2024秋八年級英語上冊 Unit 2 How often do you exercise Section A（Grammar Focus-3c）說課稿 （新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA（GrammarFocus-3c）說課稿（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為人教新目標版2024秋八年級英語上冊Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA（GrammarFocus-3c）。本節(jié)主要學習一般疑問句的構成和用法，包括助動詞do/does+主語+動詞原形，以及詢問頻率的表達方式。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般疑問句的構成和用法，并能運用所學知識進行日常交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高學生運用一般疑問句詢問頻率的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化中詢問生活習慣的禮貌方式。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析句型結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時態(tài)和簡單句的構成。他們對英語詞匯和句型有一定的了解，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習普遍持有一定的興趣，尤其是對于實際應用和互動性強的教學內(nèi)容。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過小組合作和互動來學習，而另一些學生則更喜歡獨立思考和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習一般疑問句的構成時，學生可能會遇到以下困難：

-理解助動詞do/does的用法和主謂一致；

-區(qū)分詢問頻率的詞匯和表達方式；

-在實際對話中靈活運用一般疑問句進行交流。此外，學生的語言表達能力可能不足，導致在課堂練習和實際應用中感到困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般疑問句的構成規(guī)則，幫助學生建立語法概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中練習運用一般疑問句。

3.案例分析法：選取實際對話案例，引導學生分析并應用一般疑問句。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示語法規(guī)則和例句，增強視覺效果。

2.互動軟件：利用教學軟件進行在線練習，提高學生參與度。

3.視頻資源：播放相關英語視頻，提供實際語境，幫助學生理解語法在實際交流中的應用。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于健康生活的英語視頻，引導學生關注視頻中人物的日?；顒印?/p>

2.提出問題：詢問學生是否了解視頻中人物的活動頻率，激發(fā)學生對詢問頻率的興趣。

3.引入主題：引導學生思考如何用英語詢問頻率，引出本節(jié)課的主題——一般疑問句。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹一般疑問句的構成：助動詞do/does+主語+動詞原形。

2.舉例講解：展示幾個一般疑問句的例句，讓學生理解其構成和用法。

3.分析句型結構：講解助動詞do/does的用法和主謂一致，幫助學生掌握語法規(guī)則。

4.詢問頻率的表達：介紹詢問頻率的詞匯和表達方式，如"howoften"、"everyday"等。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.單項選擇：讓學生選擇正確的答案，鞏固一般疑問句的構成和用法。

2.完形填空：提供一段對話，讓學生根據(jù)上下文填入合適的疑問句。

3.創(chuàng)造對話：分組進行角色扮演，運用一般疑問句詢問對方的頻率。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.隨機提問：針對課堂內(nèi)容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

2.小組討論：分組討論如何運用一般疑問句進行日常交流，培養(yǎng)學生的合作能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，提出一些開放性問題，引導學生思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師給予解答，提高學生的自主學習能力。

3.教師示范：教師示范如何運用一般疑問句進行交流，讓學生模仿練習。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.文化意識：引導學生了解不同文化中詢問生活習慣的禮貌方式。

2.思維品質(zhì)：通過分析句型結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

教學過程總結：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動和核心素養(yǎng)拓展等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握一般疑問句的構成和用法，提高學生的語言運用能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作能力、自主學習能力和思維能力，以實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的頻率詞匯，可以引入更多相關的英語詞匯，如"usually"、"often"、"sometimes"、"rarely"等，幫助學生更全面地表達頻率。

-語法拓展：介紹一般疑問句的否定形式和疑問詞的用法，如"never"、"how"、"when"、"where"等，豐富學生的語法知識。

-語境拓展：收集一些與鍛煉、健康生活方式相關的英語文章或故事，讓學生在閱讀中學習更多相關詞匯和表達方式。

-語音拓展：提供一些關于語音語調(diào)的練習材料，幫助學生正確發(fā)音，提高口語交流的準確性。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英文雜志或書籍，如《TIME》、《NationalGeographic》等，找到與鍛煉和健康相關的文章，提高閱讀能力的同時，學習更多相關詞匯和表達。

-鼓勵學生觀看英文電影或電視節(jié)目，特別是那些涉及健康生活方式的劇集，如《TheBiggestLoser》、《ThisIsUs》等，通過視聽材料學習英語的同時，了解不同文化中對健康生活的看法。

-利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進行聽力練習，提高聽力理解和反應速度。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景，如健身中心、公園等，讓學生在實際對話中運用一般疑問句，增強口語表達能力。

-建議學生制作個人健康日志，記錄自己的鍛煉頻率和健康習慣，并用英語撰寫心得體會，這不僅能夠鞏固所學知識，還能提高寫作能力。

-通過社交媒體或英語學習小組，與其他學生交流學習心得，分享學習資源，擴大學習視野。

-鼓勵學生參與線上或線下的英語角活動，與母語為英語的人士交流，提高實際英語運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的情境，如模擬健身房或社區(qū)活動中心，讓學生在具體的場景中運用所學的一般疑問句，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和接受新知識。

2.互動式學習：我引入了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生積極參與，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為他們對英語的興趣不同，或者是對課堂活動的不適應。

2.語法規(guī)則的深入講解不足：在講解一般疑問句的語法規(guī)則時，我可能過于注重表面的構成，而沒有深入講解其背后的邏輯和用法，這可能導致學生對規(guī)則的靈活運用能力不足。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的實際學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的激勵措施，如小獎勵、積分制度等，同時也會關注每個學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

2.優(yōu)化語法教學：在講解