16 田忌賽馬 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16田忌賽馬說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊《田忌賽馬》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過《田忌賽馬》這一歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略思維和辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物和事件的興趣。這與學(xué)生已有的歷史知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事中的策略運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述和討論，提高學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：理解《田忌賽馬》中的策略思維，分析田忌如何通過智謀戰(zhàn)勝對手。

解決辦法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生深入角色，體會策略的運(yùn)用，引導(dǎo)他們總結(jié)出田忌的勝利之道。

2.難點(diǎn)：把握故事中的辯證思維，理解田忌賽馬中的“以弱勝強(qiáng)”的道理。

解決辦法：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，通過對比分析，幫助學(xué)生理解辯證思維的應(yīng)用，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.重點(diǎn)：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠流暢地復(fù)述故事。

解決辦法：通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，同時提供復(fù)述框架，幫助他們梳理故事脈絡(luò)，提高復(fù)述的準(zhǔn)確性和流暢性。

4.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組討論中能有效參與。

解決辦法：設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，提供討論指南，鼓勵學(xué)生在討論中積極發(fā)言，尊重他人意見，最終形成共識。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備（音響、話筒）

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺（如釘釘、微信課堂）

-信息化資源：與《田忌賽馬》相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)卡片、故事地圖、角色扮演道具五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀《田忌賽馬》故事，了解故事背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“田忌賽馬”的策略運(yùn)用，設(shè)計(jì)問題如“田忌是如何發(fā)現(xiàn)對手馬匹的弱點(diǎn)？”和“他采用了什么策略來戰(zhàn)勝對手？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋和學(xué)生口頭報(bào)告，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，了解田忌賽馬的故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的策略分析，記錄疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信課堂，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“田忌賽馬”的成語故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解故事中的策略思維，分析田忌如何通過合理安排馬匹出場順序來取勝。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析田忌的策略，并嘗試設(shè)計(jì)自己的賽馬策略。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的策略思維。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解策略思維，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用策略思維。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“田忌賽馬”策略運(yùn)用的思考題，如“如果田忌面對的是不同的對手，他應(yīng)該如何調(diào)整策略？”

提供拓展資源：推薦與策略思維相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成思考題，鞏固所學(xué)策略思維。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《孫子兵法》：介紹《孫子兵法》中關(guān)于戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的部分內(nèi)容，特別是與《田忌賽馬》故事中策略運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容，如“兵者，詭道也”等。

《三國演義》：探討《三國演義》中諸葛亮、司馬懿等人物運(yùn)用的軍事策略，特別是智取、計(jì)謀等策略，與學(xué)生討論《田忌賽馬》中的策略思維有何異同。

《史記·孫子吳起列傳》：介紹孫子及其兵法的歷史背景，讓學(xué)生了解田忌賽馬中的策略思維在古代軍事思想中的地位。

《道德經(jīng)》：探討《道德經(jīng)》中關(guān)于“道”的哲學(xué)思想，與《田忌賽馬》的策略運(yùn)用進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生思考策略背后的哲學(xué)基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《孫子兵法》中的“勢篇”和“虛實(shí)篇”等，讓學(xué)生通過閱讀原著，深入了解古代軍事策略的精髓。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《田忌賽馬》的角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演田忌、齊王、孫臏等角色，通過實(shí)際操作體驗(yàn)策略的運(yùn)用。

-案例分析：收集并分析現(xiàn)代商業(yè)、體育等領(lǐng)域中運(yùn)用類似策略思維的案例，讓學(xué)生將歷史故事與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就《田忌賽馬》中的策略思維展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-策略設(shè)計(jì)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一場賽馬比賽，運(yùn)用所學(xué)的策略思維，設(shè)計(jì)出能夠戰(zhàn)勝對手的策略。

-書法練習(xí)：鼓勵學(xué)生將《田忌賽馬》中的成語或策略用書法的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

-家庭作業(yè)：布置與《田忌賽馬》相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)中類似策略思維的應(yīng)用，并撰寫報(bào)告。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與策略思維相關(guān)的書籍，如《策略思維》、《博弈論》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-課堂辯論：組織關(guān)于“策略在生活中的重要性”的課堂辯論，讓學(xué)生從不同角度探討策略思維的應(yīng)用價(jià)值。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化傳承：在《田忌賽馬》的教學(xué)中，我嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，通過講述故事背景、分析策略思維，讓學(xué)生感受古代智慧，增強(qiáng)文化自信。

2.強(qiáng)化策略思維訓(xùn)練：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)策略思維，這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的思維品質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對歷史故事的興趣不濃或者缺乏自信。

2.評價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

3.資源利用不夠充分：雖然我提供了拓展資源，但學(xué)生在課后利用這些資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的積極性不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極參與討論。

2.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思、項(xiàng)目展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化資源利用：為了提高學(xué)生利用拓展資源的積極性，我會設(shè)計(jì)更具吸引力的課后拓展任務(wù)，如制作小報(bào)、撰寫