小學(xué)生語(yǔ)文經(jīng)典故事賞析

小學(xué)生語(yǔ)文經(jīng)典故事賞析TOC\o"1-2"\h\u2633第一章走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事的世界 117936第二章剖析《神筆馬良》的奇妙故事內(nèi)容 129224第三章馬良形象：善良與正義的化身之我見 210630第四章從《神筆馬良》看當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)：引用原文的深度解讀 2680第五章另一個(gè)經(jīng)典《司馬光砸缸》：獨(dú)特的情節(jié)設(shè)計(jì) 28960第六章司馬光的智慧：對(duì)解決問(wèn)題能力的啟示 2623第七章小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事的教育意義總結(jié) 36056第八章傳承經(jīng)典：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事的世界小朋友們呀，小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事就像一個(gè)個(gè)神秘的小寶藏，里面裝滿了奇妙的情節(jié)、深刻的道理還有有趣的人物呢。像《小紅帽》這個(gè)故事，大家肯定都不陌生?！皬那坝袀€(gè)可愛(ài)的小姑娘，誰(shuí)見了都喜歡，但最喜歡她的是她的奶奶?！边@個(gè)故事一開頭就把我們帶進(jìn)了一個(gè)充滿愛(ài)的世界。這些經(jīng)典故事有很多類型，有神話故事，像《精衛(wèi)填?！罚l(wèi)那小小的鳥兒卻有著大大的決心，“常銜西山之木石，以堙于東海?！彼嬖V我們只要有恒心，什么困難都能克服。還有民間故事，像《孟姜女哭長(zhǎng)城》，孟姜女的哭聲能把長(zhǎng)城都哭倒，這是多么強(qiáng)烈的情感呀。這些經(jīng)典故事都是我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，就像一個(gè)個(gè)好朋友，陪伴著我們成長(zhǎng)。第二章剖析《神筆馬良》的奇妙故事內(nèi)容《神筆馬良》這個(gè)故事可太有趣啦。故事里的馬良是個(gè)非常窮苦的孩子，他特別喜歡畫畫?！榜R良很有志氣，他就是死也不肯放下他的畫筆?！瘪R良這種對(duì)畫畫的熱愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。他沒(méi)有筆的時(shí)候，就用樹枝在沙地上畫，用草根蘸水在石頭上畫。后來(lái)呀，他得到了一支神筆，這支神筆畫什么就會(huì)變成真的。他用這支筆畫了很多東西去幫助窮苦的百姓。他畫了耕牛給農(nóng)民耕地，畫了水車給干旱的地方抽水?？墒悄?，貪心的財(cái)主知道了，就想把神筆占為己有。馬良可不會(huì)讓他得逞，他用智慧和神筆一次次地懲罰了財(cái)主。這個(gè)故事的情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，從馬良得到神筆，到用它做好事，再到與財(cái)主斗智斗勇，充滿了奇幻色彩，讓我們讀起來(lái)就停不下來(lái)。第三章馬良形象：善良與正義的化身之我見馬良在《神筆馬良》里那可是善良和正義的代表呢。你看啊，他自己雖然窮苦，但是得到神筆后，第一個(gè)想到的就是那些和他一樣窮苦的百姓。他沒(méi)有想著用這支神筆為自己謀取財(cái)富或者享受。就像他畫耕牛給農(nóng)民的時(shí)候，他知道農(nóng)民們最需要的就是能夠幫助他們干活的耕牛，這是多么善良的想法呀。而且面對(duì)財(cái)主的貪婪和欺負(fù)，他一點(diǎn)都不害怕。財(cái)主讓他畫金山，馬良就畫了大海和金山，財(cái)主讓他畫大船，馬良畫了船，可是當(dāng)財(cái)主上船去金山的時(shí)候，馬良又畫起了大風(fēng)，把財(cái)主的船給吹翻了。馬良這是在為那些被財(cái)主欺負(fù)的百姓出氣呢，他的這種正義之舉，就像小英雄一樣，讓我們特別佩服。第四章從《神筆馬良》看當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)：引用原文的深度解讀《神筆馬良》這個(gè)故事其實(shí)也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢。