人教PEP版六年級下冊英語全冊教案全套

第第頁人教PEP版六年級下冊英語全冊教案Unit1Howtallareyou

課程基本信息學(xué)科英語年級六年級學(xué)期下冊課題Unit1Howtallareyou教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點(diǎn)）六年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版六年級下冊第一單元《Unit1Howtallareyou?》，主要圍繞詢問身高、體重以及描述人物外貌特征等相關(guān)話題展開，涉及形容詞比較級的用法等重要知識點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用句型“Howtallareyou?I'm...metres.Howheavyareyou?I'm...kilograms.”等詢問身高和體重的句型。-掌握形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)則及用法，如“taller,shorter,stronger,thinner”等，并能準(zhǔn)確運(yùn)用到句子中描述人物之間的差異。-能夠認(rèn)讀和書寫本單元的重點(diǎn)單詞，如“younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier”等。2.語言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會說本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用，進(jìn)行關(guān)于身高、體重和外貌特征比較的對話交流。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，特別是在描述人物特征方面能夠用英語進(jìn)行較為復(fù)雜和準(zhǔn)確的表達(dá)。-學(xué)生能夠根據(jù)提供的信息，如身高、體重?cái)?shù)據(jù)等，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析并用英語表達(dá)。3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過對自身和他人身體特征的描述，增強(qiáng)學(xué)生對自身和他人的關(guān)注和了解，培養(yǎng)積極健康的自我認(rèn)知。-鼓勵學(xué)生尊重個體差異，無論是身高、體重還是外貌上的不同都應(yīng)被包容和接納。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比等方式發(fā)現(xiàn)形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。-鼓勵學(xué)生在小組活動中積極交流、合作學(xué)習(xí)，共同提高英語語言運(yùn)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握重點(diǎn)句型“Howtallareyou?I'm...metres.Howheavyareyou?I'm...kilograms.”以及形容詞比較級的構(gòu)成和用法。-能夠準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞比較級描述人物的身高、體重和外貌特征的差異，如“Heistallerthanme.”-培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力，如在比較同學(xué)間身高體重差異時能自然地使用英語。-按照教材要求，掌握重點(diǎn)單詞的認(rèn)讀和書寫，如“younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier”等。-以教材中的對話為例，理解如何在對話中自然地引入身高、體重和外貌比較的話題，如在“Let'stalk”部分，人物之間的對話圍繞著誰更高、更重展開，學(xué)生要理解這種對話模式并能模仿運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)-形容詞比較級的不規(guī)則變化，如“good-better,bad-worse”等，需要學(xué)生特殊記憶并正確運(yùn)用。-讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的語境準(zhǔn)確選擇和使用形容詞比較級，避免混淆。例如，在描述身高和長度時都可以用“taller/longer”，但要根據(jù)具體對象正確使用。-在對話中靈活運(yùn)用句型和比較級，使表達(dá)更加流暢和自然，這需要學(xué)生不僅掌握語法知識，還要有一定的語感培養(yǎng)。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)各種與身高、體重和外貌比較相關(guān)的情景，如學(xué)校體檢場景、家庭聚會場景等。在學(xué)校體檢場景中，教師可以模擬醫(yī)生詢問學(xué)生身高和體重的情景，引出句型“Howtallareyou?Howheavyareyou?”，讓學(xué)生在具體的情景中理解和運(yùn)用這些句型。2.游戲教學(xué)法-設(shè)計(jì)游戲如“形容詞比較級大比拼”。將學(xué)生分成小組，教師展示兩張人物圖片（一張高個，一張矮個），然后說出一個形容詞的原級，如“tall”，各小組迅速說出其比較級“taller”并組成句子“Heistallerthanher.”，說得又快又準(zhǔn)的小組得分。3.任務(wù)驅(qū)動法-布置任務(wù)，如讓學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的身高和體重，然后用英語寫一篇小報告。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的句型和比較級知識完成這個任務(wù)，在這個過程中提高語言運(yùn)用能力。4.對比教學(xué)法-在教授形容詞比較級時，將原級和比較級進(jìn)行對比教學(xué)。例如，在黑板上寫出“young”和“younger”，“old”和“older”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在形式和用法上的區(qū)別，通過對比幫助學(xué)生更好地理解和記憶比較級的構(gòu)成和用法。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含人物身高、體重對比的圖片和視頻，以及與本單元相關(guān)的動畫資料等。2.單詞卡片，上面寫有本單元的重點(diǎn)單詞，如“younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier”等。3.軟尺、體重秤等測量工具，用于在課堂上進(jìn)行實(shí)際測量演示。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段關(guān)于不同身高人群參加籃球比賽的有趣視頻，視頻中可以看到高個子球員在籃板下優(yōu)勢明顯，矮個子球員則更加靈活。播放完視頻后，教師提問：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatarethedifferencesbetweenthetallplayersandtheshortplayers?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如“Tallplayerscanreachthebasketeasily.”等，從而引出本單元關(guān)于身高差異比較的話題。2呈現(xiàn)與操練-教師拿出軟尺，邀請一位學(xué)生到講臺前，測量其身高，并用英語說：“Now,I'mgoingtomeasureyourheight.Howtallareyou?”然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm...metres.”教師重復(fù)幾遍這個句型，讓其他學(xué)生跟讀模仿。-接著，教師在黑板上畫出兩個簡單的人物，一個高一個矮，在高的人物旁邊寫上“tall”，矮的人物旁邊寫上“short”，然后引出比較級“taller”和“shorter”，并進(jìn)行示范朗讀，如“Look,thisboyistall.Butthisboyistaller.Thatboyisshort.Andthisoneisshorter.”讓學(xué)生跟讀模仿，同時用手勢幫助學(xué)生理解比較級的含義。-小組活動：學(xué)生兩人一組，互相測量身高（可以使用軟尺模擬測量），并練習(xí)用“Howtallareyou?I'm...metres.Youaretaller/shorterthanme.”進(jìn)行對話練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“身高大比拼”：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名代表。教師在黑板上畫出不同高度的橫線，代表不同的身高數(shù)值，如1.5米、1.6米、1.7米等。然后教師說出一個數(shù)值，如1.6米，代表們要迅速站到與這個數(shù)值最接近的橫線旁邊，并用英語說：“I'mabout1.6metres.I'mtaller/shorterthan...”其他小組成員可以補(bǔ)充評價，說得又快又準(zhǔn)的小組得分。-創(chuàng)設(shè)情景：展示學(xué)校運(yùn)動會上跳高比賽的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用所學(xué)的句型和比較級進(jìn)行描述，如“Theboywhojumpshigheristallerthantheotherboy.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于詢問身高的句型“Howtallareyou?I'm...metres.”以及形容詞“tall”和“short”的比較級“taller”和“shorter”。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后測量自己家人的身高，并用英語記錄下來，至少記錄三個人的身高數(shù)據(jù)。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-請幾位學(xué)生上臺匯報自己昨天測量家人身高的結(jié)果，用英語說：“Myfatheris...metres.Heistallerthanmymother.”等，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2呈現(xiàn)與操練-教師拿出體重秤，邀請一位學(xué)生站上去稱重，然后教師問：“Howheavyareyou?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm...kilograms.”教師重復(fù)這個句型，讓學(xué)生跟讀模仿。