小學(xué)科學(xué)小論文讀后感

小學(xué)科學(xué)小論文讀后感TOC\o"1-2"\h\u8354第一章走進(jìn)小學(xué)科學(xué)小論文的世界 17544第二章解析小學(xué)科學(xué)論文的主要內(nèi)容 11045第三章小學(xué)科學(xué)小論文的獨(dú)特之處 229908第四章我的閱讀初體驗(yàn) 216646第五章深入探討文中科學(xué)觀點(diǎn) 27311第六章原文金句的啟示力量 314150第七章讀后感的總結(jié)與反思 322047第八章小學(xué)科學(xué)小論文閱讀的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)科學(xué)小論文的世界小學(xué)科學(xué)小論文是一個(gè)充滿奇妙和摸索的小天地。就拿《探究螞蟻的生活習(xí)性》這篇小論文來說吧。當(dāng)我們打開這篇小論文，就仿佛跟著小作者走進(jìn)了螞蟻的世界。小作者從發(fā)覺螞蟻的蹤跡開始寫起，在自家院子里看到一群螞蟻忙忙碌碌地搬運(yùn)著食物殘?jiān)?。這篇小論文就像一個(gè)小小的窗口，讓我們知道原來小學(xué)科學(xué)小論文就是從身邊常見的現(xiàn)象入手。它不是那種高深莫測(cè)的科學(xué)研究報(bào)告，而是小學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去摸索身邊的科學(xué)奧秘。這些小論文可以涉及到動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、物理小實(shí)驗(yàn)等等各個(gè)方面，是孩子們摸索科學(xué)的第一步。它們也許沒有特別復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也沒有特別專業(yè)的術(shù)語，但是卻充滿了孩子們對(duì)科學(xué)的好奇和熱愛。第二章解析小學(xué)科學(xué)論文的主要內(nèi)容繼續(xù)以《探究螞蟻的生活習(xí)性》為例，這篇小論文的主要內(nèi)容包含了螞蟻的覓食行為、居住環(huán)境還有它們之間的分工合作。小作者詳細(xì)地描述了螞蟻是如何尋找食物的，一旦發(fā)覺了食物源，它們會(huì)留下一種特殊的氣味標(biāo)記，以便其他螞蟻能夠找到。在居住環(huán)境方面，小作者通過仔細(xì)觀察發(fā)覺螞蟻的巢穴有許多的通道和小室，不同的區(qū)域有著不同的功能。而且螞蟻之間分工明確，有負(fù)責(zé)尋找食物的工蟻，有負(fù)責(zé)保衛(wèi)巢穴的兵蟻，還有負(fù)責(zé)繁殖后代的蟻后。這些內(nèi)容都是小作者通過長時(shí)間的觀察，并且查閱了一些簡單的資料得來的。這就告訴我們，小學(xué)科學(xué)小論文的主要內(nèi)容就是把自己對(duì)某一科學(xué)現(xiàn)象或者事物的觀察結(jié)果，加上一些基本的分析和可能的解釋，有條理地寫出來。它不需要涵蓋這個(gè)事物的所有科學(xué)知識(shí)，只要把自己觀察到的、覺得有趣的地方寫清楚就好。第三章小學(xué)科學(xué)小論文的獨(dú)特之處小學(xué)科學(xué)小論文有著它獨(dú)特的魅力。像《植物的向光性實(shí)驗(yàn)報(bào)告》這篇小論文。小作者在文中描述了自己做的一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)紙盒，在一側(cè)開了個(gè)小孔，把一盆植物放進(jìn)去。過了一段時(shí)間，發(fā)覺植物朝著小孔的方向生長。這個(gè)小論文的獨(dú)特之處就在于它的視角。它是從一個(gè)小學(xué)生的角度出發(fā)，可能實(shí)驗(yàn)的設(shè)備很簡陋，但是卻能發(fā)覺很有趣的科學(xué)現(xiàn)象。而且在寫作風(fēng)格上，它不像專業(yè)的科學(xué)論文那樣嚴(yán)謹(jǐn)刻板。小作者會(huì)在文中加入自己的感受，比如當(dāng)看到植物真的朝著有光的方向生長時(shí)，他是多么的興奮。它充滿了童真和摸索精神，雖然沒有特別高深的理論，但卻能把一個(gè)簡單的科學(xué)道理以一種很接地氣的方式呈現(xiàn)出來，讓讀者能夠感受到科學(xué)就在身邊，激發(fā)大家對(duì)科學(xué)的興趣。