在故事里，馬良是窮苦大眾的代表，而財(cái)主就是那些壓榨百姓的剝削者?！柏?cái)主把他關(guān)在馬廄里，也不給他飯吃?！边@就可以看出財(cái)主是多么的殘忍和貪婪。他只想從馬良身上得到神筆，好為自己謀取更多的財(cái)富，根本不管馬良的死活。而馬良用他的神筆反抗財(cái)主，這也象征著當(dāng)時(shí)被壓迫的百姓心中的一種反抗精神。他們雖然力量弱小，但是也渴望能夠擺脫壓迫，過(guò)上好日子。就像故事里馬良用智慧和神筆懲罰財(cái)主一樣，百姓們也希望有一天能夠懲罰那些欺負(fù)他們的人。第五章另一個(gè)經(jīng)典《司馬光砸缸》：獨(dú)特的情節(jié)設(shè)計(jì)《司馬光砸缸》這個(gè)故事的情節(jié)設(shè)計(jì)非常獨(dú)特。你想啊，小伙伴們?cè)谠鹤永锿嫠５臅r(shí)候，突然有一個(gè)孩子掉進(jìn)了大水缸里。其他的孩子都嚇傻了，不知道該怎么辦。這時(shí)候司馬光卻很冷靜，他看到水缸旁邊有一塊大石頭，就毫不猶豫地拿起石頭砸向水缸?！八抉R光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！边@個(gè)情節(jié)和一般的故事很不一樣呢。通常我們可能會(huì)想找大人來(lái)幫忙，或者想辦法把孩子從水缸里撈出來(lái)?？墒撬抉R光打破常規(guī)，他直接砸缸救人。這種獨(dú)特的解決問(wèn)題的方式，讓這個(gè)故事充滿了驚喜，也讓我們看到了司馬光的聰明才智。第六章司馬光的智慧：對(duì)解決問(wèn)題能力的啟示司馬光在《司馬光砸缸》這個(gè)故事里展現(xiàn)出的智慧，對(duì)我們解決問(wèn)題的能力有很大的啟示呢。當(dāng)大家都陷入恐慌的時(shí)候，司馬光能夠冷靜地觀察周圍的環(huán)境，想到用石頭砸缸這個(gè)辦法。這就告訴我們，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，首先要保持冷靜，不能慌亂。就像我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題的時(shí)候，如果一看到難題就著急，那肯定做不出來(lái)。而且司馬光能夠打破常規(guī)思維，他沒(méi)有被傳統(tǒng)的救人方法所束縛。我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候按照常規(guī)方法可能解決不了，這時(shí)候就需要像司馬光一樣，換個(gè)角度去思考問(wèn)題。比如我們要把一個(gè)大箱子搬到另一個(gè)地方，如果抬不動(dòng)，我們可以考慮把箱子里的東西拿出來(lái)分開搬。第七章小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事的教育意義總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事的教育意義可大著呢。就像《神筆馬良》告訴我們要善良、正義，要敢于反抗惡勢(shì)力。馬良的故事讓我們知道，即使自己很弱小，但是只要有勇氣和智慧，就能夠幫助別人，也能夠保護(hù)自己。而《司馬光砸缸》則是教會(huì)我們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)和困難的時(shí)候要冷靜、要會(huì)思考。這些故事還能培養(yǎng)我們的想象力呢?！缎〖t帽》里那充滿奇幻色彩的森林，還有狡猾的大灰狼，都讓我們的小腦袋里充滿了想象。這些經(jīng)典故事就像一位位無(wú)聲的老師，在我們的成長(zhǎng)道路上不斷地給我們傳授知識(shí)、品德和智慧。第八章傳承經(jīng)典：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事的展望我們一定要把小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典故事傳承下去呀。這些故事可是我們文化的瑰寶呢。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)傳承，比如在學(xué)校里，老師可以讓同學(xué)們把經(jīng)典故事改編成小話劇來(lái)表演。就像把《神筆馬良》改編成話劇，同學(xué)們可以自己制作道具，扮演馬良、財(cái)主還有