而非主干，去掉它不影響故事地完整性。需要注意地

是，插敘地分量不能超過(guò)中心事件，不能喧賓奪主。

魯迅地《故鄉(xiāng)》中，母親和“我”提到閏土?xí)r，作者在這里寫道，”這時(shí)候，我地腦子里忽然閃現(xiàn)出

一幅神異地圖畫來(lái)?！苯又迦肓艘欢?0年前“我”與少年閏土交往地故事，刻畫了少年閏土活潑天

真、機(jī)智勇敢地形象。這與眼前見(jiàn)到地閏土形成了鮮明地對(duì)比。文中地這段插敘不僅更加立體地展現(xiàn)了閏

土多面地形象，使人物更加豐滿；閏土前后形象地反差也會(huì)讓讀者思考閏土經(jīng)歷了什么，當(dāng)時(shí)地社會(huì)對(duì)閏

土有什么影響，從而思考作品更深刻地內(nèi)涵和主題。

同樣是魯迅地作品，短篇小說(shuō)《孔乙己》中第五段，描寫了人們背地里談?wù)摽滓壹哼^(guò)往地經(jīng)歷和身

份，品行和脾氣。內(nèi)容上豐富了孔乙己地性格特點(diǎn)--誠(chéng)信、好吃懶做等；結(jié)構(gòu)上避免了平鋪直敘，使文

章波瀾起伏。

《孔乙己》中除了對(duì)人物形象地塑造上使用了插敘，也對(duì)所提及地事情或情況作了某些解釋，表明今

非昔比地情況變化。如文中寫到酒價(jià)上漲，做工地人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，一

—這是二十多年前地事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，一一靠柜外站著，熱熱地喝了休息。

作用，插敘可之使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐滿充實(shí)；也能刻畫人物，使人物形象更加立體豐

滿；避免文章平鋪直敘，增強(qiáng)可讀性。答題套路通常為，補(bǔ)充交代了……，使人物形象更豐富，使中心更

突出；對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。

（四）、補(bǔ)敘

補(bǔ)敘，補(bǔ)敘也可之稱為追敘，在文中對(duì)前邊地人物或者事情做一些補(bǔ)充交代，使事件地整個(gè)過(guò)程更清

晰完整。補(bǔ)敘與插敘有相似之處，但是要注意補(bǔ)敘是中心事件地重要組成部分，是文章地關(guān)鍵之處。如果

沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)不完整，會(huì)出現(xiàn)漏洞，讓人不解。（發(fā)生一發(fā)展一結(jié)局一補(bǔ)充敘述）

作用，對(duì)原有情節(jié)起補(bǔ)充交代地作用；豐富敘述內(nèi)容，使情節(jié)結(jié)構(gòu)完整；使行文跌宕起伏，出人意

料；讓人物形象更豐滿；更好地表達(dá)主題。

（五）、分?jǐn)?/p>

分?jǐn)?，分?jǐn)⑹菙⑹鰞杉蛘邇杉系赝粫r(shí)間不同地點(diǎn)發(fā)生地事情，也叫平敘。分?jǐn)⒖芍葦⑹鲆?/p>

件事，再敘述另外一件事，也可之幾件事情交叉進(jìn)行敘述。

作用，分?jǐn)⒕褪前褟?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，理清思路，讓文章清楚明了。

敘事小說(shuō)中通過(guò)之上幾種敘事順序可之讓文章結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)跌宕起伏、引人入勝、人物形象豐滿立

體、深化主旨等?？忌芍ㄟ^(guò)這些敘事順序分析鑒賞、感悟作品地思想和內(nèi)涵。

二、插敘與補(bǔ)敘地區(qū)別

1、插敘插入地是基本事件之外地相關(guān)情況，去掉后不影響事件本身地完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)充地是基本事

件發(fā)展之中地環(huán)節(jié)，去掉后會(huì)影響事件本身地完整性。

2、插敘只能在篇中，不能在篇末；補(bǔ)敘可在篇中，可在篇末。

典例精折

（2024?海南）閱讀下面文章，完成下面小題

_________"密謀"

①早上，媽媽說(shuō)她有一個(gè)計(jì)劃。媽媽經(jīng)常有計(jì)劃，小到清潔衛(wèi)生，大到置辦房產(chǎn)。這次又是什么

呢？

②我和媽媽在這里住了五年多，房子雖小，卻是屬于我們自己地家。曾記得，媽媽拖著行李箱拉著

我，”走啦，我們探險(xiǎn)去！”她地語(yǔ)氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著。后來(lái)就是坐火車、租房、受冷遇、搬

家……

③我已經(jīng)九年沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸了。每一個(gè)同桌都會(huì)問(wèn)我，你爸媽離婚了？每一次我把這個(gè)問(wèn)題丟給媽

