詠雪聽評課記錄

詠雪聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級二班

教學(xué)主題或章節(jié)：古詩《詠雪》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計劃清晰，對課程內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、圖片、音頻等多媒體資源，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過展示雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受雪的美麗，從而導(dǎo)入新課。這種方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，張華教師采用了講授、討論、朗讀等多種教學(xué)方法。在講授過程中，教師語言生動形象，能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。同時，教師還學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在互動中加深對課文的理解。在實驗環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察雪的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對雪的直觀認(rèn)識。

結(jié)束階段，張華教師對課文進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了古詩中的意境美。同時，布置了相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張華教師注重與學(xué)生的交流，師生互動頻繁。教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，能夠相互幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

張華教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、音頻播放等。這些技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華教師在本次課堂中設(shè)定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，旨在通過《詠雪》這首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，感受作者對雪的贊美之情，并能夠體會中國古典詩詞的意境美。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對詩文內(nèi)容有了深入的理解，并能體會到作者的情感表達(dá)。

2.知識掌握：

學(xué)生在本次課堂中對《詠雪》這首詩的知識點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠背誦詩文，解釋詩中的關(guān)鍵字詞，并對詩文的意義和背景有所了解。此外，學(xué)生還能運(yùn)用所學(xué)的詩詞知識，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，顯示出了對詩歌寫作技巧的初步掌握。

3.情感態(tài)度價值觀：

本次教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生對文學(xué)知識的掌握，還在情感態(tài)度和價值觀方面對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。通過學(xué)習(xí)《詠雪》，學(xué)生不僅體會到了大自然的美麗和詩人的人文情懷，還培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。在課堂討論和互動中，學(xué)生表現(xiàn)出對美好事物的追求和對人生哲理的思考，體現(xiàn)了課程對學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次課堂整體給人留下了深刻的印象。張華教師對教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是教師在課堂上的導(dǎo)入和教學(xué)資源的使用，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.改進(jìn)建議：

盡管課堂教學(xué)效果良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以更多地關(guān)注學(xué)生的個性化回答，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。此外，在教學(xué)資源的整合上，可以嘗試更多元化的組合，如結(jié)合歷史文化背景，讓學(xué)生更全面地理解詩文。同時，教師在課堂節(jié)奏控制上可適當(dāng)加快，以提高教學(xué)效率。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在近期內(nèi)對張華教師的課堂進(jìn)行再次聽課。通過持續(xù)關(guān)注，可以更準(zhǔn)確地了解教師在采納建議后的教學(xué)變化，并提供必要的支持和指導(dǎo)。