小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷剖析小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷剖析小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷剖析小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷剖析一、總的狀況此次全縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試題，依照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，緊扣教材內(nèi)容，較好地表現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程理念。聯(lián)合我縣學(xué)生實(shí)質(zhì)，面向全體學(xué)生，檢測(cè)試題覆蓋知識(shí)面大，特別是對(duì)新教材新增添的知識(shí)觀點(diǎn)，著重基礎(chǔ)知識(shí)，重視應(yīng)用能力，難易適量，題量適合。試題內(nèi)容比較豐富，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，有答案不獨(dú)一的開放性試題，有檢測(cè)學(xué)生著手操作能力的試題，還有聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)解決問題的試題。試題內(nèi)容編排圖文聯(lián)合，生動(dòng)開朗。試題表現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開放性、時(shí)代性的特色?，F(xiàn)將我校檢測(cè)狀況作以下報(bào)告二、基本狀況剖析參照人數(shù)558最高分110最低分5平均分92.5及格率87.72%優(yōu)生率54.22%三、答題狀況簡(jiǎn)析計(jì)算題這部分試題包含口算、求未知數(shù)X、簡(jiǎn)易方法計(jì)算、遞等式計(jì)算、列式計(jì)算等內(nèi)容。從答題狀況看，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算正確率較高，能比較嫻熟地口算，能正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，能運(yùn)用等式的基天性質(zhì)和比率的基天性質(zhì)求出未知數(shù)X的值，對(duì)四則運(yùn)算的算理、混雜運(yùn)算的次序也掌握得比較好。但也還存在以下一些問題：①算理不清。究其原由，是學(xué)生對(duì)算理理解不深透所致。②基本口算不嫻熟。③沒法依據(jù)等式性質(zhì)解方程。④運(yùn)算法例掌握不堅(jiān)固。⑤感知大略，思想不精美。全部這些問題，反應(yīng)了還有一些學(xué)生的計(jì)算技術(shù)、技巧不夠嫻熟，對(duì)一些運(yùn)算定律還未理解和掌握，缺少優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心理等現(xiàn)象。觀點(diǎn)題這部分試題包含填空、判斷和選擇題三部分，主要考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的掌握狀況以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（1）填空題從答題狀況看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本觀點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)仍是掌握得比較好，并且也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)解決問題。這部分內(nèi)容存在的主要問題有：①思想不精美，忘記快。數(shù)的改寫犯錯(cuò)許多。②計(jì)量單位之間的換算差錯(cuò)多。究其原由，一是計(jì)量單位之間的關(guān)系不清楚，二是計(jì)量之間的進(jìn)率不熟習(xí)。③觀點(diǎn)意義理解不透辟。④數(shù)學(xué)推理能力衰。部分學(xué)生沒法依據(jù)“一個(gè)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等”這一關(guān)系，推理求出圓的半徑，從而求出圓的面積。⑤數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)單薄。判斷題：及表面積與體積等有關(guān)、相像觀點(diǎn)的判斷。存在的主要問題有：①有的學(xué)生數(shù)學(xué)觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)理解不透辟，如對(duì)反正例、合格率等觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)揭露不清，致使觀點(diǎn)犯錯(cuò)。②有的學(xué)生對(duì)相像數(shù)學(xué)觀點(diǎn)辨析不清，如許多學(xué)生表面1/3積與體積觀點(diǎn)互相混雜，:將質(zhì)數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)與合數(shù)等有關(guān)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊，將“全部的奇數(shù)與質(zhì)數(shù)，全部的偶數(shù)都是合數(shù)”這一命題判斷為正確。這些問題，反應(yīng)了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不堅(jiān)固的現(xiàn)象。選擇題：這里主要波及比、圓柱體、可能性及一些基本數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，從答卷中能夠看出，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本觀點(diǎn)掌握得較好，但仍存在以下主要問題有：①有的學(xué)生察看不精美，缺少仔細(xì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。