人教版選擇性必修1“河流地貌的發(fā)育”教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版選擇性必修1“河流地貌的發(fā)育”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）綜合思維運(yùn)用研學(xué)資料，認(rèn)識河流及河流所形成的地貌對家鄉(xiāng)城市分布、形成、規(guī)劃的影響，認(rèn)識河流地貌對聚落分布的影響。（二）區(qū)域認(rèn)知結(jié)合情境，認(rèn)識河流侵蝕地貌和沉積地貌的形成和發(fā)展，理解不同區(qū)域流水作用差異的表現(xiàn)以及同一區(qū)域不同地點(diǎn)流水作用的不同（凹凸岸），掌握不同河流地貌的分布特征，形成科學(xué)的空間觀和地理觀，認(rèn)識事物是普遍聯(lián)系發(fā)展的。（三）人地協(xié)調(diào)觀運(yùn)用研學(xué)資料，展示研學(xué)地點(diǎn)（家鄉(xiāng)周邊）的相關(guān)河流地貌，了解鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。（四）地理實(shí)踐力結(jié)合相關(guān)圖片，認(rèn)識流水侵蝕產(chǎn)生的地貌類型并掌握其特征，探究分析形成該地貌形態(tài)的流水作用，培養(yǎng)由果溯因的思維能力。利用模擬實(shí)驗(yàn)探究沖積扇沉積物顆粒的分布規(guī)律，形成科學(xué)探究的意識和能力二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會辨識和分析河流的侵蝕地貌和沉積地貌；理解河流對地表形態(tài)的塑造；認(rèn)識河流地貌對聚落分布的影響。（二）教學(xué)難點(diǎn)：流水侵蝕作用的形式及對地表形態(tài)的影響；沖積扇中沉積物顆粒的變化規(guī)律；河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積過程；聚落分布的自然條件。三、教學(xué)方法教法：講授法為主，情境分析法、問題導(dǎo)向法、列表歸納法為輔。學(xué)法：討論法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。四、教學(xué)媒體教師用口頭語言講解相關(guān)知識點(diǎn)；展示相關(guān)圖像介紹相關(guān)地形；展示“小水滴的旅行”動畫將整節(jié)課的內(nèi)容連接起來。本堂課在整個(gè)過程需要用到書本、板書、投影儀、視頻、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)器材來完成。五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入師：展示河谷、山前沖積平原、河漫灘平原、三角洲平原等景觀圖片，這些景觀都是一滴小水滴所見，今天我們與這滴小水滴，一起回憶它的所見所聞，從而學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容：河流地貌的發(fā)育。生：觀看圖片，觀察圖片所展示的地貌。設(shè)計(jì)意圖：使用圖片導(dǎo)入，形成本堂課的第一個(gè)小高潮，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)生接下來的全神貫注打好基礎(chǔ)。（二）講解新課１．河流發(fā)育初期（上游）師：讓我們來聽一聽小水滴的第一段旅途小水滴自述１：我是一滴小水滴，我從天上掉到了湍急的水流中，開始了我旅途中最驚險(xiǎn)的一段。這里落差很大，有很多瀑布，我跟我的同伴不得不跑得很快；兩岸的山脈高聳入云，層巒疊嶂，由于河道很窄，我跟我的同伴還有泥沙、石頭兄弟們還不停的摩擦著河谷的底部，久而久之谷壁變得陡峭，河谷剖面呈“Ｖ”字形。思考探究：這是河流上、中、下游的哪一段？是河流發(fā)展的初期中期還是后期？這個(gè)時(shí)期河流的特點(diǎn)是什么？生：（小組討論，提取材料信息，根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)河流上游特點(diǎn)）師：對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)：上游、初期，河流落差大、流速快、能量集中，剖面呈“Ｖ”形。２．河流發(fā)育中期（中游）師：我們來看看小水滴接下來又經(jīng)歷了什么。小水滴的自述２：我們不斷前進(jìn)著，空間突然變得相對開闊了，我們的前進(jìn)速度不用那么快了，河谷也沒有之前這么陡峭變得稍微圓潤。