2024-2025學(xué)年高中地理 第5章 環(huán)境管理及公眾參與 第2、3節(jié) 環(huán)境管理的國(guó)際合作 公眾參與說課稿 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年高中地理第5章環(huán)境管理及公眾參與第2、3節(jié)環(huán)境管理的國(guó)際合作公眾參與說課稿新人教版選修6主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“環(huán)境管理的國(guó)際合作與公眾參與”為主題，旨在讓學(xué)生了解國(guó)際合作在環(huán)境管理中的作用，以及公眾參與對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是全球性的問題，需要各國(guó)共同合作，并學(xué)會(huì)如何參與環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決環(huán)境問題的能力，提升地理實(shí)踐力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作在環(huán)境管理中的重要性，提升區(qū)域認(rèn)知。

3.通過探討公眾參與機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與公共事務(wù)的公民意識(shí)，提升人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，包括自然地理和人文地理的基本概念、原理和案例。他們對(duì)于環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)可能來源于課本中的案例和現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本理念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)環(huán)境問題普遍關(guān)注，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)體差異而異。學(xué)生具備一定的地理思維能力，能夠分析地理現(xiàn)象和問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過案例學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡理論探討和實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解環(huán)境管理的國(guó)際合作機(jī)制時(shí)，可能會(huì)遇到國(guó)際合作復(fù)雜性和多邊關(guān)系難以把握的問題。在探討公眾參與時(shí)，學(xué)生可能對(duì)公眾參與的具體形式和實(shí)施過程感到困惑。此外，學(xué)生可能缺乏將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境問題相結(jié)合的能力，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，用于展示國(guó)際合作案例的地理分布

-國(guó)際環(huán)保組織官方網(wǎng)站，提供最新國(guó)際合作信息

-環(huán)境管理相關(guān)的視頻資料，如環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片

-環(huán)境保護(hù)案例研究報(bào)告

-教學(xué)平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電子白板

-信息化資源：在線地圖服務(wù)，如GoogleEarth

-教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演、案例分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示全球環(huán)境問題圖片，如氣候變化、生物多樣性喪失等，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問題的普遍性和嚴(yán)重性。

-提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為解決這些環(huán)境問題需要哪些措施？引入本節(jié)課的主題——環(huán)境管理的國(guó)際合作與公眾參與。

2.講授新知（20分鐘）

-國(guó)際合作：

1.介紹國(guó)際環(huán)保組織及其作用，如聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）。

2.分析國(guó)際環(huán)保公約和協(xié)議，如《巴黎協(xié)定》。

3.通過案例分析，展示國(guó)際合作在解決環(huán)境問題中的具體應(yīng)用。

-公眾參與：

1.講解公眾參與的定義和意義。

2.分析公眾參與的環(huán)境保護(hù)案例，如社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)、公民監(jiān)督等。

3.討論公眾參與對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：假設(shè)你所在的城市面臨一項(xiàng)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，如何通過公眾參與來推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行？

-學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)際合作和公眾參與在環(huán)境管理中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：作為地球公民，我們?nèi)绾螢榄h(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀材料，了解一個(gè)國(guó)際環(huán)保組織的最新動(dòng)態(tài)。

-撰寫一篇關(guān)于公眾參與環(huán)境保護(hù)的短文，分享自己的觀點(diǎn)和建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.環(huán)境管理的國(guó)際合作

-國(guó)際環(huán)保組織的概述：聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）、世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）等。

-國(guó)際環(huán)保公約和協(xié)議：如《京都議定書》、《巴黎協(xié)定》等。

-國(guó)際合作案例：全球氣候變化應(yīng)對(duì)、生物多樣性保護(hù)、跨國(guó)污染治理等。

2.公眾參與

-公眾參與的定義：指公民在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的參與和作用。

-公眾參與的意義：提高環(huán)境保護(hù)的透明度、增強(qiáng)公眾的環(huán)保意識(shí)、促進(jìn)環(huán)境保護(hù)決策的科學(xué)性和民主性。

-公眾參與的形式：社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)、公民監(jiān)督、公眾聽證會(huì)、環(huán)保組織等。

3.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足其需求的發(fā)展模式。

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系：環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)。

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐：節(jié)能減排、資源循環(huán)利用、生態(tài)修復(fù)等。

4.環(huán)境問題與挑戰(zhàn)

-全球性環(huán)境問題：氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺、土地退化等。

-地域性環(huán)境問題：城市環(huán)境污染、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境破壞、區(qū)域生態(tài)平衡失調(diào)等。

-環(huán)境問題與挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略：政策法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新、公眾參與、國(guó)際合作等。

5.環(huán)境教育

-環(huán)境教育的定義：通過教育手段提高公眾環(huán)保意識(shí)和能力。

-環(huán)境教育的目標(biāo)：培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能、促進(jìn)環(huán)保行為。

-環(huán)境教育的途徑：學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育等。

6.環(huán)境倫理與法律

-環(huán)境倫理：關(guān)注人類與自然環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重自然、保護(hù)環(huán)境。

-環(huán)境法律：國(guó)家制定的環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。

-環(huán)境倫理與法律的關(guān)系：環(huán)境倫理是環(huán)境法律的基礎(chǔ)，環(huán)境法律是環(huán)境倫理的保障。

7.環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)估

-環(huán)境監(jiān)測(cè)：對(duì)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行定期檢測(cè)和監(jiān)測(cè)，為環(huán)境保護(hù)提供數(shù)據(jù)支持。

-環(huán)境評(píng)估：對(duì)環(huán)境項(xiàng)目或活動(dòng)可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行評(píng)估，以預(yù)防和減輕環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。

-環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)估的意義：提高環(huán)境保護(hù)的科學(xué)性和有效性。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課“環(huán)境管理的國(guó)際合作與公眾參與”的教學(xué)過程中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)國(guó)際合作的案例時(shí)，對(duì)于國(guó)際合作的具體運(yùn)作機(jī)制和各方的利益關(guān)系理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，在講解《巴黎協(xié)定》時(shí)，我可以讓學(xué)生嘗試分析不同國(guó)家在協(xié)定中的立場(chǎng)和策略，以及這些策略背后的原因。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)案例的分析。這種方式在提高學(xué)生參與度的同時(shí)，也暴露出一些問題。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)的能力。對(duì)此，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何總結(jié)歸納等。

此外，我在講解公眾參與時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)公眾參與的具體形式和實(shí)施過程了解不多。為了讓學(xué)生更好地理解公眾參與的重要性，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)中，體驗(yàn)公眾參與的實(shí)際效果。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系不夠緊密的問題。例如，在講解環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展時(shí)，我可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)案例，讓學(xué)生更加直觀地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，我也可以邀請(qǐng)環(huán)保領(lǐng)域的專家學(xué)者來校講座，讓學(xué)生了解環(huán)保領(lǐng)域的最新