②有的學(xué)生沒有深入理解可能性的意義，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力單薄，致使第3題的可能性判斷失誤。解決問題解決問題這部分內(nèi)容分為只列式不計(jì)算和列式計(jì)算兩部分，試題表現(xiàn)形式多樣化，除了文字式外，還有對(duì)話式、表格式等，主要考察學(xué)生對(duì)常有數(shù)目關(guān)系的掌握狀況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題的能力，檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。從答題狀況看，大多數(shù)學(xué)生能依據(jù)題意，正確地進(jìn)行解答，關(guān)于求均勻數(shù)問題、行程問題、打折問題及應(yīng)用比率知識(shí)進(jìn)行解答等數(shù)學(xué)識(shí)題的解決達(dá)成得較好，但仍存在以下顯然的問題：①觀點(diǎn)理解誤差，推理失誤。使解答錯(cuò)誤。②數(shù)目關(guān)系不清楚，致使錯(cuò)誤。③數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)單薄，不可以依據(jù)平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)特色，靈巧地運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思慮解答。④計(jì)算不嫻熟，計(jì)算結(jié)果犯錯(cuò)。很多學(xué)生能正確列式，但因?yàn)閿?shù)據(jù)較大，計(jì)算過程繁瑣，難以求得正確得數(shù)，造成失誤。這些問題，反應(yīng)了還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的審題習(xí)慣，對(duì)一些數(shù)目關(guān)系未掌握，解決問題的能力不高的現(xiàn)象。三、教課建議1、按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)教課小學(xué)數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、法例、公式、數(shù)目關(guān)系等觀點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定讓學(xué)生確實(shí)學(xué)好。從此次質(zhì)檢試卷中能夠看出，還有一些學(xué)生的其本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，知識(shí)缺漏比許多。所以，在教課中，教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照小孩獨(dú)有的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“著手操作，初步感知——借助想象，成立表象——察看比較，抽象觀點(diǎn)——多樣運(yùn)用，深入觀點(diǎn)”的認(rèn)知序，重視學(xué)生獲得知識(shí)的思想過程，確實(shí)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教課。關(guān)于一些簡(jiǎn)單混雜的觀點(diǎn)或法例，能夠用對(duì)照的方法進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生弄清它們之間的差別和聯(lián)系，從而梳理、形成觀點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，促使數(shù)學(xué)觀點(diǎn)系統(tǒng)化。2、增強(qiáng)計(jì)算教課，提升計(jì)算能力從此次監(jiān)測(cè)來看，還有一些學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)，主要原由是口算不嫻熟，算理不明確，算法未掌握。所以，教師一定增強(qiáng)計(jì)算教課與訓(xùn)練，在教課中，要注意以下幾點(diǎn)：一在倡議算法多樣化的同時(shí)，要注意經(jīng)過直觀演示、著手實(shí)踐、教師發(fā)問等方式，指引學(xué)生理解基本算理，做到要點(diǎn)突出，每課一得，人人過關(guān)。二要注意口算、估量和筆算相聯(lián)合，確實(shí)三者的有機(jī)整合。三要注意口算訓(xùn)練常?；?，訓(xùn)練形式多樣化，力爭(zhēng)用開朗的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加口算訓(xùn)練，確實(shí)提升學(xué)生的口算能力。四、關(guān)于特別數(shù)值的口算，要讓學(xué)生達(dá)到嫻熟甚至信口開河的程度，以提升學(xué)生的計(jì)算能力。2/33、教給學(xué)習(xí)方法，提升解決問題的能力此次質(zhì)檢中，學(xué)生解決問題的失誤反應(yīng)了他們的數(shù)學(xué)思想能力單薄，解決問題能力不高的現(xiàn)象。主要原由是這些學(xué)生沒有掌握剖析、綜合、比較、推理、抽象、歸納等思想方法，思慮、剖析問題無從下手，不會(huì)辦理有關(guān)信息。4、關(guān)愛學(xué)困生，提升教課質(zhì)量此次六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，部分學(xué)校低分的學(xué)生許多，這些學(xué)生也就是學(xué)困生。針對(duì)這類現(xiàn)象，我們的科任教師要進(jìn)行一些反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，找到解決問題的門路與策略。一要關(guān)愛后進(jìn)生，從思想、感情下手，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。二要從低年級(jí)下手，教師增強(qiáng)責(zé)隨意識(shí)，確實(shí)抓好單元過關(guān)，不落伍每一位學(xué)生，讓學(xué)生過好年級(jí)關(guān)