2023四年級數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 3小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化第1課時 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）配套說課稿 新人教版001

2023四年級數(shù)學(xué)下冊4小數(shù)的意義和性質(zhì)3小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化第1課時小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的“3小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化第1課時小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）”。主要內(nèi)容包括：1.學(xué)生回顧小數(shù)點的作用，理解小數(shù)點位置移動對數(shù)值大小的影響；2.通過具體實例，探究小數(shù)點向右或向左移動一位、兩位、三位等規(guī)律；3.學(xué)生通過小組合作，總結(jié)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并運用規(guī)律解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解小數(shù)點移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系，提升對數(shù)的直觀感知和抽象思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過探究小數(shù)點移動的規(guī)律，學(xué)會歸納總結(jié)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在小組活動中，學(xué)生能夠分工合作，共同解決問題，提升團隊協(xié)作意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)規(guī)律應(yīng)用于解決實際問題，提高解決生活問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的初步認識，掌握了小數(shù)的讀法、寫法以及簡單的加減法運算。此外，學(xué)生對數(shù)位順序表有一定的了解，能夠識別小數(shù)點在數(shù)中的位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，好奇心強，喜歡通過動手操作和合作學(xué)習(xí)來探索新知識。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠理解簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和形象思維，而另一部分學(xué)生則可能更擅長抽象思考和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解小數(shù)點移動引起的大小變化時，可能會遇到以下困難：

-理解小數(shù)點移動的方向（向左或向右）對數(shù)值大小的影響；

-掌握小數(shù)點移動的位數(shù)與數(shù)值變化之間的比例關(guān)系；

-將小數(shù)點移動的規(guī)律應(yīng)用于解決實際問題，如計算小數(shù)乘以10、100等。

為了克服這些困難，教師需要提供足夠的直觀教具和操作活動，幫助學(xué)生通過動手實踐來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過合作學(xué)習(xí)來共同解決問題。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計時器

-課程平臺：班級QQ群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：小數(shù)點移動動畫、小數(shù)大小變化的實例視頻

-教學(xué)手段：實物教具（小數(shù)點移動模型）、小卡片、數(shù)字卡片

-互動工具：多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)表格教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在使用計算器或進行計算時，有沒有注意到小數(shù)點位置的移動？”

展示一些日常生活中小數(shù)點移動的實例，如價格打折、溫度變化等，讓學(xué)生初步感受小數(shù)點移動帶來的數(shù)值變化。

簡短介紹小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)點移動的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即小數(shù)點和小數(shù)。

詳細介紹小數(shù)點移動的位數(shù)與數(shù)值變化之間的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如貨幣兌換、溫度變化、科學(xué)實驗數(shù)據(jù)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小數(shù)點移動在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對小數(shù)計算的影響，以及如何準(zhǔn)確運用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與小數(shù)點移動相關(guān)的主題進行深入討論，如“小數(shù)點移動在科學(xué)實驗中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)點移動的定義、位數(shù)與數(shù)值變化的關(guān)系、案例分析等。

強調(diào)小數(shù)點移動在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些小數(shù)點移動的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，并嘗試將小數(shù)點移動的規(guī)律應(yīng)用于實際問題的解決。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)點移動的數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，如“小數(shù)點搬家”、“小數(shù)點捉迷藏”等，讓學(xué)生在游戲中體驗小數(shù)點移動的規(guī)律。

-小數(shù)點移動的實際應(yīng)用案例：收集生活中小數(shù)點移動的應(yīng)用案例，如天氣預(yù)報中的溫度變化、商品價格折扣等，讓學(xué)生通過實際案例理解小數(shù)點移動的意義。

-小數(shù)點移動的歷史趣聞：介紹小數(shù)點移動在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要事件，如小數(shù)點的發(fā)明和演變，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-小數(shù)點移動的數(shù)學(xué)故事：創(chuàng)作或收集一些與小數(shù)點移動相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍：推薦適合四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等，讓學(xué)生在閱讀中了解數(shù)學(xué)的魅力。

-觀看數(shù)學(xué)教育視頻：推薦一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育視頻，如“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”等，通過視頻學(xué)習(xí)更深入的小數(shù)點移動知識。

-參與數(shù)學(xué)實踐活動：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)夏令營等活動，讓學(xué)生在實踐中提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與生活實際相關(guān)的小數(shù)點移動練習(xí)題，如計算家庭購物中的折扣、計算溫度變化等，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。

-小組合作項目：鼓勵學(xué)生分組合作，完成一個小數(shù)點移動相關(guān)的小項目，如設(shè)計一個關(guān)于小數(shù)點移動的數(shù)學(xué)小報，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

-數(shù)學(xué)角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展數(shù)學(xué)角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中分享自己對小數(shù)點移動的理解和發(fā)現(xiàn)。

-數(shù)學(xué)故事會：定期舉辦數(shù)學(xué)故事會，讓學(xué)生講述自己發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點移動故事，提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計：讓學(xué)生嘗試設(shè)計自己的數(shù)學(xué)游戲，如小數(shù)點移動的桌游，通過游戲設(shè)計加深對小數(shù)點移動規(guī)律的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，如購物打折、溫度變化等，讓學(xué)生在實際情境中理解小數(shù)點移動的規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體課件、實物教具等，使教學(xué)手段更加多元化，有助于學(xué)生從不同角度理解小數(shù)點移動的原理，提高了教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的掌握不夠：雖然我在教學(xué)中盡量結(jié)合生活實例，但部分學(xué)生對小數(shù)點移動的抽象概念理解仍存在困難，需要進一步強化。

2.課堂互動不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強抽象概念的教學(xué)：針對學(xué)生對抽象概念掌握不足的問題，我將通過制作更加直觀的課件、使用教具等方式，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)點移動的規(guī)律。

2.提高課堂互動：在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.豐富評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、學(xué)生自評等，使評價更加多元化、全面化。

4.加強家校合作：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長溝通學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

5.注重個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供個性化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

-小數(shù)點向右移動：數(shù)值變大

-小數(shù)點向左移動：數(shù)值變小

-移動一位、兩位、三位等，數(shù)值變化的倍數(shù)關(guān)系

②小數(shù)點移