“課程思政”融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)研究

“課程思政”融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)研究課程思政融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題。古詩(shī)文教學(xué)作為初中語文教育的重要組成部分，其教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革顯得尤為重要。本文將針對(duì)如何將“課程思政”有效融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)中進(jìn)行研究與探討，旨在提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、課程思政的內(nèi)涵及其在古詩(shī)文教學(xué)中的重要性課程思政是指將思想政治教育融入各門課程的教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。在統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)中，融入課程思政，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過古詩(shī)文教學(xué)，可以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。三、統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀分析當(dāng)前，統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源等方面存在一定的問題。教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新；教學(xué)內(nèi)容過于注重知識(shí)傳授，忽視情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)；教學(xué)資源利用不夠充分等。這些問題限制了古詩(shī)文教學(xué)的效果，難以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。四、課程思政融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)的策略（一）更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)教師需要更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，將課程思政融入古詩(shī)文教學(xué)中。通過深入挖掘古詩(shī)文中的思想價(jià)值、文化內(nèi)涵和審美特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)文的魅力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果采用多種教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。同時(shí)，結(jié)合課程思政的要求，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)文中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。（三）整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，如教材、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將古詩(shī)文中的思想價(jià)值、文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和接受。同時(shí)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。五、實(shí)踐案例分析以某初中學(xué)校為例，該校在古詩(shī)文教學(xué)中融入了課程思政的元素。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)文的內(nèi)涵。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，思維活躍，取得了良好的教學(xué)效果。六、結(jié)論將課程思政融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。通過更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、整合教學(xué)資源等策略，可以有效提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。因此，我們應(yīng)繼續(xù)探索和研究如何更好地將課程思政融入初中語文古詩(shī)文教學(xué)中，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀鲐暙I(xiàn)。七、深入探討課程思政與古詩(shī)文教學(xué)的融合（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)為了更好地實(shí)施課程思政與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)的融合，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師需要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)和思政教育能力，能夠準(zhǔn)確把握古詩(shī)文的內(nèi)涵，并將其與思政教育相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。（二）加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)合作跨學(xué)科教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，對(duì)于語文古詩(shī)文教學(xué)來說，可以與歷史、哲學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科進(jìn)行合作，共同探討古詩(shī)文中的思想價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過跨學(xué)科的教學(xué)合作，可以更全面地理解古詩(shī)文的深層含義，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。（三）開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文朗誦比賽、創(chuàng)作古詩(shī)文主題的繪畫作品、開展古詩(shī)文主題的研討會(huì)等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在參與中深入理解古詩(shī)文的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，要注重學(xué)生的情感教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極向上的心態(tài)。（五）強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。通過定期的測(cè)試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋學(xué)習(xí)情況，以便學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，及時(shí)采取措施加以解決。八、展望未來隨著教育改革的不斷深入，課程思政與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)的融合將更加緊密。未來，我們可以期待更多的教學(xué)策略和方法被探索和應(yīng)用。例如，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化分析和指導(dǎo)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教育理念和方法，推動(dòng)古詩(shī)文教學(xué)的國(guó)際化發(fā)展。總之，將課程思政融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾緩健Ｎ覀儜?yīng)該繼續(xù)探索和研究如何更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才做出貢獻(xiàn)。一、引言在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課程思政已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要組成部分。將課程思政融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)，不僅能夠傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，塑造其正確的價(jià)值觀和世界觀。本文將深入探討如何將課程思政有效地融入統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。二、課程思政與古詩(shī)文教學(xué)的融合在統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)中，融入課程思政，首先要明確古詩(shī)文中所蘊(yùn)含的豐富思想資源和道德價(jià)值。古詩(shī)文作為中華文化的瑰寶，不僅具有文學(xué)價(jià)值，更蘊(yùn)含著深厚的思想內(nèi)涵和道德精神。通過古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷、道德情操和人文精神。三、設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)方案為了使每個(gè)學(xué)生都能在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流等方式，深入理解古詩(shī)文的內(nèi)涵和意義。此外，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。四、注重情感教育與心理健康在古詩(shī)文教學(xué)中，要注重學(xué)生的情感教育和心理健康。首先，要通過古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)和健康的情感。其次，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。五、強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。首先，要通過定期的測(cè)試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。其次，要及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋學(xué)習(xí)情況，以便學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，及時(shí)采取措施加以解決。此外，還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，培養(yǎng)其自我管理和自我發(fā)展的能力。六、探索多樣化的教學(xué)方法與手段為了更好地實(shí)現(xiàn)課程思政與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)的融合，應(yīng)探索多樣化的教學(xué)方法與手段。例如，可以利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新精神。此外，還可以利用小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。七、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)教師是實(shí)施課程思政與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)融合的關(guān)鍵。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)。首先，要提高教師的思想認(rèn)識(shí)和政治素質(zhì)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和能力提升，使其具備實(shí)施融合式教學(xué)的能力和素質(zhì)。此外，還要建立良好的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。八、展望未來與總結(jié)隨著教育改革的不斷深入和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，課程思政與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)的融合將更加緊密。未來可以期待更多的教學(xué)策略和方法被探索和應(yīng)用如上所述。同時(shí)我們應(yīng)該繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不斷優(yōu)化教學(xué)方案以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺哪繕?biāo)為現(xiàn)代化教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。九、深化對(duì)“課程思政”理念的理解在統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)中融入“課程思政”，首先需要深化對(duì)“課程思政”理念的理解。這要求教師們不僅要有深厚的學(xué)科知識(shí)，還要有寬廣的視野和深厚的思想政治教育理論素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論，教師們可以更準(zhǔn)確地把握“課程思政”的內(nèi)涵和要求，從而更好地將其融入到古詩(shī)文教學(xué)中。十、挖掘古詩(shī)文中的思政元素古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的思政元素。在統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘這些元素，如忠誠(chéng)、孝道、仁愛、誠(chéng)信等，將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的同時(shí)，也能接受到深刻的思想政治教育。十一、創(chuàng)新教學(xué)方式與手段為了更好地實(shí)現(xiàn)“課程思政”與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)的融合，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段。例如，可以采用跨學(xué)科的教學(xué)方式，將歷史、文化、哲學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)融入到古詩(shī)文教學(xué)中；可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。十二、注重實(shí)踐與反思在實(shí)施“課程思政”與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)融合的過程中，應(yīng)注重實(shí)踐與反思。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，教師們也應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。十三、家校合作，共促發(fā)展家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子最直接的榜樣。因此，在實(shí)施“課程思政”與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)融合的過程中，應(yīng)加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，了解孩子的成長(zhǎng)情況和需求，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助。十四、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果為了更好地評(píng)估“課程思政”與統(tǒng)編版初中語文古詩(shī)文教學(xué)融合的效果，需要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這