2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程 第4課 聰明的按鍵-說(shuō)課稿

2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程第4課聰明的按鍵-說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞Mixly創(chuàng)意編程軟件中的“聰明的按鍵”模塊展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)按鍵的響應(yīng)機(jī)制，讓學(xué)生掌握基本的邏輯編程方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本中“編程基礎(chǔ)”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要運(yùn)用到之前所學(xué)的編程概念和語(yǔ)法知識(shí)，如變量、循環(huán)、條件判斷等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)編程實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將問(wèn)題分解、抽象、建模，并運(yùn)用算法解決問(wèn)題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)按鍵響應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解程序邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和程序執(zhí)行的正確性。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在編程實(shí)踐中嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程在信息時(shí)代的重要性，并學(xué)會(huì)使用編程工具進(jìn)行信息處理。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了Mixly創(chuàng)意編程軟件，對(duì)基本的編程概念如變量、循環(huán)、條件判斷等有所了解。他們能夠使用這些基礎(chǔ)概念編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，但對(duì)邏輯編程和按鍵響應(yīng)的具體應(yīng)用可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)編程有著濃厚的興趣，愿意嘗試新事物。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解編程邏輯；而另一部分學(xué)生可能更偏向于理論學(xué)習(xí)和邏輯思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)按鍵響應(yīng)時(shí)，可能會(huì)遇到理解程序邏輯困難、編程錯(cuò)誤難以調(diào)試等問(wèn)題。對(duì)于編程邏輯的理解，部分學(xué)生可能難以將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序邏輯；而在調(diào)試過(guò)程中，學(xué)生可能需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)定位錯(cuò)誤。此外，由于編程涉及邏輯思維，部分學(xué)生可能在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)感到困惑。教學(xué)資源-軟硬件資源：Mixly創(chuàng)意編程軟件、計(jì)算機(jī)設(shè)備、連接線（如USB線）、傳感器（如按鈕傳感器）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線編程教程、教學(xué)視頻、編程示例代碼。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（按鈕傳感器）、課堂演示、小組討論、編程練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示生活中常見(jiàn)的智能家居設(shè)備，如智能門(mén)鎖、智能燈光等，提問(wèn)學(xué)生這些設(shè)備是如何實(shí)現(xiàn)智能控制的？

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果我們要編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的智能程序，讓它能夠響應(yīng)按鍵操作，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**軟件介紹**：介紹Mixly創(chuàng)意編程軟件的基本界面和功能，引導(dǎo)學(xué)生熟悉編程環(huán)境。

2.**概念講解**：講解按鍵模塊的基本概念，包括按鍵狀態(tài)、響應(yīng)事件等。

3.**示例分析**：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵響應(yīng)程序示例，分析其結(jié)構(gòu)和功能。

4.**代碼編寫(xiě)**：演示如何使用Mixly編寫(xiě)一個(gè)基本的按鍵響應(yīng)程序，并解釋代碼邏輯。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**提問(wèn)互動(dòng)**：針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，如“如何判斷按鍵是否被按下？”、“如何根據(jù)按鍵狀態(tài)執(zhí)行不同的操作？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵響應(yīng)程序，并討論如何實(shí)現(xiàn)。

3.**成果展示**：每個(gè)小組派代表展示他們的程序，全班同學(xué)共同討論和評(píng)價(jià)。

**四、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**練習(xí)任務(wù)**：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成幾個(gè)基礎(chǔ)的按鍵響應(yīng)程序。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于遇到困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。

3.**課堂討論**：對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)按鍵響應(yīng)機(jī)制的理解。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧重點(diǎn)**：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括按鍵模塊的使用方法和代碼編寫(xiě)技巧。

2.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一個(gè)較為復(fù)雜的按鍵響應(yīng)程序。

**六、課后拓展（5分鐘**）

1.**問(wèn)題提出**：提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如何實(shí)現(xiàn)按鍵長(zhǎng)按和短按的不同響應(yīng)？”、“如何將按鍵與多個(gè)傳感器結(jié)合使用？”等，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探索。

2.**資源推薦**：推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如在線教程、編程社區(qū)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**編程能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用Mixly創(chuàng)意編程軟件中的按鍵模塊，掌握基本的邏輯編程方法。他們能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)按鍵狀態(tài)的檢測(cè)和響應(yīng)，這是編程能力的基礎(chǔ)。