第四章我的閱讀初體驗(yàn)當(dāng)我第一次閱讀《摸索彩虹形成的奧秘》這篇小學(xué)科學(xué)小論文時(shí)，感覺就像是和小作者一起踏上了一段奇妙的旅程。小作者開篇就提到在雨后看到美麗的彩虹時(shí)那種興奮和好奇。他描述彩虹的顏色是那么的鮮艷，就像一座七彩的橋橫跨在天空。然后小作者開始嘗試尋找彩虹形成的原因。他通過查閱資料，了解到彩虹是因?yàn)殛柟庠谟甑沃薪?jīng)過折射、反射等光學(xué)現(xiàn)象才形成的。閱讀這篇小論文的時(shí)候，我仿佛能看到小作者那充滿好奇的眼睛，他在摸索的過程中那種對(duì)知識(shí)的渴望。而且小論文中簡單易懂的文字，讓我能夠輕松地跟上他的思路。這種感覺和閱讀那些晦澀難懂的專業(yè)科學(xué)書籍是完全不同的，它更像是一個(gè)小伙伴在分享他的發(fā)覺，充滿了樂趣。第五章深入探討文中科學(xué)觀點(diǎn)在《摸索彩虹形成的奧秘》這篇小論文里，提到了彩虹形成的科學(xué)觀點(diǎn)。其中陽光的折射和反射是關(guān)鍵因素。小作者用簡單的例子來解釋這個(gè)復(fù)雜的光學(xué)現(xiàn)象。他說就像把一根筷子插入水中，筷子看起來好像折斷了一樣，這就是折射現(xiàn)象。而雨滴就像是一個(gè)個(gè)小小的三棱鏡，陽光進(jìn)入雨滴后經(jīng)過折射和反射，把太陽光分解成了七種顏色，就形成了彩虹。這讓我深入思考起身邊的其他光學(xué)現(xiàn)象。比如我們有時(shí)候在玻璃上看到的反光，是不是也有類似的原理呢？這種從一篇小學(xué)科學(xué)小論文中延伸出來的思考，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的。雖然這是一篇小學(xué)生寫的小論文，但是其中的科學(xué)觀點(diǎn)卻有著深刻的意義，能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)一步去摸索更廣泛的科學(xué)領(lǐng)域。第六章原文金句的啟示力量《探究螞蟻的生活習(xí)性》中有這樣一句金句：“螞蟻雖小，但它們的世界卻有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃?，就像一個(gè)小小的社會(huì)?！边@句話給我很大的啟示。它讓我意識(shí)到，即使是小小的生物，也有著復(fù)雜而有序的生存體系。從這一點(diǎn)延伸開來，我們?nèi)祟惿鐣?huì)也是如此。每個(gè)個(gè)體都有著自己的角色和任務(wù)，大家各司其職，社會(huì)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。還有在《摸索彩虹形成的奧秘》中的“彩虹就像是大自然送給我們的一份神秘禮物，只要我們用心去摸索，就能解開它的奧秘。”這句金句也讓我感觸頗深。它告訴我們，大自然充滿了無數(shù)的奧秘，只要我們懷著一顆好奇的心去摸索，就能發(fā)覺其中的科學(xué)道理。這些金句雖然簡單，但是卻有著強(qiáng)大的啟示力量，能夠讓讀者在閱讀小論文的同時(shí)得到一些關(guān)于生活和科學(xué)態(tài)度方面的啟發(fā)。第七章讀后感的總結(jié)與反思讀了這些小學(xué)科學(xué)小論文，我收獲頗豐。從內(nèi)容上看，我了解到了很多以前沒有注意過的科學(xué)知識(shí)，像螞蟻的習(xí)性、彩虹的形成原理等。從寫作角度來說，這些小論文給了我很多啟發(fā)。它們用簡單的語言、生動(dòng)的例子把科學(xué)知識(shí)解釋得很清楚。我也反思自己，在日常生活中是不是忽略了太多身邊的科學(xué)現(xiàn)象。我們總是覺得科學(xué)是很遙遠(yuǎn)的東西，其實(shí)它就在我們的身邊。這些小論文就像是一個(gè)個(gè)小警鐘，提醒著我要時(shí)刻保持對(duì)周圍事物的好奇心。而且我也意識(shí)到，科學(xué)摸索并不一定需要多么高深的知識(shí)和復(fù)雜的設(shè)備，小學(xué)生都能做到的事情，我們成年人更應(yīng)該去嘗試。第八章小學(xué)科學(xué)小論文閱讀的展望未來，我希望能夠讀到更多的小學(xué)科學(xué)小論文。我相信教育的不斷發(fā)展，會(huì)有更多的小學(xué)生參與到科學(xué)摸索中來，寫出更精彩的小論文。我期待看到小作者們用更加獨(dú)特的視角去發(fā)覺身邊的科學(xué)奧秘。