2025年新世紀(jì)版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年新世紀(jì)版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷68考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.人民疾苦的官僚必須堅(jiān)決的打翻在地，并踩上一只腳B.他雖然是我們的“學(xué)霸”，但從不C.在新的形勢(shì)下，我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，，積極進(jìn)取D.我們?cè)谧粤?xí)課上要，保持教室安靜2、下列作家、作品搭配不正確的一項(xiàng)是（）A.柳宗元--《小石潭記》--唐代B.蘇軾--《記承天詩(shī)夜游》--宋代C.蒲松齡--《勞山道士》--明代D.龔自珍--《已亥雜詩(shī)》--清代3、對(duì)下列各句所用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）A.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（比喻）B.一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。（夸張）C.從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。（反語(yǔ)）D.圓明園是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而建？為了各國(guó)人民。（反問）4、下列對(duì)名著的評(píng)述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《朝花夕拾》是魯迅創(chuàng)作的以回憶童年和青少年時(shí)期生活為主的散文集．B.《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是共同的：晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”．C.《鋼鐵是怎樣煉成的》由前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所作，在主人公保爾的身上凝聚著為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)．D.《格列佛游記》是一部杰出的諷刺小說，作者用虛構(gòu)情節(jié)和幻想的手法，揭露了當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)治階層的腐敗和罪惡．5、依次填入下面句子中橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）生命是神奇而偉大的：種子能沖破巖層的____，迎向光明；雄鷹能穿過風(fēng)暴的____，飛向云霄；駿馬能突破韁繩的____，奔向原野；海燕則會(huì)沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。A.禁錮阻遏束縛B.阻遏禁錮束縛C.束縛阻遏禁錮D.束縛阻遏禁錮6、下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。B.妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。C.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。D.拉丁諺語(yǔ)說過：“晚秋的景色是最美好的。”7、下列各項(xiàng)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.他克盡職守，默默奉獻(xiàn)三十年．/請(qǐng)你把剛才說的話在說一遍．/警察掉取監(jiān)控錄像仔細(xì)查看．（摘自電視字幕）B.海鮮夜宵大排檔，恭候光臨！/陽(yáng)光安裝公司，竭誠(chéng)為您服務(wù)．/歐美時(shí)尚家具，送貨到家．（摘自招牌廣告）C.紅燒雞腿、蠟肉燒筍、糖醋魚塊/涼絆黃瓜、香菇青菜、蒜泥菠菜/番茄旦湯、蝦皮紫菜湯（摘自食堂菜單）D.梧桐樹遮天蔽日，尤如一幅濃墨重彩的油畫．/最后拼搏階段就是要像籃球沖滿氣、汽車加滿油一樣．（摘自學(xué)生作文）評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、下面的一則通知在格式和語(yǔ)言上共有兩處錯(cuò)誤；請(qǐng)找出來(lái)并改正．

通知。

全體初一同學(xué)：

今天下午2點(diǎn)在禮堂召開國(guó)慶文藝匯演；請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加．

2015年9月30日。

XX中學(xué)初一年級(jí)組。

①改正：____

②改正：____．9、“呦呦鹿鳴；食野之蒿。僅有嘉賓，德音孔昭。”“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚。寶貝回家，路有多長(zhǎng)？茫茫暗夜”2015年感動(dòng)中國(guó)人物屠呦呦和張寶艷夫妻的頒獎(jiǎng)詞讓人眼前一亮，其創(chuàng)作靈感來(lái)源于《詩(shī)經(jīng)》《宋詞》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。國(guó)學(xué)是中華民族的文化精髓，每個(gè)人都能從中汲取到成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。請(qǐng)完成下列任務(wù)。

（1）識(shí)國(guó)學(xué)；按要求填寫書名。

國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅有《詩(shī)經(jīng)》《宋詞》；還有《______》《______》等。

（2）贊國(guó)學(xué)；完成下列對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：讀經(jīng)典豐富人生下聯(lián)：__________________