-教師在黑板上畫出兩個胖瘦不同的人物，在胖的人物旁邊寫上“heavy”，瘦的人物旁邊寫上“thin”，引出比較級“heavier”和“thinner”，并進(jìn)行示范朗讀，如“Thismanisheavy.Butthatmanisheavier.Thiswomanisthin.Andthatwomanisthinner.”讓學(xué)生跟讀模仿，同時用動作來表示胖瘦，幫助學(xué)生理解比較級的含義。-小組活動：學(xué)生三人一組，互相詢問體重，并練習(xí)用“Howheavyareyou?I'm...kilograms.Youareheavier/thinnerthanme.”進(jìn)行對話練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“體重猜猜猜”：教師選擇一名學(xué)生，在紙條上寫下他/她的體重，然后讓其他學(xué)生用“Ishe/she...kilograms?”來猜測，猜對的學(xué)生可以獲得小獎品。-創(chuàng)設(shè)情景：展示超市里不同大小的水果籃，大的水果籃裝滿水果看起來很重，小的水果籃看起來較輕，讓學(xué)生根據(jù)情景用所學(xué)的句型和比較級進(jìn)行描述，如“Thebigfruitbasketisheavierthanthesmallone.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于詢問體重的句型“Howheavyareyou?I'm...kilograms.”以及形容詞“heavy”和“thin”的比較級“heavier”和“thinner”。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后測量自己的體重，并用英語告訴家人自己的體重，同時比較自己和家人的體重差異，用英語說給家人聽。第三課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段關(guān)于不同年齡段人物進(jìn)行不同活動的視頻，視頻中有小孩在玩耍，年輕人在運(yùn)動，老年人在散步等。播放完視頻后，教師提問：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatarethedifferencesbetweentheyoungpeopleandtheoldpeople?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如“Youngpeoplearemoreenergetic.”等，從而引出本課時關(guān)于年齡差異比較的話題。2呈現(xiàn)與操練-教師在黑板上寫出“young”和“old”，然后引出比較級“younger”和“older”，并進(jìn)行示范朗讀，如“Heisyoung.Butsheisyounger.Mygrandfatherisold.Andmygrandmotherisolder.”讓學(xué)生跟讀模仿。-利用單詞卡片，展示“younger,older”等單詞，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，糾正發(fā)音。-小組活動：學(xué)生兩人一組，互相詢問年齡（可以假設(shè)年齡），并練習(xí)用“Howoldareyou?I'm...yearsold.Youareyounger/olderthanme.”進(jìn)行對話練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“年齡排序”：教師將寫有不同年齡的卡片發(fā)給學(xué)生，然后說出一些描述年齡比較的句子，如“Theyoungestoneishere.”學(xué)生要根據(jù)句子將自己手中的卡片按照年齡從小到大或從大到小的順序排列，排列正確的小組得分。-創(chuàng)設(shè)情景：展示一個家庭聚會的圖片，圖片中有不同年齡段的家庭成員，讓學(xué)生根據(jù)圖片用所學(xué)的句型和比較級進(jìn)行描述，如“Myauntisyoungerthanmyuncle.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于年齡比較的句型以及形容詞“young”和“old”的比較級“younger”和“older”。-布置作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅自己家庭的全家福，并用英語在旁邊標(biāo)注每個家庭成員的年齡，同時用比較級描述家庭成員之間的年齡差異。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-展示學(xué)生畫的全家福（可以選擇部分有代表性的），請學(xué)生上臺用英語介紹自己畫中的家庭成員年齡以及年齡比較關(guān)系，如“Thisismyfather.Heis40yearsold.Heisolderthanmymother.Mymotheris38yearsold.”復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2閱讀與理解-教師出示“Let'stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測對話內(nèi)容。例如，從圖片中人物的身高、體型等外貌特征，推測他們可能會說的關(guān)于比較的話題。-播放錄音，讓學(xué)生聽對話，理解大意。教師可以在播放錄音前提出一兩個簡單的問題，如“Whoaretallerinthepicture?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音。-教師講解對話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“Whichoneisstronger?”“Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier.”等，結(jié)合圖片和動作幫助學(xué)生理解句子的含義。3模仿與操練-再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)跟讀對話。-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。教師可以在學(xué)生練習(xí)過程中巡視，給予必要的指導(dǎo)，如糾正發(fā)音、調(diào)整語調(diào)等。-邀請幾組學(xué)生上臺表演，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)，評價可以從語言準(zhǔn)確性、語音語調(diào)、表演流暢性等方面進(jìn)行。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對話，并與家長進(jìn)行表演。第五課時1熱身與導(dǎo)入-玩“形容詞比較級接龍”游戲，教師先說一個形容詞的原級，如“big”，然后學(xué)生依次說出其比較級“bigger”，并再說出一個新的形容詞原級，下一個學(xué)生繼續(xù)說出這個形容詞的比較級并再說出一個新的原級，如“small-smaller-long”，依次類推，復(fù)習(xí)形容詞比較級的知識。-播放一段關(guān)于動物大小、長短等特征比較的動畫，引出本節(jié)課的主題。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫單詞“younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆順，如“y”的小寫要注意下伸部分，“g”的書寫筆順等。-學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。教師可以特別關(guān)注那些書寫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。點(diǎn)評時可以從書寫的規(guī)范性、整潔性等方面進(jìn)行，對寫得好的學(xué)生給予肯定，對存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)建議。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書寫。-開展“書寫比賽”，看誰寫得又快又好。教師可以設(shè)定一個時間限制，如五分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)完成書寫且書寫質(zhì)量高的學(xué)生獲勝。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞，每個單詞寫五遍，并選擇其中三個單詞造簡單的句子。第六課時1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。例如，閃現(xiàn)“taller”這個單詞，學(xué)生要迅速說出其原級“tall”，并組成一個句子“Heistall.Buthisbrotheristaller.”-開展小組競賽，通過提問、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備一些問題卡片，如“Howdoyoupareyourheightwithyourfriend?”每個小組輪流抽取卡片回答問題，回答正確得分。2檢測與評價-發(fā)放單元測試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測試卷內(nèi)容包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)情景寫句子等題型。例如：-單詞拼寫：寫出“heavy”的比較級（heavier）。-句型轉(zhuǎn)換：Heistall.（改為比較級句子）（Heistaller.）-根據(jù)情景寫句子：你想知道你朋友的體重，你會怎么問？（Howheavyareyou?）-教師批改試卷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和分析。教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生在各個題型上的得分情況，找出學(xué)生普遍存在的問題。3反饋與總結(jié)-針對測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在形容詞比較級不規(guī)則變化上出錯，教師要再次強(qiáng)調(diào)這些不規(guī)則變化的單詞，如“good-better”等。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。課堂練習(xí)例題及答案1句型轉(zhuǎn)換-原句：Sheisyoung.（改為比較級句子）-答案：Sheisyounger.2選擇填空-Mybrotheris________thanme.(A.tall;B.taller;C.thetallest)-答案：B3根據(jù)情景寫句子-你想知道你的同桌比你高多少厘米，你會怎么問？-答案：Howmanycentimetrestallerareyouthanme?教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，情景教學(xué)法能讓學(xué)生在具體的情境中更好地理解和運(yùn)用語言，游戲教學(xué)法能增加課堂的趣味性。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。在教學(xué)內(nèi)容方面，形容詞比較級的教學(xué)要注重規(guī)則和不規(guī)則變化的區(qū)分，通過大量的練習(xí)和實(shí)例讓學(xué)生掌握。Unit2Lastweekend

