2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 2 We bought ice creams第3課時(shí)說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit2Weboughticecreams第3課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit2Weboughticecreams》的第3課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，學(xué)習(xí)新單詞和句型，如：juice,lemon,orange等，以及新句型：What’sthis?It’salemon.What’sthat?It’sanorange.通過(guò)圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用這些新單詞和句型。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和溝通能力的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享和協(xié)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確發(fā)音新單詞。例如，juice,lemon,orange等單詞的發(fā)音需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握，教師應(yīng)通過(guò)示范和反復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。

-重點(diǎn)二：熟練運(yùn)用新句型。例如，What’sthis?It’salemon.What’sthat?It’sanorange.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)際情境練習(xí)來(lái)提高運(yùn)用能力。

-重點(diǎn)三：理解并運(yùn)用“buy”及其相關(guān)動(dòng)詞的過(guò)去式。如：bought,boughticecreams，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：區(qū)分易混淆的單詞。例如，lemon和orange的發(fā)音相似，但意義不同，教師需通過(guò)對(duì)比和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-難點(diǎn)二：正確理解并運(yùn)用句型中的疑問(wèn)詞。例如，What’sthis?和What’sthat?學(xué)生可能對(duì)疑問(wèn)詞的使用感到困惑，教師應(yīng)通過(guò)具體例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)三：在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用詞匯和句型。學(xué)生可能難以將新學(xué)的詞匯和句型自然地融入到日常對(duì)話(huà)中，教師應(yīng)通過(guò)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合直觀教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解新單詞和句型。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻，增強(qiáng)課堂趣味性，同時(shí)輔助學(xué)生理解復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)和文化背景。

4.設(shè)置游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如單詞接龍、猜詞游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一張關(guān)于夏天的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“What’sthispictureabout?”引導(dǎo)學(xué)生思考夏天的活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于食物的單詞和句型，如：“What’sthis?It’sanapple.What’sthat?It’sabanana.”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用英語(yǔ)詳細(xì)講解本節(jié)課的新單詞和句型，如：“juice,lemon,orange”以及新句型“What’sthis?It’salemon.What’sthat?It’sanorange.”，并板書(shū)在黑板上。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)物展示檸檬、橙子和果汁，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)這些單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答，如：“What’sthis?What’sthat?”，并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組獲得一張包含不同食物圖片的卡片。學(xué)生需要用新學(xué)的句型描述圖片中的食物，并嘗試用新學(xué)的單詞進(jìn)行問(wèn)答。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新單詞和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用新學(xué)的句型和單詞進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，如：“What’sthis?It’salemon.What’sthat?It’sanorange.”。

-教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和句型結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)他們?cè)诩依锒嗑毩?xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HealthySnacksforKids》

內(nèi)容概述：這篇文章介紹了孩子們健康的小吃，包括水果、酸奶和堅(jiān)果等。文章中包含了一些與食物相關(guān)的單詞和句型，如：“snacks”、“healthy”、“fruit”等，以及一些日常對(duì)話(huà)場(chǎng)景，如詢(xún)問(wèn)食物的種類(lèi)和推薦健康小吃。

教學(xué)目的：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)大食物類(lèi)詞匯量，同時(shí)練習(xí)使用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-閱讀材料二：《ADayattheMarket》

內(nèi)容概述：這篇文章描述了在市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食物的經(jīng)歷，包括不同的水果和蔬菜，以及購(gòu)買(mǎi)時(shí)的對(duì)話(huà)。文章中包含了一些與購(gòu)物、價(jià)格和選擇相關(guān)的單詞和句型。

教學(xué)目的：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解更多的購(gòu)物場(chǎng)景詞匯，如：“market”、“price”、“choose”等，并練習(xí)如何在購(gòu)物時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

-閱讀材料三：《TheFruitGarden》

內(nèi)容概述：這是一篇關(guān)于水果園的文章，介紹了不同種類(lèi)的水果以及它們的生長(zhǎng)環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。文章中包含了一些與水果相關(guān)的描述性詞匯和句型。

教學(xué)目的：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于水果的描述性詞匯，如：“tropical”、“juicy”、“richinvitamins”等，并了解水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館查找關(guān)于不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物和飲食習(xí)慣的文章，了解世界各地的飲食文化。

-學(xué)生可以嘗試制作一些簡(jiǎn)單的食物，如水果沙拉或果汁，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)食物相關(guān)單詞和句型的理解。

-學(xué)生可以收集不同種類(lèi)的食物圖片，并嘗試用英語(yǔ)描述它們，以此來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯量。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的食物展覽，邀請(qǐng)同學(xué)和家人參加，通過(guò)展示和介紹不同的食物來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

-學(xué)生可以參與家庭購(gòu)物活動(dòng)，嘗試在購(gòu)物過(guò)程中使用英語(yǔ)與家人交流，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，但也有一些地方需要改進(jìn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一張夏天的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，因?yàn)閳D片能夠直觀地吸引學(xué)生的注意力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的描述并不是很感興趣，可能在接下來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如用一段小故事或者一個(gè)相關(guān)的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了新單詞和句型，并通過(guò)實(shí)物展示來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于單詞的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些發(fā)音練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上就能得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在對(duì)話(huà)時(shí)還是顯得有些生疏，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新句型的掌握還不夠熟練。我打算在接下來(lái)的練習(xí)中，增加一些基礎(chǔ)句型的練習(xí)，讓學(xué)生在掌握新句型之前，先打好基礎(chǔ)。

在課堂總結(jié)部分，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生自己總結(jié)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于總結(jié)的內(nèi)容并不是很清晰，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的提示。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重總結(jié)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和提示。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生回家后用新學(xué)的句型和單詞進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，這是一個(gè)很好的鞏固方法。但是，我也注意到有些學(xué)生可能不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)，或者家長(zhǎng)可能沒(méi)有足夠的資源來(lái)幫助他們。因此，我打算在作業(yè)布置時(shí)，提供一些簡(jiǎn)單的練習(xí)指導(dǎo)，或者建議學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與練習(xí)，以確保作業(yè)的