（3）薦國(guó)學(xué)，你的同學(xué)小楊打算在中考結(jié)束后多看電視劇和流行網(wǎng)絡(luò)小說，你將如何說服他多讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典著作？10、初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(1)請(qǐng)用斜線“/”為下面的句子劃分節(jié)奏（劃兩處）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(2)解釋下列句中劃線詞的意思。①孰若____（）②____當(dāng)涉獵（）③____魯肅過尋陽(yáng)（）④即____刮目相待（）(3)下列選項(xiàng)中劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．孤豈欲卿治經(jīng)____博士邪愿____市鞍馬B．但____涉獵木蘭____戶織C．大兄何見事____晚乎君子____行D．蒙辭____軍中多務(wù)屠懼，投____骨(4)翻譯下面句子。士別三日，即更刮目相待,大兄何見事之晚乎！____(5)文中提到“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”，說說這樣寫有哪些好處？11、請(qǐng)你從初中課本中找出兩句含有“淚”字的詩(shī)句寫下來(lái)：

①______

②______。12、閱讀下面名著選段；完成下列各題。

“伙計(jì)；箱子有一千塊錢?！庇〉诎?喬說道。“以前常聽說，有年夏季莫列爾那幫人來(lái)過這一帶活動(dòng)，”陌生人說。

“這事我知道?！庇〉诎?喬說；“我，這倒有點(diǎn)像是那么回事?！?/p>

“現(xiàn)在你不用去干那活啦。”

混血兒皺起眉頭。他說道：

“你不了解我；至少你不全知道那件事。那不完全是搶劫--那是復(fù)仇??！”他眼里射。

出兇惡的光?！斑@事得你幫我；干完活就到得州去，回去看你老婆和孩子們，等我的消息?！?/p>

“好--如果是這樣的；那么這箱金幣怎么辦？--再埋在這里？”

“對(duì)；（樓上高興得歡天喜地。）不！好家伙！絕對(duì)不行?。巧系那榫w一落千丈。）

我差點(diǎn)忘了；那把鐵鍬上還有新泥土呢?。▋蓚€(gè)孩子一聽嚇得要命。）這里要鍬和鎬頭干什么？是誰(shuí)拿來(lái)的？--人呢？聽見有人嗎？看見了嗎？好家伙，還要把箱子埋起來(lái)，讓他們回來(lái)好發(fā)現(xiàn)這里有人動(dòng)過土？不行，這樣不妥，我們把箱子拿到我那里去?！?/p>

“說得對(duì)呀；干嗎不呢？早該想到這主意，你是說要拿到一號(hào)去？”

“不；是二號(hào)，十字架下面的，別的地方不行，沒有特別的地方?！?/p>

“好；天快黑了，可以動(dòng)身了?！?/p>

印第安?喬站起身來(lái)；在窗戶間來(lái)回走動(dòng)，小心地觀察著外面的動(dòng)靜，隨即他說道：“誰(shuí)會(huì)把鍬和鎬頭拿到這里呢？你說樓上會(huì)不會(huì)有人？”

兩個(gè)孩子被嚇得大氣不敢喘。印第安?喬手上拿著刀；站在那里，有點(diǎn)猶豫不決，片刻后他轉(zhuǎn)身朝樓梯口走去，孩子們想起了壁櫥，可現(xiàn)在卻一點(diǎn)力氣都沒有。

（1）本文段選自____，作者是____。

（2）“兩個(gè)孩子一聽嚇得要命”“兩個(gè)孩子”是誰(shuí)？他們?cè)趺吹竭@里來(lái)的？

（3）從選文可以看出印第安?喬怎樣的性格特點(diǎn)。13、小說閱讀。

模特。

蘇立華莫老漢已七十有余；歲數(shù)大了，做不動(dòng)活了。

兒媳婦粉花沖著家里那頭老牛喊，光吃不干活，養(yǎng)你干啥。一旁覓食的雞鴨驚得滿院子亂飛。莫老漢就在一旁默默地流淚；他知道那是指桑罵槐。兒子栓柱蹲在墻根端著一碗稀飯，依舊埋頭唏留唏留地喝，并不停。

莫老漢只有栓柱這一個(gè)孩子；老伴去得早，是莫老漢一人含辛茹苦地把栓柱拉扯大的。

那時(shí)莫老漢勞作了一天；晚上就把栓柱樓在懷里。問栓柱，栓崽，爹將來(lái)老了不能動(dòng)了，你養(yǎng)活爹不？

“當(dāng)然了爹，俺要讓你享清福哩?！彼ㄖ暮印Ｍ苈曀钠?，像是夜的鼓點(diǎn)，催得莫老漢心里樂開了花。如今幫兒子蓋了房；娶了媳婦，有了孫子。自己卻成了前墻角那個(gè)沒用的石碾，遺棄在一邊。

