2023年二年級語文聽課記錄(7篇)

2023年二年級語文聽課記錄（通用7篇）二年級語文聽課記錄篇1語文園地一（綜合性學習）1、教師介紹自己的姓。2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。8、你還知道哪些姓？/8：509、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！11、你知道駱賓王的哪些事？12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。總評：1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。3、關注學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。4、綜合性學習的形式比較多，讓學生從身邊學起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學習語文。二年級語文聽課記錄篇21、老師提問“你喜歡什么動物呢?”學生回答：“我喜歡……是因為……”再問:你喜歡狐貍嗎?(導出新課)板書：11金色的腳印2、自讀課文，想一想這篇課文主要有哪幾個角色，他們之間發(fā)生了一些什么事。(小組討論)啟發(fā)式提問，老師板書：小狐貍喂奶放生咬木樁喂食老狐貍正太郎拯救評：幫助學生理清課文，弄清人物之間的關系，板書很好!3、快速默讀，找出文中讓你感動最深的地方，做簡單的批注。“知恩圖報，有情有意，友善，濃濃的親情……”老師總結出：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?、解釋“腳印為什么是金色的?”評：情感升華部分，培養(yǎng)學生關愛動植物，熱愛大自然的思想情感。評析：夏老師和楊老師風格不同，他很儒雅，沉穩(wěn)內斂?！督鹕哪_印》作為一篇自讀課文，夏老師的教學設計步驟很簡單，構思非常清晰有條理，目的是給學生思考的空間，讓學生和文本進行心靈對話。但整堂課學生思維不夠活躍，課堂氣氛略嫌沉悶。作為一篇閱讀篇目，注重的是學生自我情感體驗。這節(jié)課的最大亮點是教師讓學生快速默讀課文，找出感動最深的地方，做簡單的批注。教師有意識指導學生自主、合作、探究學習。遺憾的是，也許時間分配不合理，學生自我表達的機會很少。假如狐貍的品質,如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正，如普通話的某些發(fā)音。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”?！吧屏肌币辉~誤用，應改為“友善”，教師沒有注意這一點。整節(jié)課時間分配不合理，對時間的把握不到位，導致拖堂和草草收場。二年級語文聽課記錄篇3聽課地點：澄邁縣紅崗學校班級二（1）課堂教學紀要一、復習生字1、抽讀生字卡片。(指名讀、開火車讀、齊讀)2、出示圖片：上部分是小動物，下部分是名稱。到臺上的同學舉著名稱的圖片帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有這個動物朋友。(大部分學生能說出來，說不來的老師給予引導)二、指導背誦1、全班齊讀韻文。2、學生自由背誦。3、學生借助插圖練習背誦。4、學生表演背誦。(小組表演背誦、個人表演背誦，有的學生還根據自己的理解加上動作表演背誦)三、拓展練習1、師：課文只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說說幾種吧?2、教師示范：師：老師先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們誰來說?3、生：青蛙田里捉蟲忙、、、、、、4、師小結。四、指導書寫生字聽課評議1、教師指導學生背誦韻文時采用了許多手法，如自由背、借助插圖背等，效果較好。2、拓展練習讓學生模仿韻文的形式，練習說話，有效鍛煉了學生語言表達的能力和思維能力。語文聽課筆記總結：教師指導學生背誦韻文時采用了許多手法，練習說話，有效鍛煉了學生語言表達的能力和思維能力。二年級語文聽課記錄篇4老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?板書：12想別人沒有想到的(導入新課)2.觀看錄像《想別人沒有想到的》3.自選方式朗讀課文“個別，小組”4.啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結果，激起學生好奇心)5.學生提問題，自然過渡到“過程”6.重點分析三位徒弟畫駱駝的過程板書：畫多許多小駱駝許多駱駝頭兩只山谷走(以少代多)7.用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫8.猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)評：角色扮演可以讓學生發(fā)揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環(huán)節(jié)，很好!9.讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”提問：你知道這幅畫妙在何處?10.老師讀故事：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?給四幅畫分別起名評析：楊老師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。該課最大的亮點是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料，做了精心的準備。在學生朗讀課文之前，讓學生觀看課文錄像，目的是給學生一個感觀認識，初步了解課文內容。這樣做限制了學生發(fā)揮想象的空間，限制了學生的發(fā)散思維。是否在學生閱讀課文后觀看效果會更好呢?教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術?！拔矣X得你說得特別好，只是聲音再大一點。”既指出了學生的不足，又不傷害學生自尊心。整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，積極，富有個性的自主學習。