部編人教版歷史七年級上冊第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》聽課評課記錄

部編人教版歷史七年級上冊第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：歷史教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了詳細的規(guī)劃。教學資源準備充分，使用了教材、圖片、地圖等多種資源，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

2.教學過程

開始階段，張老師通過播放蒙古族興起的相關(guān)視頻導入新課，激發(fā)了學生的興趣。在展開階段，張老師運用了講授、討論等多種教學方法，引導學生深入理解蒙古族的興起和元朝的建立過程。在結(jié)束階段，張老師對課程內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師注重與學生的互動，頻繁提問并引導學生思考。學生參與度較高，反應(yīng)積極。課堂氣氛活躍，師生交流質(zhì)量較好。

4.學生學習狀態(tài)

學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性，專注度較高。學生之間合作學習良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

張老師對課堂紀律把控得當，學生遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學過程流暢。

6.教學技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體播放、圖片展示等，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高了教學效果。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和理解能力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張老師制定了具體的學習目標，包括對蒙古族興起和元朝建立的基本了解、理解蒙古族的發(fā)展歷程以及元朝的重要歷史事件等。通過課堂觀察和學生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出大部分學生已經(jīng)達到了預(yù)期的學習目標，對課程內(nèi)容有了較好的掌握。

2.知識掌握

學生對課程中的知識點有了較好的理解和記憶。他們能夠回答出關(guān)于蒙古族興起和元朝建立的基本問題，如成吉思汗的統(tǒng)一、蒙古族的軍事制度等。此外，學生還能夠運用所學知識進行分析和思考，如討論元朝的統(tǒng)治特點等。然而，部分學生對于一些細節(jié)知識點的記憶仍有待提高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學對于學生的全面發(fā)展起到了積極的促進作用。通過學習蒙古族的興起與元朝的建立，學生能夠了解到不同民族的歷史和文化，培養(yǎng)了對多元文化的尊重和理解。同時，通過分析歷史人物和事件，學生能夠培養(yǎng)批判思維和價值觀判斷能力。然而，部分學生在情感態(tài)度上仍需要進一步引導，提高對歷史的興趣和認識。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對課程內(nèi)容有了較好的理解和掌握，教學目標得到了較好的實現(xiàn)。同時，教學也注重了學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。但在細節(jié)知識點的記憶和情感態(tài)度價值觀的引導上，仍有改進和提高的空間。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師準備工作充分，教學目標明確，教學方法多樣，注重師生互動，有效地引導學生學習歷史知識。課堂上，學生們的學習積極性較高，課堂氣氛活躍。最突出的優(yōu)點是張老師能夠靈活運用多種教學方法，如視頻導入、講授、討論等，使課程內(nèi)容更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和理解能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些方面可以改進。首先，在教學過程中，張老師可以更多地給予學生自主學習的機會，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習和體驗歷史。其次，在教學資源的利用上，可以進一步豐富和拓展教學資源，如引入更多的歷史文獻、圖片、視頻等，幫助學生更全面地了解歷史背景和事件。此外，張老師還可以在課堂上更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的輔導，提高教學的個性化和有效性。

3.后續(xù)跟蹤

為了進一步了解改進措施的實施情況，并持續(xù)推動教學質(zhì)量的提升，我認為需要進行后續(xù)聽課跟進改進情況?？梢酝ㄟ^定期聽課、教師座談會等方式，了解教師的教學實踐情況，并提供必要的指導和支持。同時，可以教師培訓和