莫老漢下了狠心；決定到省城拾破爛去。他沒想過掙多少錢，他只想活個(gè)清凈。

走時(shí)；偷偷地抱著小孫子親了又親，他不敢讓兒媳婦粉花看見，粉花從來(lái)不讓他親孫子。

小孫子哇地一下哭了；莫老漢忍著淚水離開了家。

來(lái)到省城；莫老漢白天收集別人丟棄的礦泉水瓶；易拉罐、塑料袋，攢多了然后去廢品收購(gòu)站賣，晚上就睡在一個(gè)廢舊的空房子里。

日子雖苦；莫老漢卻也過得心爽。只是夜里做夢(mèng)會(huì)夢(mèng)見孫子，醒來(lái)兩眼都是淚。

想著孫子；他就想著多收兩個(gè)易拉罐，三個(gè)易拉罐就是村里小賣部的一塊口香糖。

那天；他見一個(gè)背著畫夾的女孩手里拿著一罐喝完的飲料，為了那個(gè)易拉罐，他跟著女孩走了兩里多路。女孩發(fā)現(xiàn)了莫老漢，驚奇地盯著他端詳，莫老漢有些心慌，說，我；我只是想要你手里的那個(gè)易拉罐呃。女孩說：“大爺，可以為你畫張像嗎，很快的？”看得出女孩怕莫老漢不同意。“行，那你手里的易拉罐給我行嗎？”莫老漢有個(gè)要求。莫老漢按照女孩子要求擺了個(gè)動(dòng)作，很快女孩畫完了畫。

得到那個(gè)易拉罐；莫老漢滿心歡喜。沒想女孩還掏出十元，說是他應(yīng)得的酬勞，莫老漢指了指她手里的易拉罐，說什么也不要。莫老漢是個(gè)愛干凈的人，衣服雖舊，但也整潔。他那把胡子從年輕時(shí)蓄到現(xiàn)在，足有半尺多長(zhǎng)，銀須飄飄。

快攢到五百元了；莫老漢準(zhǔn)備一起給小孫子寄回家去。他不怪栓柱，栓柱在家也不容易哩，他想。

第二天；沒想到莫老漢又碰到了那個(gè)女孩。女孩說：“大爺，你跟我去我們美院做專職模特好嗎？”莫老漢聽說過模特，但沒想自己也能當(dāng)模特。莫老漢向后側(cè)了側(cè)身子，頭搖得像波浪鼓。不過莫老漢最后還是跟著女孩去了美院，他想看看文化人生活的地方。

美院的老師十分欣賞莫老漢；他們說莫老漢的胡子非常有個(gè)性，膚色健康，符合他們的審美標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)難得的好模特。

在美院環(huán)境好；掙得也多，比拾破爛強(qiáng)多了。莫老漢就盡心盡力地做模特，一個(gè)動(dòng)作擺上兩三個(gè)小時(shí)，莫老漢也不覺得累。做模特之余，幫學(xué)校打掃衛(wèi)生。

有了兩千元存款時(shí)；莫老漢全部把它寄回了家里。

兒媳婦粉花驚得直咂舌；也非要跟著栓柱一起找莫老漢去省城打工不可。

他們來(lái)到美院；粉花看到莫老漢做著如此清閑的活就能掙不少錢，很是眼饞。

經(jīng)不起他們的死磨硬泡；莫老漢答應(yīng)他們和美院的老師說說。

美院的老師看了看他們，搖搖頭說：“你們不美?！?/p>

栓柱在一旁扯了扯粉花的袖子；抹了口紅的粉花甩了栓柱的手。她想不明白。

城里別的活粉花嫌太累；就和栓柱回了家。

莫老漢依舊做他的模特；那時(shí)莫老漢就能聽見村頭的蛙聲和蟬鳴，一臉安詳。

（1）閱讀全文；在橫線上把莫老漢的遭遇補(bǔ)充完整。

____→離家到城里撿破爛→____→被推薦到美院作模特。

（2）賞析詞句：

①說說下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處：

莫老漢就在一旁默默地流淚；他知道那是指桑罵槐。

②從描寫角度品析劃線句子：

蛙聲四起；像是夜的鼓點(diǎn)，催得莫老漢心里樂開了花。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容說說兒媳婦粉花是一個(gè)什么樣的人？美院的老師說栓柱夫婦不美是什么意思？你認(rèn)為他們不美還有什么原因？

（4）請(qǐng)?jiān)凇赌Ｌ亍芬晃闹小懊涝旱睦蠋熆戳丝此麄儯瑩u搖頭說：你們不美?！焙竺婕右欢嗡ㄖ头刍ǖ耐饷裁鑼懞驼Z(yǔ)言描寫；要注意與后文的銜接。

