20《精彩極了和“糟糕透了”》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

20《”精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊《20《精彩極了》和《糟糕透了》》。本課通過對比閱讀兩篇不同風格的文章，引導學生體會不同觀點的碰撞與交流，培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力和批判性思維。教學內容主要包括：1.學習《精彩極了》一文，體會作者對母親的感激之情；2.學習《糟糕透了》一文，理解作者對父親的敬畏之心；3.對比閱讀兩篇文章，分析不同觀點的碰撞與交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過對比閱讀，提升學生理解和分析不同文本的能力；2.文學鑒賞能力，引導學生欣賞不同風格的文學作品，感受語言的魅力；3.思維品質，鼓勵學生在對比中形成自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維；4.情感態(tài)度價值觀，通過作品體會親情和成長過程中的感悟，增強學生的情感共鳴和道德觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生在語文學習上已經具備一定的閱讀基礎，能夠理解簡單的記敘文，對人物、事件和情感有一定的感知能力。他們已經接觸過一些對比閱讀的練習，對文本的對比分析有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對文學作品有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來感受不同的情感和故事。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行自主學習和探究。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和邏輯思維來理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對比閱讀《精彩極了》和《糟糕透了》這兩篇文章時，學生可能會遇到以下困難：一是理解不同觀點背后的情感和動機，二是分析兩篇文章在表達方式和情感態(tài)度上的差異，三是將個人的閱讀體驗與文本內容相結合，形成自己的觀點。此外，學生在進行批判性思維時，可能難以跳出自己的情感和經驗，客觀地評價文本。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理文章結構，理解作者情感，為討論和探究奠定基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己對文章的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.演示法：通過多媒體展示不同風格的文學作品，讓學生直觀感受不同表達方式的效果，激發(fā)學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或電子白板展示文章內容，增強視覺效果，提高課堂互動性。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對文章的理解，促進知識內化。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生深入體驗文章中的人物情感，提升學生的情感共鳴和表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過不同的人對同一件事情有不同的看法？”來引發(fā)學生的思考。

-展示兩幅不同風格的畫作，一幅色彩鮮艷，另一幅色調深沉，引導學生猜測這兩幅畫可能分別代表了不同的情感。

-引入課題《精彩極了》和《糟糕透了》，說明今天我們將通過兩篇不同的文章來探討同一主題。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導：教師帶領學生閱讀《精彩極了》一文，注意引導學生關注文章中的情感描寫和人物心理活動。

-分析討論：教師提問：“文章中作者對母親的情感是怎樣的？你能從哪些地方感受到？”

-學生分享感受，教師總結并強調情感表達的重要性。

-閱讀第二篇文章《糟糕透了》，教師引導學生關注文章中的對比手法和情感轉折。

-小組討論：將學生分成小組，討論兩篇文章在表達方式和情感態(tài)度上的異同。

-分享交流：各小組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-情感匹配：教師準備一些描述情感的文字片段，讓學生將其與相應的情感圖片匹配，加深對情感表達的理解。

-角色扮演：選擇一篇文章中的片段，讓學生進行角色扮演，體驗不同角色的情感。

-創(chuàng)作練習：教師給出一個主題，讓學生根據(jù)所學，創(chuàng)作一段描述自己情感的文字。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調對比閱讀的重要性。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

-教師總結：“通過今天的學習，我們學會了如何通過對比閱讀來理解不同的觀點和情感，希望大家在今后的閱讀中能夠運用這些方法?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀推薦：布置課外閱讀任務，推薦學生閱讀一篇與情感表達相關的文學作品。

-寫作練習：要求學生寫一篇短文，描述自己曾經遇到的不同觀點，并表達自己的看法。

-反思總結：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，思考如何將所學應用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解記敘文中的情感表達和人物心理活動。他們能夠從文章中提取關鍵信息，分析人物關系，并從中領悟到作者想要傳達的主題思想。

2.文學鑒賞能力的提高：學生在對比閱讀《精彩極了》和《糟糕透了》兩篇文章的過程中，學會了欣賞不同風格的作品，體會到了不同表達方式帶來的藝術效果。這有助于拓寬學生的文學視野，提升他們的審美能力。

