2023四年級語文上冊 第七單元 21 古詩三首配套說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第七單元21古詩三首配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：2023四年級語文上冊第七單元21古詩三首。包括《夜書所見》、《泊船瓜洲》、《江雪》三首古詩，旨在通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達能力，通過詩歌背誦和創(chuàng)作，提高語言運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)對文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。他們能夠識別常見的文言字詞，理解簡單的句式結(jié)構(gòu)，并有一定的古詩背誦經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。在能力方面，他們具備一定的理解力，能夠初步把握詩歌的基本意境。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好通過直觀的圖片和情境來理解詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字分析來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對古詩詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準確，可能導(dǎo)致在朗讀時出現(xiàn)停頓不當或拖音現(xiàn)象。

（2）對于一些生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解，影響對詩歌整體意義的把握。

（3）在詩歌賞析方面，學(xué)生可能缺乏一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，難以深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

（4）部分學(xué)生可能對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古詩的背景、作者和詩句含義，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.實踐法：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，通過實踐活動加深對古詩寫作技巧的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示古詩的意境，幫助學(xué)生直觀感受古詩的美。

2.朗讀示范：通過教師或?qū)W生示范朗讀，提高學(xué)生的朗讀技巧和語感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕柔的古風音樂，營造氛圍。

-展示一幅描繪江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩中的畫面。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中感受到什么？”

-引出本節(jié)課的主題：“古詩三首”，并簡要介紹三首古詩的作者和背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師逐首講解三首古詩，包括作者介紹、詩歌背景、詩句解釋等。

-第一首《夜書所見》：講解詩句中的“夜”、“梧桐”、“秋風”、“落葉”等意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的凄涼與孤獨。

-第二首《泊船瓜洲》：講解詩句中的“泊船”、“瓜洲”、“鐘山”、“春風”等意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的鄉(xiāng)愁與期盼。

-第三首《江雪》：講解詩句中的“江雪”、“千山鳥飛絕”、“萬徑人蹤滅”等意象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩中的清高與超脫。

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句，注意韻律和節(jié)奏，感受古詩的韻律美。

-學(xué)生分組討論，分享自己對古詩的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示三首古詩的片段，學(xué)生嘗試補充完整。

-學(xué)生互相背誦古詩，鞏固記憶。

-教師挑選幾名學(xué)生進行現(xiàn)場背誦，給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的審美價值和文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進行背誦，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

-要求學(xué)生回家后與家人分享自己對古詩的理解，增進家庭親子關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于古詩詞的知識，拓寬視野。知識點梳理1.古詩背景知識

-《夜書所見》作者葉紹翁的生平簡介及創(chuàng)作背景。

-《泊船瓜洲》作者王安石的生平簡介及創(chuàng)作背景。

-《江雪》作者柳宗元的生平簡介及創(chuàng)作背景。

2.古詩作者風格

-葉紹翁的詩歌風格：細膩、抒情。

-王安石的詩歌風格：豪放、激昂。

-柳宗元的詩歌風格：清新、淡泊。

3.古詩意象分析

-《夜書所見》中的意象：梧桐、秋風、落葉、寒蟬。

-《泊船瓜洲》中的意象：泊船、瓜洲、鐘山、春風。

-《江雪》中的意象：江雪、千山、鳥飛絕、萬徑人蹤滅。

4.古詩詩句解讀

-《夜書所見》詩句解讀：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情?！?/p>

-《泊船瓜洲》詩句解讀：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

-《江雪》詩句解讀：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

5.古詩韻律特點

-《夜書所見》的韻律特點：平仄押韻，節(jié)奏明快。

-《泊船瓜洲》的韻律特點：平仄押韻，意境深遠。

-《江雪》的韻律特點：平仄押韻，意境高遠。

6.古詩文化內(nèi)涵

-《夜書所見》的文化內(nèi)涵：表達了對家鄉(xiāng)的思念和對時光流逝的感慨。

-《泊船瓜洲》的文化內(nèi)涵：展現(xiàn)了作者對故土的眷戀和對國家命運的關(guān)切。

-《江雪》的文化內(nèi)涵：體現(xiàn)了作者的高潔情操和對世俗的超然態(tài)度。

7.古詩閱讀方法

-如何通過朗讀來感受古詩的韻律美。

-如何通過意象分析來理解古詩的意境。

-如何通過詩句解讀來把握古詩的情感和思想。

8.古詩背誦技巧

-如何通過分段背誦來提高背誦效率。

-如何通過理解詩句含義來加深記憶。

-如何通過朗讀和默寫相結(jié)合來鞏固背誦成果。

9.古詩創(chuàng)作指導(dǎo)

-如何選取合適的題材和意象。

-如何運用古詩詞的句式和韻律。

-如何表達自己的情感和思想。

10.古詩鑒賞能力提升

-如何通過比較閱讀來提高鑒賞能力。

-如何從文化、歷史、審美等多個角度來分析古詩。

-如何培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夜書所見》重點知識點：

-詩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情?！?/p>

-重點詞：“蕭蕭”、“梧葉”、“寒聲”、“江上”、“秋風”、“客情”

-邏輯關(guān)系：通過“蕭蕭梧葉”和“江上秋風”的描寫，營造出一種凄涼的氛圍，進而引發(fā)“客情”的抒發(fā)。

②《泊船瓜洲》重點知識點：

-詩句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

-重點詞：“京口”、“瓜洲”、“一水間”、“鐘山”、“數(shù)重山”

-邏輯關(guān)系：通過“京口瓜洲一水間”的地理描述，引出對“