2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第23課《答司馬諫議書(shū)》說(shuō)課稿1 北京課改版001

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課《答司馬諫議書(shū)》說(shuō)課稿1北京課改版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課《答司馬諫議書(shū)》說(shuō)課稿1北京課改版設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路圍繞九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課《答司馬諫議書(shū)》展開(kāi)，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、論證手法和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的政治主張和文學(xué)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高思辨能力；增強(qiáng)文化理解，領(lǐng)悟古代政治家治國(guó)理念；提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)古文表達(dá)方式；培養(yǎng)審美情趣，感受文言文之美。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文言文有一定的接觸和了解。但在《答司馬諫議書(shū)》這樣的古文學(xué)習(xí)中，仍存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但對(duì)古文中的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等理解不夠深入，影響了閱讀理解的準(zhǔn)確性。

2.能力層面：學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、論證手法和作者觀點(diǎn)方面存在困難，對(duì)古文中的修辭手法和表達(dá)技巧的鑒賞能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在批判性思維和思辨能力方面有待加強(qiáng)，對(duì)古代政治家治國(guó)理念的理解較為膚淺。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度不高，對(duì)古文學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于上述特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《答司馬諫議書(shū)》時(shí)，容易陷入對(duì)文章字面意思的機(jī)械理解，難以把握文章的深層含義和作者的思想情感。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和思辨能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合古文特點(diǎn)，講解實(shí)詞、虛詞和特殊句式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章結(jié)構(gòu)、論證手法和作者觀點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與文章相關(guān)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的政治主張和時(shí)代背景。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本、圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：引入相關(guān)歷史資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)古代文人的生活情境，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《答司馬諫議書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)古代的政治家有何了解？他們是如何表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)的呢？”

展示一些關(guān)于古代政治家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代政治家的風(fēng)采和智慧。

簡(jiǎn)短介紹《答司馬諫議書(shū)》的作者王安石及其政治背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《答司馬諫議書(shū)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《答司馬諫議書(shū)》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

過(guò)程：

講解《答司馬諫議書(shū)》的定義，包括其作為一封政治書(shū)信的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，如引言、論點(diǎn)、論證和結(jié)論，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《答司馬諫議書(shū)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解王安石的政治主張和文章的論證手法。

過(guò)程：

選取《答司馬諫議書(shū)》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、王安石的觀點(diǎn)和論證過(guò)程，讓學(xué)生全面了解王安石的政治理念和寫(xiě)作風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生思考王安石的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)的歷史背景下的影響和意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與王安石政治主張相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《答司馬諫議書(shū)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《答司馬諫議書(shū)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《答司馬諫議書(shū)》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《答司馬諫議書(shū)》在歷史研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古代政治家的思想和寫(xiě)作手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《答司馬諫議書(shū)》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王安石變法的相關(guān)資料：介紹王安石變法的背景、目的、實(shí)施過(guò)程以及影響，幫助學(xué)生更全面地理解《答司馬諫議書(shū)》的寫(xiě)作背景。

-唐宋八大家簡(jiǎn)介：介紹唐宋時(shí)期八大家的文學(xué)成就和思想特點(diǎn)，特別是王安石在其中的地位和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)家的認(rèn)識(shí)。

-古代政治書(shū)信的寫(xiě)作特點(diǎn)：分析古代政治書(shū)信的寫(xiě)作格式、表達(dá)方式和修辭手法，讓學(xué)生了解古代文書(shū)的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《王安石全集》等文獻(xiàn)，深入了解王安石的政治思想和文學(xué)創(chuàng)作。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《唐宋八大家》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受古代文人的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

-參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)古代文學(xué)、歷史文化的學(xué)術(shù)講座，與專(zhuān)家學(xué)者交流，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《宋史》、《資治通鑒》等歷史書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)歷史意識(shí)。

-開(kāi)展小組研究：組織學(xué)生開(kāi)展小組研究，選擇與《答司馬諫議書(shū)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如王安石變法的影響、古代政治書(shū)信的寫(xiě)作技巧等。

-創(chuàng)作短文或報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于《答司馬諫議書(shū)》的短文或報(bào)告，通過(guò)自己的思考和分析，加深對(duì)文章的理解。

-參與辯論活動(dòng)：組織學(xué)生參與關(guān)于王安石變法、古代政治觀點(diǎn)的辯論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《答司馬諫議書(shū)》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了提問(wèn)和展示圖片的方式，這樣的開(kāi)場(chǎng)能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)古代政治家的智慧和書(shū)信寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代政治家的背景知識(shí)了解不多，所以在介紹時(shí)，我可能需要更加簡(jiǎn)潔明了，避免信息量過(guò)大。

在講解《答司馬諫議書(shū)》的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于王安石的政治主張和文章的論證手法有了更深入的認(rèn)識(shí)，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在分析文章時(shí)，還是缺乏深度，這可能是由于他們對(duì)古代文化和政治的理解不夠。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與文章內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生們通過(guò)討論來(lái)理解王安石的政治理念。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得效果很好，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相啟發(fā)，對(duì)文章的理解有了質(zhì)的飛躍。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生討論時(shí)不夠?qū)Ｗ?，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣，或者是因?yàn)檎n堂管理需要加強(qiáng)。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠主動(dòng)思考，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我很高興，也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在展示過(guò)程中，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)。因此，今后我會(huì)在課堂上多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多進(jìn)行課外練習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，課堂管理上還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生紀(jì)律性不夠；在教學(xué)方法上，我可能還需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律性，確保課堂秩序。

2.豐富教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的