要求：

①符合上下文情境；符合人物性格特征。

②運(yùn)用比喻的修辭手法。

③字?jǐn)?shù)不超過150字。14、綜合實(shí)踐(1)通過《鳥》專題的學(xué)習(xí)，王彤同學(xué)發(fā)現(xiàn)古代詩(shī)人常賦予鳥某種情感，如：雁：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)。詩(shī)句：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。請(qǐng)你也寫出一種鳥，賦予某種情感，并寫出相關(guān)的詩(shī)句。_____________________________________________________________________________(2)班級(jí)準(zhǔn)備以“愛鳥”為主題出一期板報(bào)，同學(xué)們收集了許多與鳥相關(guān)的材料，請(qǐng)你為板報(bào)設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。_____________________________________________________________________________(3)最近，學(xué)校門前新開了一家小餐館，打出的招牌菜是“油炸麻雀”“鹵味野雞”，你爸爸接你放學(xué)時(shí)，也想帶你去嘗嘗鮮，作為愛鳥人士的你準(zhǔn)備如何勸說他。_____________________________________________________________________________15、孫道榮一幫小學(xué)時(shí)的老同學(xué)，畢業(yè)40年后聚會(huì)。讓大家意外的是，組織者還邀請(qǐng)到了王老師。她是惟一還健在的老師，已經(jīng)退休，回到了城里。當(dāng)年我們這些山村里的娃娃，也都已經(jīng)兩鬢微白，步入中年。久遠(yuǎn)的往事，一幕幕浮現(xiàn)在眼前。一位女同學(xué)，拉著王老師的手激動(dòng)地說：“王老師，您教了我們?nèi)辏牢矣∠笞钌畹氖鞘裁磫?”王老師搖搖頭。女同學(xué)說：“您給過我的一張餐巾紙。那天，我家里出了點(diǎn)事，心情不好。上課的時(shí)候，老是走神，心不在焉，任課老師很生氣，讓我下課后到辦公室去一趟。在辦公室，那位任課老師再次狠狠地訓(xùn)斥了我，罵我自以為是，驕傲自滿。我沒為自己辯解，只是眼淚不爭(zhēng)氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)候，坐在對(duì)面的您，走到我身邊，您什么也沒說，只是默默地遞給我一張餐巾紙。接過您遞過來(lái)的餐巾紙，我再也控制不住，哇哇大哭起來(lái)。您抱著我，拍著我的肩膀。平靜下來(lái)后，我告訴您，前一天，我的父親，在山上采石時(shí)，腰被石頭砸傷了。”女同學(xué)說著說著，眼圈又紅了。王老師抬起身，從餐桌上的紙巾盒里，抽出一張餐巾紙，遞給女同學(xué)。女同學(xué)接過餐巾紙說：“謝謝您，王老師。”旁邊一個(gè)男同學(xué)，站起來(lái)走到王老師身邊說：“王老師，您也給過我餐巾紙。”男同學(xué)看看大家說：“我們班的同學(xué)大多來(lái)自農(nóng)村，我記得王老師是從城里調(diào)來(lái)的，在我們眼里，王老師您就像天上掉下來(lái)的女神一樣?！鳖^發(fā)花白的王老師，不好意思地笑了，說：“____。但是，去了那兒，見到了你們這些學(xué)生，我才覺得，一點(diǎn)也不后悔?！蹦型瑢W(xué)接著說：“小時(shí)候我很調(diào)皮，是老師眼里的壞學(xué)生。有一次，我和高年級(jí)的一個(gè)學(xué)生打架，鼻梁都被打出血了。我們分別被揪到了老師辦公室。我心想，這回死定了，一定要被您狠狠罵一通了。您卻沒有罵我，見到我做的第一件事，竟然是從包里拿出一張餐巾紙，幫我輕輕擦拭鼻梁上的血跡?！蹦型瑢W(xué)環(huán)顧一下大家，激動(dòng)地說：“那時(shí)候，我們這些山里的孩子，別說餐巾紙，連衛(wèi)生紙都沒用過。那是我第一次感觸到餐巾紙，那么白，那么柔軟，擦在傷口上，一點(diǎn)也不覺得疼，反而有一種柔軟得讓人心碎的感覺。王老師，我一直沒告訴您，那次我為什么和那個(gè)男生打架?！蓖趵蠋熆粗f：“這事我隱約記得，你很倔強(qiáng)，堅(jiān)持不肯說為什么打架。那么，現(xiàn)在能告訴我嗎?”