課程基本信息學(xué)科英語年級六年級學(xué)期下冊課題Unit2Lastweekend教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點(diǎn)）六年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教PEP版六年級下冊第二單元《Unit2Lastweekend》，主要圍繞一般過去時描述過去發(fā)生的事情，包括上周末的活動等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)-學(xué)生能夠掌握一般過去時的結(jié)構(gòu)（動詞的過去式形式），如“playedfootball,watchedTV,cleanedmyroom”等。-準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解單詞“l(fā)astweekend,yesterday,before”等與過去時間相關(guān)的詞匯。-能夠運(yùn)用句型“Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...”進(jìn)行關(guān)于過去周末活動的問答。2.語言技能目標(biāo)-能聽懂、會說本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是用一般過去時進(jìn)行書面和口頭表達(dá)的能力。-學(xué)生能夠根據(jù)所給信息，如圖片、提示詞等，描述過去發(fā)生的事情。3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過分享過去的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲。-培養(yǎng)學(xué)生對過去生活的回憶和珍惜時光的意識。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過對比一般現(xiàn)在時和一般過去時，加深對一般過去時的理解。-鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自己總結(jié)動詞過去式的變化規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握一般過去時的概念、結(jié)構(gòu)和動詞的過去式形式，如“clean-cleaned,play-played”等。-熟練運(yùn)用句型“Howwasyourweekend?Itwas...Whatdidyoudo?I...”進(jìn)行對話。-準(zhǔn)確認(rèn)讀和運(yùn)用與過去時間相關(guān)的詞匯，如“l(fā)astweekend,yesterday”等。-例如在描述“l(fā)astweekend”的活動時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說“Iplayedbasketballlastweekend.”2.教學(xué)難點(diǎn)-不規(guī)則動詞的過去式，如“go-went,have-had”等的記憶和正確使用。-讓學(xué)生在實(shí)際情境中，能夠靈活運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流，避免與一般現(xiàn)在時混淆。-例如在對話中正確區(qū)分“Iplayfootballeveryday.”（一般現(xiàn)在時）和“Iplayedfootballlastweekend.”（一般過去時）。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)各種與過去周末活動相關(guān)的情景，如展示上周末家庭聚會、外出游玩等圖片或視頻，讓學(xué)生在情景中感受一般過去時的用法。例如，展示一張公園游玩的圖片，教師可以說“Iwenttotheparklastweekend.Whataboutyou?”引導(dǎo)學(xué)生描述自己的經(jīng)歷。2.任務(wù)驅(qū)動法-布置任務(wù)，如讓學(xué)生制作上周末活動的手抄報，用英語描述自己的活動；或者分組進(jìn)行調(diào)查，詢問小組成員上周末做了什么。通過完成任務(wù)，提高學(xué)生運(yùn)用一般過去時的能力。3.游戲教學(xué)法-設(shè)計(jì)游戲，如“動詞過去式大比拼”游戲，教師說出一個動詞原形，學(xué)生快速說出其過去式；或者“過去周末猜猜猜”游戲，一個學(xué)生描述上周末的活動，但不直接說出動詞，其他學(xué)生猜測動詞的過去式。4.對比教學(xué)法-將一般現(xiàn)在時和一般過去時放在一起對比教學(xué)，通過對比句子結(jié)構(gòu)、動詞形式等方面的差異，幫助學(xué)生更好地理解一般過去時。例如，對比“Ioftenreadbooks.”和“Ireadabooklastweekend.”教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與上周末活動相關(guān)的圖片、音頻、視頻等。2.單詞卡片，包括動詞原形和過去式的卡片。3.制作手抄報所需的材料，如彩紙、畫筆等（用于相關(guān)任務(wù)）。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入-播放一首歡快的英語歌曲，如“LetItGo”，讓學(xué)生跟著唱，營造輕松的課堂氛圍。-教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的日常對話，如“Howareyoutoday?Whatdoyouusuallydoonweekends?”引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時回答，然后引出今天的話題“Lastweekend”，提問“Howwasyourlastweekend?”2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體課件展示一些上周末人們可能進(jìn)行的活動的圖片，如看電影、打掃房間、讀書等，同時說出相應(yīng)的句子，如“Iwatchedamovielastweekend.Hecleanedhisroomlastweekend.”引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的形式變化。-教師拿出單詞卡片，展示動詞原形，如“play”，然后再展示其過去式“played”，教讀并讓學(xué)生跟讀模仿，注意發(fā)音。-小組活動：學(xué)生四人一組，互相展示單詞卡片，一人說動詞原形，其他三人快速說出過去式。3鞏固與拓展-游戲“動詞過去式大比拼”：教師在黑板上寫出一些動詞原形，如“go,have,do”等，將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表上臺，看誰能最快寫出這些動詞的過去式，寫對最多的小組獲勝。-創(chuàng)設(shè)情景：展示一個小朋友在客廳的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學(xué)的一般過去時描述這個小朋友上周末可能做的事情，如“HewatchedTVlastweekend.Heplayedwithhistoyslastweekend.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般過去時的概念，以及一些常見動詞的過去式。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，將自己上周末做的三件事情用英語寫下來。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師與部分學(xué)生進(jìn)行對話，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如“Howwasyourlastweekend?Whatdidyoudo?”讓學(xué)生用一般過去時回答。-利用單詞卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀動詞的過去式，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2呈現(xiàn)與操練-教師通過多媒體課件展示一段對話視頻，對話內(nèi)容圍繞上周末的活動，如“A:Howwasyourweekend?B:Itwasgreat.A:Whatdidyoudo?B:Iwenttothezooandsawmanyanimals.”-播放完視頻后，教師將對話中的重點(diǎn)句型“Howwasyourweekend?Itwas...Whatdidyoudo?I...”寫在黑板上，進(jìn)行詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)句型結(jié)構(gòu)和一般過去時的用法。-學(xué)生兩人一組，模仿視頻中的對話，進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。3鞏固與拓展-角色扮演：設(shè)置不同的場景，如學(xué)校、公園、商場等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行關(guān)于上周末活動的對話。-小組活動：每個小組創(chuàng)作一個關(guān)于上周末的小對話，然后在全班面前表演。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)句型的用法。-布置作業(yè)：讓學(xué)生與家長進(jìn)行關(guān)于上周末活動的英語對話，并記錄下來。第三課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段與上周末活動有關(guān)的英語小動畫，讓學(xué)生觀看并回答一些簡單的問題，如“Whatdidtheboydointheanimation?”-教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型“Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?”2呈現(xiàn)與操練-教師拿出一些與上周末活動相關(guān)的道具，如電影票、動物園門票等，用一般過去時講述一個關(guān)于上周末的故事，如“Iboughtamovieticketlastweekend.ThenIwenttothecinemaandwatchedaninterestingmovie.”在講述過程中，強(qiáng)調(diào)時間狀語“l(fā)astweekend”的用法。