跟我們一起旅行的大塊石頭兄弟走不動了，就在這停了下來，漸漸的拼湊成了一塊扇形堆積物；塊頭比石頭小一點(diǎn)的泥沙兄弟們跳起舞來，他們通過摩擦來邀請河流的凹岸的泥沙兄弟下來一起跳舞，跳累了又躺在凸岸休息，最終休息的泥沙兄弟們也連成了一塊平地，我還看見有許多人類開始在平地上建房子、工廠。知識拓展：河流上游落差大，水流急，河流以下切侵蝕為主，河谷深而狹窄，故上游多峽谷，且河谷常呈Ｖ形。組成河床底部的巖石硬度不一致，硬度較小的巖石被河水沖擊侵蝕，形成陡坎，硬度較大的巖石則相對懸垂起來，河水流到這里，便飛瀉而下，形成瀑布。山地河流在出山進(jìn)入平原后，坡度驟降，水流突然分散，所攜物質(zhì)大量堆積，形成一個(gè)從出山口向外展開的扇形堆積體，稱為沖積扇。暫時(shí)性流在山谷出口處因水流分散而形成的扇狀堆積體，稱為洪積扇。沖（洪）積扇多發(fā)生在山前（山麓）或河流出山口處。思考探究：這是河流上、中、下游的哪一段？是河流發(fā)展的初期中期還是后期？這個(gè)時(shí)期河流的特點(diǎn)是什么？石頭兄弟組成的扇形堆積物是什么？“邀請?zhí)琛薄疤稍诎及缎菹ⅰ边@是河流中的泥沙在干什么？“泥沙兄弟們連成了一塊平地”這塊平地叫什么名字？人類為什么在平地且靠近河流的地方進(jìn)行生產(chǎn)生活？生：（小組討論，提取材料信息，根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)河流上游特點(diǎn)）師：對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)：中游；河谷呈“Ｕ”形，河流落差減小，流速變慢；在出山口形成山前沖積平原；結(jié)合鄉(xiāng)土地理的圖片講解凸岸、凹岸。河流流經(jīng)彎道時(shí)，在慣性離心力的作用下，表層水流趨向凹岸進(jìn)行沖刷，使得凹岸不斷被沖刷淘蝕，攜帶的泥沙在凸岸一側(cè)堆積，形成了凸岸較淺、凹岸較深的形態(tài)；河漫灘平原；這里為人類生產(chǎn)生活提供了水資源、水上交通要道、深厚肥沃的土壤、平坦的地勢。實(shí)驗(yàn)：將書本打開，斜放45°，礦泉水瓶內(nèi)裝有小米、大米、紅豆、黃豆、綠豆的混合物，將瓶口放于中縫處緩緩向下倒。思考：堆積體與山前沖積扇形狀是否有異同？觀察沖積扇不同粒徑大小的顆粒物的分布規(guī)律。生：分組完成實(shí)驗(yàn)，觀察并歸納。師：對學(xué)生的歸納進(jìn)行總結(jié)：從扇頂?shù)竭吘墸w粒物粒徑由細(xì)到粗分布。設(shè)計(jì)意圖：此階段的學(xué)生好動、思維敏捷、喜歡直觀性教學(xué)的方式，通過實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的需求，達(dá)到本堂課的第二個(gè)高潮，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、合作交流能力和分析、解決問題能力，還可以集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。３．河流發(fā)育后期（下游）師：我們來看看小水滴旅途最后一個(gè)階段經(jīng)歷了什么。小水滴的自述３：隨著旅途的繼續(xù)，剩下泥沙小兄弟們跟我一起前進(jìn)。還在我沉浸于泥沙兄弟的舞蹈時(shí)，我們旅途的速度慢了下來，河谷也像一條絲帶一樣變寬，在平坦的大地上繞來繞去，好多泥沙小兄弟留在了這里，為肥沃的土壤添磚加瓦；我還看見在岸邊生產(chǎn)生活的人們多了起來。思考探究：為什么“河谷像絲帶一樣變寬”？這是河流的哪一段？為什么越到旅途的后面在岸邊生產(chǎn)生活的人們就越多了？生：（小組討論，提取材料信息，根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)河流下游特點(diǎn)）師：通過不斷地凹岸侵蝕、凸岸堆積，河道的彎曲程度增加；第一這里有充足的生產(chǎn)生活用水，第二方便聚落對外聯(lián)系和運(yùn)輸，第三地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可以為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。４．匯入大海師：我們來看看小水滴這一階段旅途的終點(diǎn)在哪里。水滴自述４：經(jīng)歷了磕磕絆絆、萬水千山，我終于來到了入?？?，一路上風(fēng)塵仆仆，熱情的大海邀請我們繼續(xù)下一段旅程的同時(shí)用寬厚的手掌頂托著我們，方便我們跟河流與大陸做最后的告別，最后小小泥沙兄弟因?yàn)樯岵坏霉枢l(xiāng)，在入?？诎差D了下來，而我融入了大海中等待我未完待續(xù)的旅行。知識拓展：河流到達(dá)入海口，流速很慢，再加上海水的頂托作用，泥沙堆積在河口，形成三角洲。思考探究：這是河流的那一段？“大海用寬厚的手掌頂托著我們”是什么情況？為什么小小泥沙兄弟在這里安頓下來，而小水滴要等待下一段旅行？