2.**邏輯思維增強(qiáng)**：學(xué)生在設(shè)計(jì)按鍵響應(yīng)程序的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析問(wèn)題、分解任務(wù)，并找到合適的解決方案。這種思維能力的提升對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有積極意義。

3.**問(wèn)題解決能力**：面對(duì)實(shí)際編程問(wèn)題，學(xué)生能夠通過(guò)嘗試不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，如調(diào)整代碼邏輯、優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)等。這種問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谟龅綇?fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

4.**創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)**：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的創(chuàng)意和想法，嘗試不同的編程方案。這種創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮更多的創(chuàng)造力。

5.**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。

6.**信息素養(yǎng)提高**：通過(guò)編程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，提高他們的信息素養(yǎng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到編程在信息時(shí)代的重要性，并學(xué)會(huì)使用編程工具進(jìn)行信息處理。

7.**動(dòng)手實(shí)踐能力**：學(xué)生在實(shí)際編寫(xiě)和調(diào)試程序的過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉。這種能力的提升有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

8.**學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)**：通過(guò)成功的編程實(shí)踐，學(xué)生能夠體驗(yàn)到編程帶來(lái)的成就感，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)之路至關(guān)重要。板書(shū)設(shè)計(jì)①按鍵模塊介紹

-按鍵狀態(tài)：按下、釋放

-響應(yīng)事件：按下事件、釋放事件

②代碼編寫(xiě)基礎(chǔ)

-變量聲明：定義變量名稱(chēng)和類(lèi)型

-條件判斷：使用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)條件分支

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：使用for或while語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)重復(fù)操作

③按鍵響應(yīng)程序示例

-程序結(jié)構(gòu)：主函數(shù)、事件處理函數(shù)

-事件處理：按鍵按下時(shí)的操作、按鍵釋放時(shí)的操作

④錯(cuò)誤調(diào)試方法

-查看代碼：檢查代碼語(yǔ)法錯(cuò)誤

-調(diào)試工具：使用調(diào)試器逐步執(zhí)行代碼

-日志輸出：打印變量值和程序運(yùn)行狀態(tài)

⑤編程實(shí)踐要點(diǎn)

-設(shè)計(jì)思路：明確程序功能和邏輯

-代碼規(guī)范：遵循代碼書(shū)寫(xiě)規(guī)范

-測(cè)試驗(yàn)證：測(cè)試程序功能是否正確

⑥課堂小結(jié)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：按鍵模塊、邏輯編程、代碼調(diào)試

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握按鍵響應(yīng)程序編寫(xiě)方法

-下節(jié)課預(yù)告：學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編程結(jié)構(gòu)教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)新的點(diǎn)。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了生活中的智能家居設(shè)備作為例子，讓學(xué)生感受到編程的實(shí)際應(yīng)用，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些設(shè)備的理解不是特別深，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更容易地理解編程的實(shí)用性。

然后，在講授新課的時(shí)候，我盡量把復(fù)雜的概念用簡(jiǎn)單的話來(lái)講，但是我覺(jué)得可能還是有些學(xué)生覺(jué)得抽象。比如，在講解按鍵響應(yīng)的時(shí)候，我用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋?zhuān)俏矣X(jué)得可能還需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去試一試，這樣他們可能更容易理解。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)的時(shí)候，對(duì)于一些基本的編程錯(cuò)誤，比如語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是容易犯。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)編程規(guī)范和錯(cuò)誤調(diào)試的重要性，可能需要增加一些專(zhuān)門(mén)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論的方式，這個(gè)方法我覺(jué)得挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問(wèn)題不太確定或者不太自信。所以，我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕是不成熟的想法，也要讓他們敢于嘗試。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲，他們能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的按鍵響應(yīng)程序了。在技能上，他們的編程能力有了提升，這在他們的練習(xí)中體現(xiàn)得非常明顯。在情感態(tài)度上，我也看到了他們的進(jìn)步，他們對(duì)編程的興趣更加濃厚了，自信心也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解某些概念時(shí)可能不夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠透徹。另外，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，這需要我