小學(xué)生喜愛的民間故事征文

小學(xué)生喜愛的民間故事征文TOC\o"1-2"\h\u12339第一章民間故事：小學(xué)生心中的璀璨明珠 13378第二章走進(jìn)《神筆馬良》：經(jīng)典民間故事的內(nèi)容 129245第三章馬良的形象：民間故事人物的獨(dú)特魅力 210357第四章神來之筆：故事中的奇幻元素分析 22419第五章我的感悟：從《神筆馬良》看善良與正義 2122第六章民間智慧的傳承：引用其他民間故事佐證 37822第七章民間故事對(duì)小學(xué)生的教育意義 31864第八章讓民間故事在新時(shí)代繼續(xù)閃耀 3第一章民間故事：小學(xué)生心中的璀璨明珠民間故事就像是一顆顆璀璨的明珠，在小學(xué)生的心中閃耀著獨(dú)特的光芒。對(duì)于小學(xué)生來說，民間故事充滿了無盡的魅力。這些故事往往有著簡(jiǎn)單易懂的情節(jié)，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。比如說《牛郎織女》的故事，每年七夕的時(shí)候，大人們總會(huì)給小孩子們講起。那貧苦善良的牛郎，遇到了下凡的織女，他們相愛并結(jié)為夫妻?？墒峭跄改锬飬s無情地將他們分開，只允許他們每年七夕在鵲橋相會(huì)。小孩子們聽著這樣的故事，既為牛郎織女的愛情感到惋惜，又對(duì)那神秘的天庭充滿了好奇。民間故事像是一扇扇通往不同世界的大門，打開了小學(xué)生們的想象力，讓他們能夠在故事的海洋里自由遨游，感受不同的情感和奇妙的經(jīng)歷。第二章走進(jìn)《神筆馬良》：經(jīng)典民間故事的內(nèi)容《神筆馬良》這個(gè)民間故事呀，那可是很多小學(xué)生都特別熟悉的。故事里有個(gè)叫馬良的孩子，他特別喜歡畫畫，可是家里窮得連一支筆都沒有。馬良特別渴望能有一支筆，于是他就用樹枝在沙地上畫呀畫。有一天晚上，馬良在夢(mèng)中遇到了一個(gè)白胡子老爺爺，老爺爺送給他一支神筆。馬良醒來后，發(fā)覺床邊真的有一支筆。他用這支筆畫出來的東西都能變成真的。他先畫了一只鳥，鳥就撲棱棱地飛起來了。他又畫了一只雞，雞就喔喔叫著滿地跑。馬良用這支神筆幫助了很多窮苦的老百姓，給他們畫耕牛、畫水車。但是貪婪的大官知道了這件事，就把馬良抓了起來，讓馬良給他畫金山。馬良靈機(jī)一動(dòng)，先畫了大海，又畫了金山，大官讓馬良畫大船，大官上船去金山的時(shí)候，馬良又畫了大風(fēng)浪，把大官的船給打翻了。這個(gè)故事充滿了奇幻的色彩，情節(jié)一波三折，特別吸引小學(xué)生。第三章馬良的形象：民間故事人物的獨(dú)特魅力馬良這個(gè)人物形象在民間故事里有著獨(dú)特的魅力。他是一個(gè)非常善良的孩子，從他拿到神筆后，第一件事就是用這支筆去幫助窮苦的老百姓就可以看出來。他深知窮人的苦，所以他利用神筆的力量，盡可能地去改善大家的生活。而且馬良特別勇敢，面對(duì)貪婪的大官，他沒有絲毫的畏懼。大官把他抓起來，讓他畫畫的時(shí)候，他沒有屈服，而是巧妙地利用自己的智慧和神筆，懲治了大官。就像在大官讓他畫金山的時(shí)候，他沒有直接拒絕，而是通過畫大海、大船等一系列的操作，最后讓大官自食惡果。這樣的馬良就像是一個(gè)小英雄，是小學(xué)生們心中值得學(xué)習(xí)的榜樣。他的善良、勇敢、智慧等品質(zhì)，通過這個(gè)民間故事，深深地印刻在小學(xué)生的腦海里。第四章神來之筆：故事中的奇幻元素分析《神筆馬良》中的神筆是一個(gè)超級(jí)奇幻的元素。這支筆有著神奇的魔力，只要馬良畫什么，什么就能變成真的。這種設(shè)定簡(jiǎn)直是太吸引小學(xué)生了。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們只能在紙上畫出靜止的東西，而在這個(gè)故事里，馬良的畫能夠活起來。比如說馬良畫的鳥能飛，雞能跑，這就像打開了一個(gè)充滿無限可能的大門。對(duì)于小學(xué)生來說，這種奇幻元素激發(fā)了他們的想象力。他們可能會(huì)想象自己也有這樣一支筆，會(huì)畫些什么呢？是會(huì)畫一座大大的城堡，里面裝滿了各種玩具；還是會(huì)畫一個(gè)可以帶自己飛翔的翅膀。