但我認為連續(xù)四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學習時間，顯得喧賓奪主。二年級語文聽課記錄篇5金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課活動已經圓滿地結束。我校在聽課評課活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。4．課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發(fā)現問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。5．增進了解，互評互學，提高教學水平。聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當的評價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。二年級語文聽課記錄篇61、教學“筍”字入課。出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實物）這就是筍。（動畫演示“筍”字的寫法）我們也來書空一下?！緜€人觀點：一入課就開始教學生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫法用動畫演示，我個人以為還是老師自己范寫來得有意思、有人情味。教師一范寫，就讓人感覺這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進“人”發(fā)展的課堂。而動畫演示，給人感覺是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的?！繋煟汗S更小一點的時候，我們可以把它叫做——筍芽兒。跟它打個招呼——筍芽兒你好！我們一起跟它打個招呼——筍芽兒你好！——大家好?。ǔ鍪菊n題）筍芽兒這三個字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會寫嗎？請你輕輕翻開課本，在課文中的田字格中，寫一寫這兩個字。（生練寫。）【個人觀點：仍然缺少一個范寫、講解生字的環(huán)節(jié)。同時，教師自身缺乏對生字音、形、意的分析。雖然學生在寫的過程中教師提了一下，但給人感覺有點秩序顛倒。以上環(huán)節(jié)，我個人以為還是教師依次板書課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書的過程中，穿插生字教學，再讓學生練寫生字。】實物投影：一學生寫的字，評一評寫得怎么樣?！緜€人觀點：評同伴寫的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓，改進寫字。值得提倡?！?、初讀課文。師：今天我們一起來學習一篇課文，課文的題目就是——筍芽兒。老師想請同學們先來讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來讀課文。第一遍讀的時候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準確。如果讀第二遍的時候，你可以用“V”這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀吧！（生讀）3、學習字詞，指導朗讀。師：老師這里有一些詞語，你會讀了沒有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚?！叭嘌劬Α薄ⅰ捌岷凇?、“扭動”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個動詞，讀的時候要注意它是一個平舌音?！稗p子”、“滋潤”——你們“滋潤”的“潤”也讀得很好，它也是個平舌音?！吧綄薄皩钡降资堑趲茁?。“自豪”——好像沒有讀出一種“自豪”的感覺來，再讀?！緜€人觀點：學生在讀的過程中，教師適時正音，自然，有效?！客阑プx老師課前發(fā)下來的詞語卡片。師巡視。中間表揚學生們互讀的方法好、多?！緜€人觀點：同桌互讀，合作學習，并觀察發(fā)現及時表揚學生的學習方法，值得學習?！繋煟阂呀洉x的小朋友眼睛看著老師?！緜€人觀點：這句話說得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來，繼續(xù)聽老師講課。低年級的課堂教學，要多說這樣的話，婉轉又不露痕跡?！繋煟和ㄟ^剛才的讀，我們不僅會讀了這些詞語，而且能感受到筍芽兒慢慢地長大真是一件令人高興的事，老師覺得，它在長大的過程一定會遇到一些困難。哎，它長大也是一件不太容易的事，幸虧它在長大的過程中遇到了一些好朋友。仔細聽一聽，這是誰的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽兒的好朋友，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語卡片“呼喚”）筍芽兒。老師建議大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧?。ㄉx）你有發(fā)現了嗎？說給旁邊的同學聽聽。把你的發(fā)現說給大家聽一聽。（生說）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說的——（生：是“低聲”呼喚……）板書：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書）。他們呼喚筍芽兒時的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽兒，所以她是——（出示詞語卡片）“低聲呼喚”。老師作筍芽兒，學生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽兒。師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語卡片）“呼喚”筍芽兒。這兩個字你會寫嗎？我們仔細來看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？