-學(xué)生根據(jù)教師提供的道具，自己嘗試講述一個上周末的故事，先在小組內(nèi)分享，然后每組推選一名代表在全班分享。-教師對學(xué)生的講述進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注一般過去時的正確使用和故事的連貫性。3鞏固與拓展-游戲“過去周末猜猜猜”：一名學(xué)生在心里想好自己上周末做的事情，然后用一般過去時描述這個事情的部分內(nèi)容，如“Iwenttoaplacelastweekend.Thereweremanytreesthere.”其他學(xué)生根據(jù)描述猜測他去了哪里，猜對的學(xué)生可以獲得小獎勵。-書面練習(xí)：讓學(xué)生完成課本上關(guān)于描述上周末活動的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課關(guān)于一般過去時在講述故事中的應(yīng)用。-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇50字左右的小短文，描述自己上周末最有趣的一件事。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師在黑板上寫出一些不規(guī)則動詞的過去式，如“go-went,see-saw”等，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。-邀請幾位學(xué)生分享自己上節(jié)課作業(yè)中寫的關(guān)于上周末最有趣的一件事的小短文，其他學(xué)生認(rèn)真聽并找出其中的一般過去時用法是否正確。2閱讀與理解-教師分發(fā)課本，讓學(xué)生閱讀“Let'sread”部分的文章，在閱讀前，教師提出一些問題，如“Whatdidthemaincharacterdolastweekend?”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀。-學(xué)生閱讀完文章后，教師與學(xué)生一起分析文章中的重點(diǎn)句子和詞匯，如“Hehadabusyweekend.Hedidhishomeworkandthenplayedfootball.”講解句子中的一般過去時用法和單詞“busy”的含義。-教師再次提出一些深層次的問題，如“Whydidhefeelhappyattheendoftheweekend?”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。3模仿與操練-學(xué)生模仿課本文章的結(jié)構(gòu)和句型，自己創(chuàng)作一篇關(guān)于他人上周末活動的小短文，先在小組內(nèi)交流，互相修改。-教師邀請部分學(xué)生在全班面前朗讀自己的小短文，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師最后進(jìn)行總結(jié)評價，重點(diǎn)指出一般過去時的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課在閱讀文章中學(xué)習(xí)到的一般過去時的用法和相關(guān)詞匯。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦課本上的這篇文章。第五課時1熱身與導(dǎo)入-玩“單詞接龍”游戲，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的與上周末活動相關(guān)的單詞，如“weekend,movie,zoo”等，一個學(xué)生說一個單詞，下一個學(xué)生以前一個單詞的最后一個字母為開頭說出下一個單詞。-教師展示一些上周末活動的圖片，讓學(xué)生用一般過去時簡單描述圖片內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫一些重點(diǎn)單詞和句子，如“l(fā)astweekend,Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?”強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，如大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號等。-學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，如字母的大小寫錯誤、單詞拼寫錯誤等。-展示部分學(xué)生的書寫作品，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師最后進(jìn)行總結(jié)評價，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生，同時指出存在的問題。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)題，包括單詞拼寫和句子書寫，鞏固所學(xué)內(nèi)容。-開展“書寫小能手”比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇關(guān)于上周末活動的小短文書寫，看誰寫得又快又好，書寫規(guī)范。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，如單詞的拼寫、句子的結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號的使用等。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，認(rèn)真書寫一篇100字左右的關(guān)于自己上周末活動的小短文，要求書寫規(guī)范。第六課時1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件制作一個復(fù)習(xí)小測驗(yàn)，包含單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、情景對話等多種題型，如“寫出‘play’的過去式”“將‘Iplayfootballeveryday.’改為一般過去時”“根據(jù)情景補(bǔ)全對話：A:Howwasyourweekend?B:Itwasgood.A:Whatdidyoudo?B:I...”讓學(xué)生進(jìn)行作答。-開展小組競賽，將學(xué)生分成若干小組，每個小組輪流回答問題，答對一題得一分，答錯不扣分，最后統(tǒng)計(jì)得分最高的小組。2檢測與評價-發(fā)放單元測試卷，試卷內(nèi)容涵蓋本單元的重點(diǎn)知識，如一般過去時的用法、單詞的認(rèn)讀與拼寫、句型的運(yùn)用等。-學(xué)生獨(dú)立完成測試卷，教師巡視考場，確?？荚嚰o(jì)律。3反饋與總結(jié)-教師批改試卷后，對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生普遍存在的問題，如不規(guī)則動詞過去式的錯誤使用、一般過去時的句型結(jié)構(gòu)錯誤等。-針對這些問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。課堂練習(xí)例題及答案1例題1-寫出下列動詞的過去式：go,see,play,have。-答案：went,saw,played,had。2例題2-將句子“Ioftenreadbooks.”改為一般過去時。-答案：Ireadabooklastweekend.（此處read的過去式形式與原形相同，但讀音不同）3例題3-根據(jù)情景補(bǔ)全對話：-A:Howwasyourweekend?-B:Itwasgreat.-A:What()youdo?-B:I()totheparkand()akitethere.-答案：did,went,flew。教學(xué)反思在本單元的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對一般過去時的理解和掌握有了一定的提高。情景教學(xué)法讓學(xué)生在實(shí)際的情景中感受一般過去時的用法，任務(wù)驅(qū)動法促使學(xué)生積極運(yùn)用一般過去時進(jìn)行表達(dá)，游戲教學(xué)法增加了課堂的趣味性。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對不規(guī)則動詞的過去式記憶不牢固，在實(shí)際運(yùn)用中容易出錯。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時可以增加更多的練習(xí)和互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能更好地掌握本單元的知識。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語描述過去的事情，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。Unit3Wheredidyougo

課程基本信息學(xué)科英語年級六年級學(xué)期下冊課題Unit3Wheredidyougo教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點(diǎn)）六年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版六年級下冊第三單元，主要圍繞一般過去時展開，包括詢問過去的活動、地點(diǎn)等，涉及到如“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”等句型，以及相關(guān)的動詞過去式，如“went,took,saw”等詞匯的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用一般過去時的特殊疑問句“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”及其回答。-準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫本單元重點(diǎn)單詞，如“beach,basket,part,licked,laughed”等，并理解其在一般過去時語境中的用法。-掌握動詞的過去式形式，如“go-went,see-saw,take-took”等的變化規(guī)則。語言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會說本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語描述過去發(fā)生的事情。-學(xué)生能夠根據(jù)圖片或提示，講述自己或他人過去的經(jīng)歷。情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極參與、主動交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。-通過描述過去的經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生對自己和他人生活的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過歸納總結(jié)動詞過去式的變化規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。