男同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭說：“那個(gè)高年級(jí)的同學(xué)說您壞話，說您一定是犯了什么錯(cuò)誤，才被發(fā)配到我們學(xué)校的。我不服，就和他打起來(lái)了?！蓖趵蠋熜α?。記憶的閘門，被打開了。讓人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老師的餐巾紙，在場(chǎng)的幾乎每一位同學(xué)，都得到過老師的餐巾紙，有的是擦眼淚，有的是擦傷口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。讓我們笑翻了的，是有個(gè)同學(xué)說的故事。他說，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板報(bào)時(shí)，鼻涕又流了出來(lái)，他毫不猶豫地用手背去擦。突然，眼前冒出一個(gè)白團(tuán)來(lái)，他扭頭一看，是王老師遞給他的一張餐巾紙。他紅著臉接了過來(lái)。他說：“你們絕對(duì)想不到，那張餐巾紙，我一直揣在褲兜里，整整揣了一個(gè)學(xué)期，只是偶爾拿出來(lái)，炫耀式地擦一下，直到后來(lái)紙爛成了碎片?！彼墓适拢鹈鄱了?，大家感慨唏噓不已。有人站起來(lái)對(duì)王老師說：“您是城里來(lái)的惟一的老師，也是惟一的女老師，還是惟一用餐巾紙的老師。別說我們學(xué)生，連其他老師都羨慕得不得了?！蓖趵蠋煱€(gè)將大家看了一眼說：“我沒想到，你們會(huì)記得這么多，這么清晰。我也記得那盒餐巾紙，那是我的一位在國(guó)外的親戚，帶給我的禮物，那時(shí)候，國(guó)內(nèi)還沒有餐巾紙呢。____?！蔽覀兌夹α恕Ｎ覀冞@群中年人，圍著老師，笑得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。那些年，我們用老師的餐巾紙，擦拭過我們最柔軟的部位。那不單是一張小小的餐巾紙，那是一個(gè)老師，對(duì)學(xué)生付出的愛。(選自2015年2月16日《美文周刊》)(1)文章以“老師的餐巾紙”為題，有什么用意?(2)本文回憶了關(guān)于王老師的哪幾件事情?(3)賞析下列句子中加下劃線詞語(yǔ)的作用。這時(shí)候，坐在對(duì)面的您，走到我身邊，您什么也沒說，只是____遞給我一張餐巾紙。接過您遞過來(lái)的餐巾紙，我再也控制不住，哇哇大哭起來(lái)。您____著我，____著我的肩膀。(4)說說文中畫線句子的意思。(5)分析文中劃?rùn)M線句在塑造王老師形象中起什么作用?評(píng)卷人得分三、其他(共9題，共18分)16、閱讀下面一段文字，按要求回答文后問題。（6分）微風(fēng)中的蘆葦姿態(tài)優(yōu)美，柔曼____（）媚，向世界展示生命的萬(wàn)種風(fēng)情。微風(fēng)啊，你是生命的化妝zhuāng（）品，你用輕柔透明的羽紗制zuò（）出不重復(fù)的美妙時(shí)裝，在每一株蘆葦身邊舞蹈。你把夢(mèng)和幻想拋撒在空中，青翠的蘆葉和銀白的蘆花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鳥，展翅飛上清澈的天空。微風(fēng)輕漾時(shí)，搖曳（）的蘆葦像沉醉在冥想中的詩(shī)人。1.在括號(hào)內(nèi)為劃線的字注音(1分)嫵()媚搖曳()2.按漢語(yǔ)拼音在括號(hào)內(nèi)填上漢字(1分)化zhuāng()品制zuò()3.劃線詞語(yǔ)“沉醉”在文中的意思是。(2分)4.根據(jù)這段話的內(nèi)容，依照鄭愁予《雨說》中的兩行詩(shī)句，仿寫兩句話(句式和字?jǐn)?shù)相近即可)。(2分)[雨說：我是到大地上來(lái)親近你們的我是四月的客人帶來(lái)春的洗禮(鄭愁予《雨說》)風(fēng)對(duì)蘆葦說：17、古詩(shī)文默寫填空。

（1）____；風(fēng)煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）但愿人長(zhǎng)久，____________________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》）

（3）大雪深數(shù)尺，____________________________。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