生：（小組討論，提取材料信息，根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)河流下游特點(diǎn)）師：這是河流的下游，在入海口有海水的頂托作用，再加上水下坡度平緩，流水速度變慢，所以泥沙在此處沉積，形成近似三角形的堆積體——三角洲。全球的水不是靜止不動的，大海中還有大規(guī)模的海水運(yùn)動——洋流。設(shè)計(jì)意圖：通過水滴的所見所聞將河流發(fā)育的三個(gè)階段（上中下游）特點(diǎn)及形成的地形直觀形象的展示給學(xué)生，還順帶介紹了河流對人類生產(chǎn)生活的影響，不僅有利于學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，還有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀。還為以后學(xué)習(xí)《地理選擇性必修一》第四章第二節(jié)洋流埋下了伏筆，為學(xué)生形成整體性知識打下基礎(chǔ)。（三）課堂小結(jié)師：請同學(xué)們以小組為單位總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并派代表進(jìn)行發(fā)言。生：積極討論，大致填好下表表1河谷演變階段地點(diǎn)特點(diǎn)形成的地型初期上游橫剖面呈“Ｖ”字型，落差大、流速快、能量集中、向下和向源頭侵蝕，河谷不斷加深和延長。類型形成過程河谷山前沖積平原①河谷：河流向下、向源頭侵蝕②山前沖積平原：流速快，攜帶大量泥沙，到達(dá)出山口進(jìn)入平原河道開闊、水流速度減慢，搬運(yùn)物在山前沉積。中期中游剖面呈“Ｕ”字型，落差減小、向下侵蝕作用減弱，向兩岸侵蝕作用加強(qiáng)，凹岸侵蝕、凸岸堆積，河道更為彎曲，河谷拓寬。河漫灘平原由多個(gè)河漫灘組成，凹岸堆積，形成水下堆積體；洪水季節(jié)河漫灘繼續(xù)接受堆積。后期下游剖面成淺槽型，繼續(xù)中期的過程，河谷展寬。三角洲平原河流入海處坡度平緩，流速減慢再加上海水的頂托作用泥沙沉積在河口前方。表2河流地貌對聚落分布的影響聚落分布地點(diǎn)該地的有利條件河流的兩岸，中下游生產(chǎn)生活：①充足的生產(chǎn)生活用水②方便聚落對外聯(lián)系和運(yùn)輸③地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品安全：①避開洪水、崩塌及泥石流等自然災(zāi)害②軍事防御設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組討論，用表格的形式總結(jié)整節(jié)課的內(nèi)容，便于理解記憶和構(gòu)建知識框架，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力、交流能力。（四）課后作業(yè)１長江干流嘉陵江．想一想：在朝天門嘉陵江匯入長江干流，出現(xiàn)了涇渭分明的“鴛鴦鍋”現(xiàn)象，這是為什么呢？（從河流的上中下游流速以及河流出山口堆積地貌方面來思考）２．畫一畫：以小組為單位查閱相關(guān)資料，繪制三幅水滴旅程簡圖，并注明相應(yīng)的河流地貌名稱、分布及外力作用。六、板書設(shè)計(jì)河流地貌的發(fā)育一、河谷的演變階段地點(diǎn)特點(diǎn)地形初期上游V型山前沖積平原中期中游U型河漫灘平原后期下游凹槽型三角洲平原二、河流地貌對聚落分布的影響分布地：中下游河流兩岸條件：生產(chǎn)生活方面、安全方面七、教學(xué)反思（一）根據(jù)學(xué)生這個(gè)階段的認(rèn)知特點(diǎn)與日常生活來設(shè)置情境，化抽象為生動設(shè)計(jì)情境“小水滴的旅行”，以小水滴的第一視角來描述河谷的演變，以及河流地貌對聚落分布的影響，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。全程使用同一個(gè)情境，保證了知識結(jié)構(gòu)的完整與教學(xué)過程的流暢，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在課后作業(yè)部分讓學(xué)生思考在嘉陵江匯入長江干流處為什么會出現(xiàn)“鴛鴦鍋”現(xiàn)象，思考與生活息息相關(guān)的地理現(xiàn)象，積累鄉(xiāng)土地理知識，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所思，認(rèn)識到地理是一門實(shí)用性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。（二）學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，重知識