-鼓勵學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組對話練習(xí)、故事講述等。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握一般過去時的特殊疑問句及其回答，如“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”。-牢記本單元重點(diǎn)單詞的拼寫、發(fā)音和用法。-理解和運(yùn)用動詞的過去式，能夠準(zhǔn)確判斷在一般過去時句子中的動詞形式。教學(xué)難點(diǎn)-不規(guī)則動詞過去式的記憶和正確使用，例如“go-went,see-saw”等。-讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中自如地運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流，避免時態(tài)混淆。-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情境和話題，靈活組織語言，完整地描述過去的經(jīng)歷。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景，如旅行回憶、假期生活分享等。例如，在講解“Wheredidyougo?”這個句型時，教師可以在教室前面展示不同旅游景點(diǎn)的圖片，如長城、黃山、西湖等，然后模擬對話場景：“Ihadagreattimeduringmyholiday.Lookatthesepictures.WheredidIgo?Yes,IwenttotheGreatWall.”通過這樣的情景，讓學(xué)生直觀地理解句型的含義和用法。游戲教學(xué)法-設(shè)計(jì)如“動詞過去式大比拼”的游戲。教師說出一個動詞原形，如“go”，學(xué)生要迅速說出其過去式“went”?；蛘咄妗安逻^去活動”的游戲，一名學(xué)生描述自己過去做的事情，但不直接說出動詞，其他學(xué)生通過提問“Didyou...?”來猜出這個動詞。任務(wù)驅(qū)動法-布置任務(wù)，如讓學(xué)生制作自己假期生活的英語小海報，包括去過的地方、做過的事情等，然后用英語向同學(xué)們介紹?；蛘咦寣W(xué)生分組采訪其他同學(xué)的假期生活，并用英語記錄下來，最后進(jìn)行匯報。交際教學(xué)法-組織學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)、小組討論等交際活動。例如，在學(xué)習(xí)了“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”之后，讓學(xué)生兩人一組，互相詢問對方的假期經(jīng)歷，并進(jìn)行交流。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含旅游景點(diǎn)圖片、動畫視頻、單詞發(fā)音音頻等。單詞卡片、與旅游相關(guān)的小道具，如小旅行包、太陽鏡等。學(xué)生準(zhǔn)備自己假期生活的照片或繪畫（如果有條件的話）。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段關(guān)于世界各地旅游景點(diǎn)的視頻，如埃菲爾鐵塔、泰姬陵等，讓學(xué)生觀看并感受不同的地方特色。-教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，提問：“Doyouliketraveling?Haveyoubeentoanyinterestingplaces?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體展示一個小男孩的假期照片，照片中有他在海邊玩耍的場景。教師引出句型“Wheredidhego?Hewenttothebeach.”并進(jìn)行板書，強(qiáng)調(diào)“did”和“went”的用法。-教師再次展示照片，問學(xué)生：“Whatdidhedoatthebeach?”引導(dǎo)學(xué)生用“Heplayedonthebeach.”等句子回答。-教師示范朗讀句型，學(xué)生跟讀模仿，注意語音語調(diào)。-小組活動：學(xué)生兩人一組，互相展示自己準(zhǔn)備的照片（如果有）或者根據(jù)教師提供的旅游景點(diǎn)圖片，進(jìn)行“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”的對話練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“問答接力”：將學(xué)生分成若干小組，每組第一個學(xué)生問相鄰組的第一個學(xué)生“Wheredidyougo?”，被問的學(xué)生回答后再問下一組的第二個學(xué)生，依次類推，看哪個小組完成得又快又好。-創(chuàng)設(shè)情景：教師假設(shè)自己是一名游客，到學(xué)生們所在的城市旅游，與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，如：“I'matraveler.I'minyourcitynow.WherecanIgo?WhatcanIdohere?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地的景點(diǎn)和特色活動進(jìn)行回答。-角色扮演：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，進(jìn)行對話表演，鞏固所學(xué)內(nèi)容。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般過去時的特殊疑問句及其回答，以及重點(diǎn)單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語詢問家人或朋友過去的旅行經(jīng)歷，并記錄下來。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-邀請幾位學(xué)生上臺分享他們詢問家人或朋友過去旅行經(jīng)歷的結(jié)果，用英語簡單表述，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。-教師與學(xué)生進(jìn)行互動，提問一些關(guān)于上節(jié)課句型和單詞的問題，如：“Whatisthepasttenseof'go'?”2呈現(xiàn)與操練-教師拿出單詞卡片，展示本單元的重點(diǎn)單詞，如“beach,basket,part”等，先教讀單詞的發(fā)音，然后講解單詞的含義和用法。例如，對于“beach”，教師可以說：“Wecanplayandswimatthebeach.Iwenttoabeautifulbeachlastyear.”-利用多媒體展示單詞相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出單詞。-游戲“單詞拼圖”：教師將單詞卡片剪成幾塊，讓學(xué)生分組拼出單詞，并大聲讀出單詞。-播放“Let'slearn”部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊指認(rèn)相應(yīng)的單詞。3鞏固與拓展-游戲“單詞接龍”：以前一個單詞的最后一個字母為下一個單詞的開頭，說出本單元學(xué)過的單詞，如“beach-catch-hat”等。-小組活動：學(xué)生分組，用所學(xué)的單詞編寫一個簡單的關(guān)于旅行的小短文，然后每組推選一名代表上臺朗讀。-讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，用所學(xué)單詞描述自己想去的地方。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)單詞制作單詞卡片，一面寫單詞，一面畫與單詞相關(guān)的圖片。第三課時1熱身與導(dǎo)入-播放歌曲“Let'sTravel”，讓學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。-展示一些學(xué)生制作的單詞卡片，用英語提問單詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生回答。2呈現(xiàn)與操練-教師在黑板上寫出一些動詞原形，如“go,see,take”，然后寫出它們的過去式“went,saw,took”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)不規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)則。-教師再給出一些其他的不規(guī)則動詞，如“eat-ate,drink-drank”，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。-播放動畫視頻，視頻中有一個小女孩講述自己的假期經(jīng)歷，其中包含了多個動詞的過去式，讓學(xué)生觀看后回答問題，如“Whatdidthegirldo?Whatweretheverbsinthepasttense?”-學(xué)生兩人一組，互相講述自己假期中的一個小故事，盡量使用動詞的過去式。3鞏固與拓展-游戲“動詞過去式大挑戰(zhàn)”：教師在多媒體上快速閃現(xiàn)動詞原形，學(xué)生要迅速說出其過去式，看誰回答得又快又準(zhǔn)。-小組活動：學(xué)生分組編寫一個對話，對話中要包含至少5個不同的動詞過去式，然后進(jìn)行表演。-讓學(xué)生將自己之前編寫的關(guān)于旅行的小短文進(jìn)行修改，把其中的動詞都改成過去式。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)不規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)則。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后記憶本單元所學(xué)的不規(guī)則動詞過去式，并寫一篇關(guān)于自己上周日活動的小短文，使用一般過去時。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師檢查學(xué)生對不規(guī)則動詞過去式的記憶情況，通過提問的方式，如“Tellmethepasttenseof'ride'.”-展示一些學(xué)生寫的關(guān)于上周日活動的小短文，選取其中一篇有代表性的進(jìn)行簡單點(diǎn)評，復(fù)習(xí)一般過去時的用法。2閱讀與理解-教師出示“Let'stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測對話內(nèi)容。例如，圖片中有兩個人在聊天，旁邊有一些旅游的裝備，教師可以問：“Whataretheytalkingabout?Aretheytalkingabouttheirtravels?”