3.批判性思維的發(fā)展：通過討論和分享，學生學會了從多個角度分析問題，形成自己的觀點。他們在對比閱讀中，能夠識別出文章中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)了自己的批判性思維能力。

4.情感共鳴與價值觀的塑造：學生在學習過程中，對文章中的人物情感有了更深刻的理解，能夠在現(xiàn)實生活中更好地處理人際關系，增強情感共鳴。同時，通過學習不同觀點的碰撞與交流，學生能夠形成正確的價值觀，樹立積極的人生態(tài)度。

5.語文綜合運用能力的增強：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了閱讀技巧，還學會了如何將所學知識應用到實際生活中。例如，在寫作練習中，學生能夠運用對比手法，表達自己的情感和觀點。

6.團隊合作與溝通能力的提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流過程中，提高了自己的溝通能力，學會了傾聽和表達。

7.自主學習能力的發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主學習，主動尋找相關資料，拓展自己的知識面。他們在遇到問題時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法。

8.課堂參與度的提高：學生在課堂上的參與度明顯提高，他們積極參與討論，勇于表達自己的觀點。這種積極的課堂氛圍有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。內容邏輯關系①文章主題與情感表達

-重點知識點：情感表達、主題思想

-關鍵詞：感激、敬畏、成長、親情

-重點句子：《精彩極了》中“我知道，那是我生命中的一盞明燈?！?，《糟糕透了》中“我明白了，那是我成長路上的一塊墊腳石?！?/p>

②人物形象與心理活動

-重點知識點：人物描寫、心理活動

-關鍵詞：母親、父親、理解、信任

-重點句子：《精彩極了》中“我看著母親，眼中充滿了感激和敬愛?！?，《糟糕透了》中“我看著父親，心中充滿了敬畏和信任?！?/p>

③對比閱讀與觀點碰撞

-重點知識點：對比閱讀、觀點碰撞

-關鍵詞：不同觀點、情感態(tài)度、表達方式

-重點句子：《精彩極了》與《糟糕透了》中關于同一事件的描述和情感表達。

④文學鑒賞與審美能力

-重點知識點：文學鑒賞、審美能力

-關鍵詞：風格、手法、藝術效果

-重點句子：《精彩極了》中“那色彩斑斕的畫面，讓我感受到了生活的美好。”，《糟糕透了》中“那深沉的色調，讓我體會到了人生的厚重?！?/p>

⑤閱讀技巧與學習方法

-重點知識點：閱讀技巧、學習方法

-關鍵詞：提取信息、分析人物、領悟主題

-重點句子：教師引導學生如何通過細節(jié)描寫來分析人物情感，如何從整體上把握文章主題。

⑥情感共鳴與價值觀

-重點知識點：情感共鳴、價值觀

-關鍵詞：親情、友情、成長、道德

-重點句子：通過對比閱讀，學生能夠體會到親情的重要性，以及成長過程中道德觀念的塑造。

⑦團隊合作與溝通能力

-重點知識點：團隊合作、溝通能力

-關鍵詞：合作、交流、傾聽、表達

-重點句子：小組討論中，學生學會了如何有效溝通，如何傾聽他人觀點，以及如何表達自己的看法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和展示畫作的方式，將學生的注意力迅速吸引到課堂上來，這樣的情境創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

2.小組合作，互動交流：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組進行討論，這樣既能提高學生的參與度，又能培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在分析文章時，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入挖掘文本內涵方面做得不夠，學生對于文章深層含義的理解還不夠透徹。

2.學生參與度不均衡：在小組討論中，部分學生參與積極性較高，而部分學生則顯得較為被動，這可能會導致課堂氛圍不活躍，影響教學效果。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的口頭表達，缺乏對書面作業(yè)和個體學習過程的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容，提高教學深度：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入分析文本，通過提問和引導，幫助學生理解文本的深層含義，提升他們的文學鑒賞能力。

2.優(yōu)化小組討論，促進均衡參與：我會嘗試不同的分組策略，確保每個學生都有機會參與討論，同時，通過設立討論規(guī)則和激勵機制，鼓勵所有學生積極參與。

3.多元化評價方式，全面了解學情：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多