師范寫“喚”字，講解要點。師：你會寫嗎？找到這個詞語，在它的后面認真對地寫一寫。提醒學生的寫字姿勢?！緜€人觀點：“呼喚”這個詞語為什么要放到這里來講？】師：已經寫完的小朋友咱們可以來看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽兒的？課文中沒有寫，你來猜一猜，他會呼喚些什么？自己準備一下。（生準備）誰來呼喚一下？（生答）春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是這樣說的（出示句子：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）誰來說一說。（評價學生說這句話時的語氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說的呢？課文中有一個詞語——“撒嬌”。平時你都會跟誰撒嬌？（跟媽媽）筍芽兒是個小不點，她可喜歡撒嬌了，我們也學著她的樣子來撒嬌一下，讀。（師評：我看見那邊有一個小姑娘，讀的時候身子都搖起來了，最像“撒嬌”的樣子了。我們再來試一下，讀。【個人觀點：“撒嬌”這個詞語的教學，充分體現了執(zhí)教老師的教學智慧。她從頭到尾沒有說撒嬌是什么意思，只是先問學生在生活中你向誰撒嬌？再通過評點一個學生讀時的一個“撒嬌”動作，來滲透什么是撒嬌，最后讓學生們學著她的樣子再來讀讀這句話。當句子讀好的時候，撒嬌的意思也完全講好了。這個環(huán)節(jié)值得回味！】是呀，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒醒來了。聽了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點名讀。配上動作再來讀這個句子。筍芽兒一個勁兒向上鉆，媽媽看見了，忙給她穿上一件又一件的`衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬別著涼?！保┥x。筍芽兒的媽媽跟我們的媽媽一樣，時時刻刻都在關心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細心照顧，筍芽兒終于鉆出了地面。課文哪一個自然段是寫筍芽兒鉆出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說說筍芽兒鉆出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當中沒有寫的，你想到了，筍芽兒可能還看到了什么？生說。所以（出示句子：筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對呀，筍芽兒太喜歡這個世界了?！笆澜纭边@個詞也是今天我們要會寫的。大家先來看看世界的“世”它怎么寫？（動畫演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會寫了嗎？請你把字在田字格里寫一寫。寫好的同學，請把這個句子補充完整。（出示：世界真是！）你可以用上書本上給你的詞語，也可以自己想像一下。請生說這個句子?！緜€人觀點：“世界”的“世”字先動畫演示，再老師問第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問的過程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實了。不錯?！啃∨笥?，那讓我們一起去看看這個美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放?？吹竭@么美妙的世界，筍芽兒心里是怎么樣的呀？所以她高興地說（出示句子：筍芽兒高興地說：“多美好的的春光??！和要快快長大！”）生讀。誰來試試，點名讀。一起來試一試。句子前面有一個詞語已經提醒我們這個句子該怎么讀。（高興）【個人觀點：把字詞教學穿插在朗讀指導之中。有效又不露痕跡?！拷裉煳覀冞@篇課文當中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么說的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽兒是高興地說?？磥碚n文當中人物怎么樣地說，這個怎么樣對于讀好句子是很在幫助的。這是一個非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學會了。（匯總句子，逐個出示：A、低聲呼喚：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”B、撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說：“多美好的的春光??！和要快快長大！”）【個人觀點：以上這個句子朗讀指導的小結提煉精彩之極。學生在不知不覺之中，掌握了讀好句子的竅門?！?、表演朗讀1～6自然段。先分配角色，引導學生想想應注意什么？可以做怎樣的動作？5、小結，說說下節(jié)課學什么。師：如果下節(jié)課我們要繼續(xù)來學習的話，我想請小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內容是需要在下節(jié)課學習的？同桌兩個小朋友先討論一下？（生說）老師就跟據你們說的這些內容，回去再準備一下，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問題，下節(jié)課可以提出來。下課?！緜€人觀點：以這樣的方式結課，我還是第一次見到。在結課時，也不忘再讓學生們思考一下。新穎，值得借鑒?！慷昙壵Z文聽課記錄篇7《回聲》一課是用科學童話的形式，生動形象地解釋了回聲這一自然現象。教學這一課，要讓學生在識字，讀文的基礎上，弄懂課文的主要內容，獲得一定的自然知識，同時加強語言文字的訓練，引導學生通過感情朗讀欣賞課文中精美的句段，提高學生的語言感悟能力，激發(fā)學生的審美情趣。王教師執(zhí)教的二年級第三冊《回聲》一課的教案，具有鮮明的特色。在以下幾個方面做得比較突出：1、讀的訓練扎實有效，達到了以讀促悟的目的。以讀為本，這是自古以來代代相傳的學習方法。新課標也特別強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在