-播放錄音，讓學(xué)生聽對話，理解大意。-教師講解對話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“Wheredidyougooveryourholiday?Itwasgreat.”等。-教師提出一些問題，讓學(xué)生回答，以檢查他們對對話的理解，如“Wheredidtheboygo?Whatdidhethinkofhisholiday?”3模仿與操練-再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)跟讀對話。-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。-邀請幾組學(xué)生上臺表演，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)，評價可以從語音語調(diào)、句型運(yùn)用、表情動作等方面進(jìn)行。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對話，并與家長進(jìn)行表演。第五課時1熱身與導(dǎo)入-玩“過去式猜詞”游戲，教師用英語描述一個動詞的過去式的動作，如“Ididthis.Imovedmybodyupanddown.(jump-jumped)”，讓學(xué)生猜出這個動詞的原形及其過去式。-展示一些旅游景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生用英語簡單描述自己是否去過這些地方，去過的話用一般過去時描述經(jīng)歷。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫本單元的重點(diǎn)單詞和句型，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號等。例如，在書寫“Wheredidyougo?”時，教師要指出“Where”的首字母大寫，句末的問號等。-學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)，點(diǎn)評可以從書寫工整度、字母規(guī)范等方面進(jìn)行。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞和句型的書寫。-開展“書寫比賽”，看誰寫得又快又好。比賽內(nèi)容可以是根據(jù)教師給出的中文提示，寫出對應(yīng)的英語單詞和句子，如“我去了公園。（Iwenttothepark.）”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞和句型，每個單詞和句子寫三遍。第六課時1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞、句型和動詞過去式，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。-開展小組競賽，通過提問、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師可以問一個小組：“Wheredidyougolastweekend?”這個小組的成員要回答并可以進(jìn)行簡單的補(bǔ)充描述，然后這個小組再問下一個小組問題。2檢測與評價-發(fā)放單元測試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測試卷內(nèi)容包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、書面表達(dá)等題型。例如：-單詞拼寫：寫出“go”的過去式（went）。-句型轉(zhuǎn)換：Hewenttothezooyesterday.（對劃線部分提問）Wheredidhegoyesterday?-閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于某人假期旅行的短文，回答問題，如“Whatdidthewriterdoatthebeach?”-書面表達(dá)：請用英語寫一篇短文，描述你最難忘的一次旅行，至少使用5個本單元學(xué)過的單詞和3個動詞過去式。-教師批改試卷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和分析。3反饋與總結(jié)-針對測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在動詞過去式的拼寫方面出錯較多，教師可以再次強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞過去式的記憶方法。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來。關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)對一般過去時這一語法點(diǎn)的鞏固練習(xí)，尤其是不規(guī)則動詞過去式的記憶和運(yùn)用，通過多種形式的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。此外，要鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高語言運(yùn)用能力。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)動詞過去式的變化規(guī)則等。與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。Unit4Thenandnow

課程基本信息學(xué)科英語年級六年級學(xué)期下冊課題Unit4Thenandnow教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點(diǎn)）六年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教PEP版六年級下冊《Unit4Thenandnow》，主要圍繞過去和現(xiàn)在的對比，包括外貌、生活方式、學(xué)校設(shè)施等方面的變化展開。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用描述過去和現(xiàn)在的句型，如“Before,Iwas...Now,Iam...”“Therewas/were...Nowthereis/are...”等。-能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫本單元出現(xiàn)的有關(guān)過去和現(xiàn)在變化的單詞，如“dininghall,grass,gym,ago,cycling”等。-理解并能運(yùn)用一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)。2.語言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會說本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的不同情況。-學(xué)生能夠根據(jù)圖片或提示，講述自己或他人過去和現(xiàn)在的變化。3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對過去生活的回憶和對現(xiàn)在生活的珍惜之情。-培養(yǎng)學(xué)生積極探索生活變化、善于發(fā)現(xiàn)變化中的積極因素的態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過對比、歸納等方式學(xué)習(xí)英語，提高語言學(xué)習(xí)效率。-鼓勵學(xué)生積極與他人合作，分享自己的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本單元的重點(diǎn)句型和單詞，如“Before,Iwas...Now,Iam...”“Therewas/were...Nowthereis/are...”以及相關(guān)的表示過去和現(xiàn)在的詞匯。-能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用一般過去時和一般現(xiàn)在時來描述變化。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠流利地用英語講述過去和現(xiàn)在的不同之處。2.教學(xué)難點(diǎn)-一般過去時和一般現(xiàn)在時在句子中的正確運(yùn)用，尤其是不規(guī)則動詞的過去式形式。-讓學(xué)生能夠從多個方面（外貌、生活、環(huán)境等）全面地描述過去和現(xiàn)在的變化。-引導(dǎo)學(xué)生在描述變化時，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)過去和現(xiàn)在不同場景的情境，如展示過去的老照片和現(xiàn)在的新景象，讓學(xué)生在具體情境中感受和學(xué)習(xí)描述變化的句型。例如，展示一張過去學(xué)校操場只有一片土地的照片和現(xiàn)在鋪著塑膠跑道的操場照片，引導(dǎo)學(xué)生說“Therewasonlydirtontheplaygroundbefore.Nowthereisaplasticrunway.”2.任務(wù)驅(qū)動法-布置任務(wù)讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友過去和現(xiàn)在的變化，并制作成簡單的報告。例如，讓學(xué)生回家詢問父母小時候的生活，包括居住環(huán)境、交通方式等，然后在課堂上用英語匯報。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生分組討論過去和現(xiàn)在的不同之處，如小組討論過去的娛樂方式和現(xiàn)在的娛樂方式有何不同，每個成員分享自己的想法，然后共同整理成一段英語描述。4.多媒體教學(xué)法-利用多媒體播放視頻、動畫等資料，直觀地展示過去和現(xiàn)在的差異。比如播放一段城市過去和現(xiàn)在的視頻，讓學(xué)生觀看后描述其中的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含過去和現(xiàn)在對比的圖片、視頻、動畫等。2.單詞卡片、學(xué)生小時候的照片（如果可能）等教具。3.學(xué)生準(zhǔn)備紙張和筆，用于記錄和書寫。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入-播放一首關(guān)于回憶童年的英語歌曲，如“ChildhoodMemories”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。-展示教師自己小時候的照片，用簡單的英語介紹自己過去的外貌和一些有趣的事情，如“IwasshortandthinwhenIwasachild.Ilikedplayinghide-and-seekverymuch.”然后提問學(xué)生：“Doyouhaveanyinterestingmemorieswhenyouwereyoung?