這種奇幻元素就像一顆種子，種在小學(xué)生的心里，讓他們的想象力生根發(fā)芽。第五章我的感悟：從《神筆馬良》看善良與正義從《神筆馬良》這個(gè)故事里，我深刻地感受到了善良與正義的力量。馬良是善良的化身，他拿著神筆不是為了自己的私欲，而是為了幫助那些窮苦的人們。他看到老百姓們?nèi)备?，就畫耕牛；缺水車，就畫水車。他的善良是那么純粹。而在面?duì)大官的貪婪和壓迫時(shí)，他又代表著正義。他沒有被大官的權(quán)勢(shì)所嚇倒，反而用自己的智慧和神筆去對(duì)抗大官。這就告訴我們，善良是一種選擇，而正義是一種態(tài)度。在我們的生活中，我們也應(yīng)該像馬良一樣，保持善良的本心，當(dāng)遇到不公正的事情時(shí)，要勇敢地站出來維護(hù)正義。就像在學(xué)校里，如果有同學(xué)被欺負(fù)，我們不能坐視不管，要像馬良一樣，用自己的方式去幫助被欺負(fù)的同學(xué)，讓善良和正義充滿我們的生活。第六章民間智慧的傳承：引用其他民間故事佐證民間故事中蘊(yùn)含著豐富的民間智慧，這智慧在一代又一代的傳承中延續(xù)。就像《司馬光砸缸》這個(gè)故事，當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里的時(shí)候，其他小朋友都慌了神，不知道該怎么辦。而司馬光卻非常冷靜，他看到水缸很大，搬不動(dòng)，于是就想到用石頭砸破水缸，救出了小伙伴。這就是民間智慧的體現(xiàn)，在緊急情況下，司馬光沒有按照常規(guī)的思維去想辦法把人從水缸里撈出來，而是打破常規(guī)，解決了問題。還有《曹沖稱象》，面對(duì)巨大的象，怎么稱它的重量是個(gè)難題。曹沖想出了把大象趕到船上，標(biāo)記船的吃水線，然后換成石頭，再稱石頭重量的辦法。這些民間故事里的智慧，和《神筆馬良》中馬良懲治大官的智慧一樣，都是通過故事的形式傳承下來，讓一代又一代的小學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的不同方法。第七章民間故事對(duì)小學(xué)生的教育意義民間故事對(duì)小學(xué)生有著非常重要的教育意義。民間故事能培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。像《神筆馬良》中的馬良，他的善良、勇敢、正義等品質(zhì)都是值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的。從《孟母三遷》的故事里，小學(xué)生能明白環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性，從而知道要選擇好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。民間故事能拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。通過故事里的不同情節(jié)、不同的人物形象和不同的時(shí)代背景，小學(xué)生可以了解到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。例如《梁山伯與祝英臺(tái)》這個(gè)故事，小學(xué)生可以了解到古代的愛情觀念、社會(huì)風(fēng)俗等。再者，民間故事能夠提高小學(xué)生的想象力。那些奇幻的情節(jié)，像《神筆馬良》中的神筆，能讓小學(xué)生在腦海里構(gòu)建出一個(gè)個(gè)奇妙的世界，這對(duì)他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。第八章讓民間故事在新時(shí)代繼續(xù)閃耀在新時(shí)代，我們要讓民間故事繼續(xù)閃耀光芒。現(xiàn)在有很多方式可以做到這一點(diǎn)。學(xué)校可以多開展一些民間故事的閱讀活動(dòng)或者講故事比賽。讓小學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去接觸民間故事。比如說在閱讀課上，老師可以專門挑選一些經(jīng)典的民間故事集，像《中國(guó)民間故事精選》，讓同學(xué)們