10 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 （說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊“10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”。

主要內(nèi)容包括：了解我國不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠尊重和傳承我國豐富多彩的民俗文化，樹立正確的文化觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、社會責(zé)任感和法治意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，提升文化自信，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；同時，學(xué)會尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交流能力；此外，通過分析風(fēng)俗習(xí)慣背后的法律規(guī)范，增強法治意識，為成為具有良好公民素養(yǎng)的社會成員打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的文化認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別和說出一些常見的民間節(jié)日、習(xí)俗，對家庭和社區(qū)中的一些傳統(tǒng)活動有一定的了解。然而，他們對不同地區(qū)、民族的風(fēng)俗習(xí)慣的系統(tǒng)性認(rèn)識和了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對與自己生活密切相關(guān)的地方文化有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于觀察和思考，通過圖片、視頻等多種形式能夠有效吸收信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生偏好通過小組合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對某些風(fēng)俗習(xí)慣的背景知識了解不足，可能導(dǎo)致理解上的困難。此外，由于文化差異，學(xué)生對一些風(fēng)俗習(xí)慣可能存在誤解，需要教師引導(dǎo)他們正確看待和尊重。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維在分析風(fēng)俗習(xí)慣時可能不夠成熟，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如節(jié)日飾品、傳統(tǒng)服飾等）。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生互動。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料、在線民俗文化知識庫。

-教學(xué)手段：PPT課件、小組討論、角色扮演、實地考察。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們家鄉(xiāng)有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？”

展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日慶典的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗的魅力或特點。

簡短介紹“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的基本概念和重要性，強調(diào)了解和傳承本土文化的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的定義，包括其主要形式和內(nèi)容。

詳細(xì)介紹不同節(jié)日和習(xí)俗的起源、寓意和慶祝方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉(xiāng)節(jié)日或習(xí)俗案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對家鄉(xiāng)文化傳承的影響，以及如何通過這些風(fēng)俗習(xí)慣加強社區(qū)凝聚力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的保護和傳承方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”在傳承家鄉(xiāng)文化和加強社區(qū)認(rèn)同感中的價值和作用，鼓勵學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗的傳承和保護。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣，了解其背后的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

7.課堂延伸活動（課后）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，增強文化認(rèn)同感。

過程：

學(xué)生可以參與組織或參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動，如制作節(jié)日食品、裝飾家庭等。

鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等形式記錄和展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，增強對本土文化的自豪感。知識點梳理1.風(fēng)俗習(xí)慣的定義與特點

-風(fēng)俗習(xí)慣是指在特定社會群體中，長期形成的、具有一定規(guī)律性的行為方式和生活方式。

-風(fēng)俗習(xí)慣具有普遍性、穩(wěn)定性、傳承性和民族性等特點。

2.我國風(fēng)俗習(xí)慣的多樣性

-我國地域遼闊，民族眾多，風(fēng)俗習(xí)慣豐富多彩。

-不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣具有獨特的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。

3.風(fēng)俗習(xí)慣的分類

-節(jié)日慶典：如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，具有濃厚的民族特色和地域特色。

-日常生活習(xí)俗：如飲食習(xí)慣、服飾禮儀、居住習(xí)俗等，反映了人們的生活方式和價值觀念。

-社會交往習(xí)俗：如婚喪嫁娶、祝壽慶典、民間藝術(shù)等，體現(xiàn)了社會關(guān)系和人際交往的規(guī)范。

4.風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與保護

-風(fēng)俗習(xí)慣的傳承對于弘揚民族文化、增強民族凝聚力具有重要意義。

-面對現(xiàn)代化、全球化的沖擊，保護和傳承風(fēng)俗習(xí)慣面臨挑戰(zhàn)。

-應(yīng)采取有效措施，如加強宣傳教育、開展民俗文化活動、制定相關(guān)法律法規(guī)等，保護和傳承我國風(fēng)俗習(xí)慣。

5.風(fēng)俗習(xí)慣與法律的關(guān)系

-風(fēng)俗習(xí)慣在一定程度上受到法律的約束和保護。

-在尊重和傳承風(fēng)俗習(xí)慣的同時，要遵守法律法規(guī)，維護社會秩序。

6.風(fēng)俗習(xí)慣的跨文化交流

-風(fēng)俗習(xí)慣是文化交流的重要載體，有助于增進不同民族之間的了解和友誼。

-在跨文化交流中，要尊重和理解不同風(fēng)俗習(xí)慣，促進文化交流與融合。

7.風(fēng)俗習(xí)慣與個人修養(yǎng)