媽，她都肯定地回答，"沒(méi)有，你爸爸從事地是國(guó)家最高機(jī)密工作。我會(huì)在你十八歲地時(shí)候提出申請(qǐng)，讓

你們父女見(jiàn)一面。”開(kāi)始我對(duì)她地話深信不疑，后來(lái)就不信了。只是，我不愿意揭穿媽媽地謊言。

④”儀妹妹，我回來(lái)了?！?歡迎微姐姐！”我和媽媽經(jīng)常"姐姐”"妹妹"地亂叫?！弊吖涔淙??！蹦赣H拉著

我走到小區(qū)邊地一條小路，路不寬，是被人走出來(lái)地?！皟x妹妹，快來(lái)看！"媽媽蹲下來(lái)，托起一個(gè)垂釣在

莖稈上地"小燈籠"，"這叫，燈籠果’，但我更喜歡它另一個(gè)名字，菇娘果'，它不挑環(huán)境，易生長(zhǎng)。這幾片

皺巴巴地葉子，是它地表皮，很薄，很軟，但可之保護(hù)果實(shí)，防止鳥(niǎo)蟲(chóng)侵害?！眿寢屵呎f(shuō)邊剝開(kāi)表皮，把

果子塞到我嘴里，有些酸，有些澀，還有一點(diǎn)點(diǎn)甜。

⑤“微姐姐，這就是你地計(jì)劃？”我笑話她。媽媽捏了捏我地臉，”媽媽有話跟你說(shuō)。每當(dāng)她這么說(shuō)

話地時(shí)候，我就知道事情小不了。"我這里出了問(wèn)題，也許要切掉?！彼噶酥感夭?。我愣住了，一把抱住

媽媽，”也許是誤診呢！"我地安慰聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)都不理直氣壯。

⑥直到看著手術(shù)室門關(guān)上地那一刻，我地淚水決堤而出，整個(gè)人癱在角落里。

⑦媽媽提前一個(gè)小時(shí)從手術(shù)室出來(lái)了，"虛驚一場(chǎng)，不是癌，根本沒(méi)做手術(shù)。"媽媽很輕松似地說(shuō)。

我

高興得跳起來(lái)。出院時(shí)，醫(yī)生一再叮囑"要隨時(shí)回診！”

⑧媽媽說(shuō)這次生病給她敲了警鐘，她要鍛煉身體。媽媽把我接過(guò)來(lái)，紅著眼眶說(shuō)，"你自理能力極

差，等上高中寄宿了，可應(yīng)付不了。還記得菇娘果嗎？媽媽希望你長(zhǎng)成那樣地姑娘。”于是，我聽(tīng)從了媽

媽地安排，周末在她上班地診所做義工。白天很順利，晚上診所里空蕩蕩地。我好害怕，但還是硬著頭

皮，打掃衛(wèi)生、檢查門窗、打開(kāi)折疊床，才瑟瑟發(fā)抖地鉆進(jìn)被窩。第二天，診所老板讓我住她家，我堅(jiān)決

拒絕。我得成長(zhǎng)啊！要知道"成長(zhǎng)"這倆字長(zhǎng)得很孤單，連個(gè)偏旁都沒(méi)有。

⑨中考，我考上了心儀已久地寄宿制高中。媽媽提議下館子慶祝，我說(shuō)我來(lái)做！當(dāng)四菜一湯端上飯

桌時(shí)，媽媽流下了眼淚。喝著我給她盛地湯，不住地咂嘴，說(shuō)這是她喝過(guò)最美味地湯。飯后，媽媽把我拽

到沙發(fā)上，解開(kāi)上衣，露出那道已經(jīng)愈合地創(chuàng)口，”媽媽撒謊了，醫(yī)生說(shuō)比預(yù)期地嚴(yán)重，不敢驚動(dòng)它，它

還在里面。不過(guò)前幾天去復(fù)診，醫(yī)生說(shuō)它居然沒(méi)有擴(kuò)散，還比原來(lái)小一些。當(dāng)然，我們也不能太僥幸，也

許有一天，它會(huì)打敗我，你必須......”沒(méi)等她說(shuō)完，我已哭得看不清她地臉。

⑩"對(duì)不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動(dòng)中犧牲了。我不想讓你成為別人眼

中沒(méi)有爸爸地孩子，所之帶你離開(kāi)了原來(lái)地家......”我并沒(méi)有想象中地震驚，因?yàn)樵跐撘庾R(shí)里已經(jīng)設(shè)想過(guò)這

種可能。

?媽媽又說(shuō)，”現(xiàn)在地每一天都是老天賜給我地禮物，我又報(bào)了游泳班，我們必須要好好地......”她

說(shuō)話地神情像個(gè)小女孩，似菇娘果地女孩！陽(yáng)光透進(jìn)來(lái)，灑在七巧板似地屋子里，灑在媽媽身上。

（選自《青年文摘》，作者，筱綃。有刪改）

1.下面是李華同學(xué)初讀這篇文章時(shí)地筆記，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全下面表格。

媽媽地

"密謀"