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體課件展示一些過去和現(xiàn)在的對比圖片，如過去的房子和現(xiàn)在的高樓大廈，引出句型“Therewas...Nowthereis...”，教師先示范讀，然后讓學(xué)生跟讀模仿。-展示一個男孩過去和現(xiàn)在的外貌圖片，引出句型“Before,hewas...Now,heis...”，通過手勢和表情幫助學(xué)生理解“before”和“now”的含義，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對話練習(xí)。-教師將單詞卡片“dininghall,grass,gym,ago,cycling”等一一展示，教讀單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。可以采用高低音讀、開火車讀等方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“找不同”：展示兩張過去和現(xiàn)在的學(xué)校場景圖，讓學(xué)生找出其中的不同之處，并用英語描述，如“Therewasnolibrarybefore.Nowthereisabiglibrary.”-小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個場景（如家庭、學(xué)校、城市），討論這個場景過去和現(xiàn)在的變化，然后每組派一名代表進(jìn)行匯報。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的描述過去和現(xiàn)在變化的句型和單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家找一張自己小時候的照片，并用英語描述自己過去和現(xiàn)在的外貌變化。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-邀請幾位學(xué)生上臺展示自己小時候的照片，并根據(jù)照片用英語描述自己過去和現(xiàn)在的外貌變化，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。-教師出示上節(jié)課學(xué)過的單詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。2呈現(xiàn)與操練-教師展示一段關(guān)于一個小鎮(zhèn)過去和現(xiàn)在的視頻，視頻中包含了交通、建筑、人們的生活方式等方面的變化。播放完視頻后，教師提出問題，如“Howdidpeoplegotoworkbefore?Howdotheygotoworknow?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，并引出更多描述變化的句型。-教師在黑板上寫出一些動詞的原形和過去式，如“is-was,are-were,have-had”等，講解一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)，通過例句讓學(xué)生理解不同時態(tài)在句子中的用法，如“Ihaveabikenow.IhadasmalltoycarwhenIwasfive.”-讓學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將“Heistallnow.”改為“Hewasshortbefore.”教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。3鞏固與拓展-游戲“句子接龍”：教師先給出一個描述過去的句子，如“Therewasasmallpondinmyvillagebefore.”然后讓學(xué)生依次接龍，下一個學(xué)生要根據(jù)前一個句子說出一個關(guān)于現(xiàn)在的句子，如“Nowthereisabigpark.”-小組活動：學(xué)生分組創(chuàng)作一個關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的小故事，可以包含外貌、生活、環(huán)境等方面的變化，然后每組推選一名同學(xué)上臺講述故事。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法知識和描述變化的更多句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的地方（如公園、街道），寫一篇短文描述這個地方過去和現(xiàn)在的變化。第三課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段關(guān)于人們過去和現(xiàn)在娛樂方式變化的視頻，讓學(xué)生觀看后簡單分享自己的感受。-讓學(xué)生互相分享上節(jié)課作業(yè)中自己寫的關(guān)于某個地方變化的短文，互相學(xué)習(xí)。2呈現(xiàn)與操練-教師展示一些不規(guī)則動詞的過去式卡片，如“go-went,see-saw,eat-ate”等，讓學(xué)生認(rèn)讀并記憶。教師可以通過一些有趣的記憶方法幫助學(xué)生，如“go這個單詞，中間的o像一個雞蛋，went就像雞蛋滾走了，所以go的過去式是went”。-教師給出一些句子，讓學(xué)生將其中的動詞改為過去式，如“Iplayfootballeveryday.(played)”“Heeatsanapple.(ate)”-創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生要給外國朋友介紹自己家鄉(xiāng)的變化，教師提供一些關(guān)鍵詞和句型框架，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“猜變化”：教師描述一個人或一個地方過去的情況，讓學(xué)生猜測現(xiàn)在的情況。例如，教師說“Before,hewasalittleboy.Helikedreadingpicturebooksverymuch.”學(xué)生猜測“Nowheisayoungman.Helikesreadingnovels.”-小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演從過去穿越到現(xiàn)在的人，其他學(xué)生詢問他過去和現(xiàn)在的不同之處，如“Whatdidyoudobefore?Whatdoyoudonow?”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)的不規(guī)則動詞的過去式以及在描述變化時的注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生采訪一位長輩（如爺爺奶奶），了解他們小時候的生活和現(xiàn)在的生活有哪些變化，并用英語記錄下來。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-讓學(xué)生分享上節(jié)課采訪長輩得到的關(guān)于過去和現(xiàn)在生活變化的信息。-教師在黑板上寫出一些本單元的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，如“Before,I_____(be)short.Now,I_____(be)tall.”2閱讀與理解-教師出示本單元“Let'sread”部分的文章，引導(dǎo)學(xué)生觀察文章中的圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。-學(xué)生閱讀文章，教師提出問題，如“Whatwerethedifferencesinschoollifebeforeandnow?”“Howdidpeoplemunicatebefore?”等，讓學(xué)生在閱讀中尋找答案。-教師講解文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)部分。3模仿與操練-讓學(xué)生再次閱讀文章，模仿文章中的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，寫一篇關(guān)于自己家庭過去和現(xiàn)在變化的小短文。-學(xué)生分組互相批改短文，找出其中的語法錯誤和表達(dá)不當(dāng)之處，并進(jìn)行修改。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課閱讀文章中的重點(diǎn)內(nèi)容和在寫作中需要注意的問題。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦自己寫的關(guān)于家庭變化的短文。第五課時1熱身與導(dǎo)入-玩一個“單詞猜猜猜”的游戲，教師描述一個單詞的意思（與本單元單詞相關(guān)），讓學(xué)生猜出單詞，如“Peoplecandoexercisehere.Therearemanysportsfacilities.(gym)”-展示一些本單元單詞的閃卡，讓學(xué)生快速說出單詞的讀音和意思。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫本單元的重點(diǎn)單詞，如“dininghall,grass,gym”等，強(qiáng)調(diào)書寫的筆畫順序和字母大小寫。-學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行全班點(diǎn)評，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生，對存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)建議。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，包括單詞抄寫和句子書寫。-開展“書寫比賽”，規(guī)定時間內(nèi)看誰寫得又快又好，書寫內(nèi)容為描述過去和現(xiàn)在變化的句子。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫單詞和句子時的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫本單元的單詞和自己創(chuàng)作的關(guān)于變化的句子，每個單詞和句子寫三遍。第六課時1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件制作一個本單元知識的復(fù)習(xí)游戲，如“知識大闖關(guān)”。游戲中包含單詞認(rèn)讀、句型填空、描述變化等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行競賽。-教師在黑板上畫出一個思維導(dǎo)圖，中心是“Thenandnow”，然后引導(dǎo)學(xué)生一起將本單元的單詞、句型、語法等知識填充到思維導(dǎo)圖中，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。