2024-2025學年高中政治下學期第2周說課稿

2024-2025學年高中政治下學期第2周說課稿主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025學年高中政治下學期第2周

1.教材章節(jié)：政治生活第四章第一節(jié)《我國的國家性質(zhì)》

2.主要內(nèi)容：我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點、人民代表大會制度等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和法治意識。通過學習我國的國家性質(zhì)和人民民主專政的特點，學生能增強對中國特色社會主義的政治認同；通過分析人民代表大會制度，培養(yǎng)學生運用科學方法分析政治現(xiàn)象的能力；同時，通過探討法治在國家治理中的作用，提升學生的法治意識和依法參與政治生活的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①深刻理解我國的國家性質(zhì)，包括其階級性和人民民主專政的特點，以及這一性質(zhì)在歷史和現(xiàn)實中的體現(xiàn)。

②掌握人民代表大會制度的基本內(nèi)容和運行機制，理解其在國家治理體系中的核心地位和作用。

③分析我國國家性質(zhì)和人民代表大會制度在實踐中的意義，以及如何通過這些制度維護國家的長治久安和人民的根本利益。

2.教學難點，

①如何將抽象的國家性質(zhì)概念與學生的生活實際相聯(lián)系，使學生對國家性質(zhì)有更深刻的認識和體會。

②如何引導學生正確理解人民民主專政的概念，避免對其產(chǎn)生誤解或簡單化處理。

③如何幫助學生理解人民代表大會制度的復雜性和多樣性，以及其在不同歷史時期的變化和發(fā)展。

④如何在教學中引導學生進行批判性思維，對國家性質(zhì)和制度進行深入的思考和分析。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、黑板。

-課程平臺：學校政治教育平臺，用于提供相關教學資料和在線討論。

-信息化資源：國家憲法日相關視頻資料、人民代表大會制度的歷史圖片、法律法規(guī)文本。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、案例分析、角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習我國國家性質(zhì)的基本概念和特征。

設計預習問題：圍繞“我國的國家性質(zhì)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“我國國家性質(zhì)的內(nèi)涵是什么？”“人民民主專政的特點有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國國家性質(zhì)的基本概念和特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對人民民主專政的階級性進行深入思考。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解我國的國家性質(zhì)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與國家性質(zhì)相關的視頻或講述歷史故事，引出“我國的國家性質(zhì)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解我國國家性質(zhì)的定義、特征和歷史背景，結合實例如新中國成立后的政治體制改革，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討人民民主專政的實踐意義，以及人民代表大會制度的運行機制。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么說人民代表大會制度是我國根本政治制度？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬人民代表大會的議事過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如對國家性質(zhì)中的“人民”概念進行提問，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解復雜的概念和理論。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗和掌握政治知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解我國的國家性質(zhì)和人民代表大會制度，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與我國國家性質(zhì)相關的作業(yè)，如分析我國近年來的政治體制改革，鞏固學生的知識。

提供拓展資源：提供與我國國家性質(zhì)相關的拓展資源，如相關的學術文章、案例分析等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，分析案例，提高分析問題的能力。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行自主學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課學生學習效果的詳細分析：

1.知識與理解層面

（1）學生能夠準確描述我國的國家性質(zhì)，包括其階級性和人民民主專政的特點，以及這一性質(zhì)在歷史和現(xiàn)實中的體現(xiàn)。

（2）學生能夠解釋人民代表大會制度的基本內(nèi)容和運行機制，理解其在國家治理體系中的核心地位和作用。

（3）學生能夠分析我國國家性質(zhì)和人民代表大會制度在實踐中的意義，以及如何通過這些制度維護國家的長治久安和人民的根本利益。

2.能力與技能層面

（1）學生能夠運用科學的方法分析政治現(xiàn)象，提高政治理論素養(yǎng)。

（2）學生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

（3）學生能夠結合實際案例，分析我國國家性質(zhì)和人民代表大會制度的發(fā)展變化，提高解決問題的能力。

3.思維與情感層面

（1）學生在學習過程中，能夠形成正確的政治觀念，增強對中國特色社會主義的政治認同。

（2）學生在探究我國國家性質(zhì)和人民代表大會制度的過程中，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。

（3）學生通過學習，增強法治意識，認識到依法治國的重要性。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂上能夠積極參與討論，主動提出問題，表明他們對政治知識的興趣和求知欲。

2.學生在完成課后作業(yè)時，能夠結合所學知識，分析實際問題，并提出自己的觀點，說明他們對知識的掌握和應用能力。

3.學生在角色扮演活動中，能夠充分展示自己的角色特點，體現(xiàn)出他們對人民代表大會制度的理解和認識。

4.學生在小組討論中，能夠與同學合作，共同解決問題，體現(xiàn)出他們的團隊協(xié)作能力。

5.學生在反思總結中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行客觀評價，提出改進建議，說明他們具備自我提升的能力。

6.學生在學習過程中，能夠自覺遵守課堂紀律，尊重他人，展現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和道德品質(zhì)。

（1）學生掌握了我國的國家性質(zhì)、人民代表大會制度等相關知識，提高了政治理論素養(yǎng)。

（2）學生培養(yǎng)了批判性思維、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

（3）學生形成了正確的政治觀念，增強了法治意識，為今后的學習和生活奠定了基礎。

（4）學生在學習過程中，展現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和道德品質(zhì)，為成為一名合格的公民打下了基礎。板書設計1.我國國家性質(zhì)

①國家性質(zhì)定義：我國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

②階級性：工人階級領導的，人民民主專政。

③人民民主專政特點：對人民實行民主，對敵人實行專政。

④歷史背景：新中國成立后的政治體制改革。

2.人民民主專政

①民主：人民享有廣泛的民主權利，包括選舉權、被選舉權、言論自由等。

②專政：對極少數(shù)敵對分子實行專政，維護國家安全和社會穩(wěn)定。

③專政對象：敵對分子、敵對勢力、敵對思想。

3.人民代表大會制度

①核心地位：人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

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