-風(fēng)俗習(xí)慣是個人修養(yǎng)的重要組成部分，體現(xiàn)了個人的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

-通過學(xué)習(xí)和傳承風(fēng)俗習(xí)慣，提高個人修養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

8.風(fēng)俗習(xí)慣與社會主義核心價值觀

-風(fēng)俗習(xí)慣與社會主義核心價值觀具有內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和時代精神。

-在傳承和弘揚風(fēng)俗習(xí)慣的過程中，要弘揚社會主義核心價值觀，培育文明風(fēng)尚。

9.風(fēng)俗習(xí)慣與旅游業(yè)

-風(fēng)俗習(xí)慣是旅游業(yè)的重要組成部分，具有獨特的吸引力和市場潛力。

-發(fā)展旅游業(yè)，要充分利用和挖掘風(fēng)俗習(xí)慣資源，推動旅游業(yè)與文化的融合發(fā)展。

10.風(fēng)俗習(xí)慣的未來發(fā)展趨勢

-隨著社會的發(fā)展和科技的進步，風(fēng)俗習(xí)慣將呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。

-在傳承和弘揚傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的同時，要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。板書設(shè)計①風(fēng)俗習(xí)慣的定義與特點

-定義：長期形成的、具有一定規(guī)律性的行為方式和生活方式

-特點：普遍性、穩(wěn)定性、傳承性、民族性

②我國風(fēng)俗習(xí)慣的多樣性

-地域特色：南方、北方、沿海、內(nèi)陸

-民族特色：漢族、少數(shù)民族（如藏族、回族、壯族等）

③風(fēng)俗習(xí)慣的分類

-節(jié)日慶典：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等

-日常生活習(xí)俗：飲食習(xí)慣、服飾禮儀、居住習(xí)俗等

-社會交往習(xí)俗：婚喪嫁娶、祝壽慶典、民間藝術(shù)等

④風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與保護

-傳承意義：弘揚民族文化、增強民族凝聚力

-保護措施：宣傳教育、民俗文化活動、法律法規(guī)

⑤風(fēng)俗習(xí)慣與法律的關(guān)系

-尊重法律：遵守法律法規(guī)，維護社會秩序

-法律保護：風(fēng)俗習(xí)慣的合法權(quán)益

⑥風(fēng)俗習(xí)慣的跨文化交流

-尊重理解：尊重不同風(fēng)俗習(xí)慣，促進文化交流與融合

-文化交流：增進不同民族之間的了解和友誼

⑦風(fēng)俗習(xí)慣與個人修養(yǎng)

-個人修養(yǎng)：文化素養(yǎng)、社會責(zé)任感

-傳承弘揚：提高個人修養(yǎng)，促進全面發(fā)展

⑧風(fēng)俗習(xí)慣與社會主義核心價值觀

-內(nèi)在聯(lián)系：傳統(tǒng)美德、時代精神

-弘揚價值觀：培育文明風(fēng)尚

⑨風(fēng)俗習(xí)慣與旅游業(yè)

-旅游資源：獨特的吸引力和市場潛力

-產(chǎn)業(yè)融合：旅游業(yè)與文化的融合發(fā)展

⑩風(fēng)俗習(xí)慣的未來發(fā)展趨勢

-傳承創(chuàng)新：傳承傳統(tǒng)，適應(yīng)時代發(fā)展

-發(fā)展方向：適應(yīng)社會進步，滿足人民需求教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻、小組討論等方式，讓學(xué)生更直觀地了解和感受我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解一些比較復(fù)雜的風(fēng)俗習(xí)慣時，可能需要更詳細(xì)地解釋，以便學(xué)生更好地理解。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們主動探究，提出問題。這種做法我覺得挺不錯的，因為它能激發(fā)學(xué)生的思考能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太敢在課堂上發(fā)言。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

管理方面，我覺得整體上還比較順利。但是，在課堂紀(jì)律上，我發(fā)現(xiàn)還是有一些學(xué)生不太遵守紀(jì)律，比如在小組討論時，有些學(xué)生可能會分心。這讓我意識到，課堂紀(jì)律管理是一個持續(xù)的過程，需要我不斷地去調(diào)整和改進。

首先，從知識層面來看，學(xué)生們對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣有了更深入的了解，他們能夠說出一些節(jié)日的由來、習(xí)俗的意義等。這讓我很高興，因為這說明我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和課堂展示，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。他們能夠更好地與他人溝通，表達(dá)自己的觀點。

情感態(tài)度上，學(xué)生們對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有了更深的認(rèn)同感，他們更加珍惜和自豪自己的文化傳統(tǒng)。

當(dāng)然，也存在一些