2檢測與評價-發(fā)放單元測試卷，測試卷內(nèi)容包括聽力、單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等部分，全面檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。-學(xué)生獨(dú)立完成測試卷，教師巡視考場，確?？荚嚰o(jì)律。3反饋與總結(jié)-教師批改測試卷后，針對學(xué)生在測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，如在一般過去時的使用中常見的錯誤、描述變化時詞匯的選擇等。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，同時鼓勵成績不太理想的學(xué)生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。課堂練習(xí)例題及答案1例題1（第一課時鞏固與拓展）-題目：根據(jù)圖片描述過去和現(xiàn)在的變化。（圖片展示過去一個小村莊只有幾間小茅屋，現(xiàn)在是高樓林立的小區(qū)）-答案：Before,therewereonlyafewsmallthatchedcottagesinthevillage.Nowtherearemanytallbuildingsinthemunity.2例題2（第二課時鞏固與拓展）-題目：將下列句子改為一般過去時。-Shehasalonghairnow.-Theyaregoodfriends.-答案：Shehadalonghairbefore.-Theyweregoodfriends.3例題3（第三課時鞏固與拓展）-題目：教師描述過去的情況為“Before,helivedinasmallhouse.Hewalkedtoschooleveryday.”請猜測現(xiàn)在的情況。-答案：Nowhelivesinabigapartment.Hegoestoschoolbybike.(答案不唯一，合理即可)4例題4（第四課時復(fù)習(xí)與導(dǎo)入）-題目：填空。Before,I_____(be)alittlegirl.Ilikeddancing.Now,I_____(be)ayounglady.Ilikesinging.-答案：was;am5例題5（第五課時練習(xí)與鞏固）-題目：用本單元所學(xué)單詞和句型寫一個句子描述學(xué)校操場過去和現(xiàn)在的變化。-答案：Before,therewasonlyasmallpieceofgrassontheschoolplayground.Nowthereisalargeandbeautifulplaygroundwitharunningtrackandafootballfield.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重將過去和現(xiàn)在的對比貫穿于整個教學(xué)過程，通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生深刻理解和掌握描述變化的句型和詞匯。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于一般過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)分存在一定困難，尤其是不規(guī)則動詞的過去式，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，要進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生更多地從自身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。RecycleMike'shappydays

課程基本信息學(xué)科英語年級六年級學(xué)期下冊課題RecycleMike'shappydays教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點(diǎn)）六年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版六年級下冊《RecycleMike'shappydays》，主要是對小學(xué)階段英語知識的綜合復(fù)習(xí)與運(yùn)用，涵蓋詞匯、句型、語法、閱讀、寫作等多方面內(nèi)容，通過Mike的快樂時光這一主題串聯(lián)起來。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、短語，如各類描述人物、活動、地點(diǎn)的詞匯。-理解并能正確運(yùn)用課本中的重點(diǎn)句型，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時等不同時態(tài)的句型表達(dá)。-回顧并鞏固語法知識，如名詞的單復(fù)數(shù)、形容詞的比較級和最高級等。2.語言技能目標(biāo)-能夠聽懂與本單元話題相關(guān)的簡單對話、短文，提高聽力理解能力。-能夠流利地用英語進(jìn)行口語表達(dá)，描述人物、事件等內(nèi)容。-提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠讀懂并理解與單元主題相關(guān)的文章。-能夠根據(jù)要求進(jìn)行簡單的英語寫作，如寫一篇關(guān)于自己快樂時光的短文。3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)熱情，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。-通過Mike的快樂時光故事，讓學(xué)生感受積極向上的生活態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)小學(xué)階段的英語知識，構(gòu)建自己的知識體系。-鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用聯(lián)想、對比等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-重點(diǎn)單詞和短語的記憶與運(yùn)用，例如“playedfootball”“visitedgrandparents”等短語。以“visitedgrandparents”為例，這是一個常見的描述過去活動的短語，在描述過去的經(jīng)歷時經(jīng)常會用到，學(xué)生需要熟練掌握其拼寫和用法。-不同時態(tài)句型的正確使用。如一般過去時“Shewenttotheparkyesterday.”一般現(xiàn)在時“Heoftenreadsbooks.”現(xiàn)在進(jìn)行時“Theyareplayinggamesnow.”學(xué)生要能根據(jù)語境準(zhǔn)確判斷并使用不同時態(tài)。-閱讀理解中對文章主旨大意的把握和細(xì)節(jié)信息的提取。例如在閱讀關(guān)于Mike的一次旅行經(jīng)歷的文章時，能夠找出旅行的地點(diǎn)、時間以及做了哪些事情等細(xì)節(jié)。2.教學(xué)難點(diǎn)-語法知識的綜合運(yùn)用。在一個句子或者一篇短文中可能同時涉及多種語法知識，如名詞復(fù)數(shù)和一般過去時的結(jié)合“Heboughtsomeappleslastweek.”學(xué)生需要準(zhǔn)確運(yùn)用。-口語表達(dá)中的連貫性和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生能夠流暢地講述一段較長的經(jīng)歷或者故事，并且在表達(dá)中避免語法錯誤。-寫作中邏輯結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在寫關(guān)于自己快樂時光的短文時，如何有條理地安排內(nèi)容，使文章邏輯清晰。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與Mike的快樂時光相關(guān)的情景，如制作一個模擬的校園場景，讓學(xué)生在場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，回顧校園生活中的快樂時光相關(guān)的英語表達(dá)。-例如，在復(fù)習(xí)描述學(xué)?；顒拥挠⒄Z時，教師可以布置一個類似學(xué)校運(yùn)動會的場景，讓學(xué)生扮演運(yùn)動員、觀眾等角色，使用諸如“runfast”“jumphigh”等詞匯進(jìn)行交流。2.任務(wù)驅(qū)動法-布置任務(wù)讓學(xué)生完成，如讓學(xué)生制作一個關(guān)于Mike快樂時光的手抄報，要求包含重點(diǎn)單詞、句型、圖片等內(nèi)容。-或者讓學(xué)生分組完成一個關(guān)于“我的快樂時光”的英語短劇表演任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)知識并提高語言運(yùn)用能力。3.游戲教學(xué)法-開展游戲活動，如“單詞接龍”游戲，用上一單詞的最后一個字母作為下一個單詞的開頭，單詞必須是本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)單詞。-還有“猜句子”游戲，教師寫出一個本單元的重點(diǎn)句子，遮去部分單詞，讓學(xué)生根據(jù)語境和剩余單詞猜出完整句子。4.合作學(xué)習(xí)法-安排學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在復(fù)習(xí)語法知識時，讓小組內(nèi)成員互相出題、解答，共同討論語法點(diǎn)的用法。-在進(jìn)行閱讀練習(xí)后，小組內(nèi)成員互相分享自己對文章的理解，交流提取信息的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與Mike的快樂時光相關(guān)的圖片、視頻、動畫等資料，以及語法講解、單詞練習(xí)等互動內(nèi)容。2.制作手抄報、短劇表演等任務(wù)所需的材料，如紙張、彩筆等。3.單詞卡片、語法知識卡片等。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段歡快的英語歌曲，如《HappySong》，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。-展示一些小學(xué)生活的照片，如運(yùn)動會、春游、課堂活動等，用英語簡單描述照片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活，引出本單元關(guān)于Mike的快樂時光的主題。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體課件展示Mike在學(xué)校的一天的圖片，包括上課、課間活動、吃午飯等場景，同時呈現(xiàn)相關(guān)的單詞和短語，如“classroom”“playground”“havelunch”等，教師進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生跟讀模仿。-教師拿出單詞卡片，隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生快速說出單