（4）人生在世不稱意，____________________________。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

（5）____________________________；自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）

（6）我要看那滾滾的波濤，____________________________。（郭沫若《雷電頌》）

（7）仰視古人，躬身讀文，我們能感受到古人多樣的情懷，能觸到他們那飄飛的衣袂。讀文天祥《過零丁洋》的“_____________________________，____________________________”，我們?yōu)槲奶煜橐曀廊鐨w、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)而擊節(jié)贊賞。（8）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》劉禹錫詩(shī)中喻含新事物不斷涌現(xiàn)的哲理的詩(shī)句是∶____，________________________。18、（1）根據(jù)你的積累，請(qǐng)寫出兩句關(guān)于愛國(guó)的名言名句，并注明言者或出處。____言者或出處：____?____言者或出處：____（2）閱讀下面的愛國(guó)故事，回答問題?？菇鹩⑿墼里w有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴仗匈奴血”的豪言壯語(yǔ)，最終以赤誠(chéng)之心殉國(guó)?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的名言，他以“富貴不能淫”的崇高品格昭示著后人。?從上述名人的身上，你看到了他們什么樣的高貴品質(zhì)？____在和平年代，我們青少年應(yīng)該怎樣通過具體的行為來(lái)表現(xiàn)愛國(guó)精神？19、仿照畫橫線的句子；在空白處填寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。

廣闊的語(yǔ)文世界，充滿著無(wú)窮的魅力：____；（1）______；______；

（2）______，______。20、材料一：2016年9月17日，主題為“創(chuàng)新放飛夢(mèng)想科技引領(lǐng)未來(lái)”的全國(guó)科普日活動(dòng)拉開帷幕。中科協(xié)2014年啟動(dòng)的科普信息化建設(shè)專項(xiàng)“科普中國(guó)”欄目和互聯(lián)網(wǎng)+科普活動(dòng)，已經(jīng)成為科學(xué)傳播領(lǐng)域的響亮品牌?！翱破罩袊?guó)”各欄目頻道采用政府和社會(huì)資本合作（PPP模式）模式，與人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行合作，上線1年的科普信息內(nèi)容資源已達(dá)1.5TB，累計(jì)瀏覽量和傳播量達(dá)到50億人次。中國(guó)科普研究所王康友所長(zhǎng)認(rèn)為，我國(guó)目前有6億多網(wǎng)民，多數(shù)人是通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的，這是一個(gè)很好的科普平臺(tái)。材料二：

（說明：傳統(tǒng)方式是指利用文字、展板、場(chǎng)館傳播科學(xué)知識(shí)的手段）材料三：科普是公益事業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，政府是科普事業(yè)的主導(dǎo)力量。隨著商業(yè)機(jī)構(gòu)和科技工作者在科學(xué)傳播中越來(lái)越受歡迎，開始有聲音質(zhì)疑政府主導(dǎo)效率低，傳播效果不佳的問題。要想科普事業(yè)持續(xù)發(fā)展，合理的狀態(tài)是政府主導(dǎo)和市場(chǎng)運(yùn)作有機(jī)結(jié)合，事業(yè)和產(chǎn)業(yè)并舉，產(chǎn)業(yè)是事業(yè)的有力補(bǔ)充。截至目前，我國(guó)科普產(chǎn)業(yè)總體來(lái)說仍散、小、弱，市場(chǎng)化程度不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，缺乏良好的社會(huì)氛圍，科學(xué)家參與傳播的機(jī)制不夠完善，多數(shù)科學(xué)傳播工作還沒有變成“有利可圖”的事。美國(guó)的商業(yè)氛圍讓科學(xué)傳播事業(yè)有較好的市場(chǎng)保障，一些科普節(jié)目就是面向市場(chǎng)盈利的。同時(shí)，美國(guó)科學(xué)基金資助活動(dòng)，也讓科學(xué)家的研究成果變得家喻戶曉。(1)閱讀材料，列出我國(guó)科普產(chǎn)業(yè)存在的問題。（至少列三點(diǎn)）(2)分析材料二，歸納出三條有意義的結(jié)論。(3)下列表述，____上述材料內(nèi)容的一項(xiàng)是A．我國(guó)目前有6億多人接受科普信息。B．長(zhǎng)期以來(lái)，政府主導(dǎo)阻礙了科學(xué)技術(shù)的傳播。C．互聯(lián)網(wǎng)+的科普模式代替了傳統(tǒng)的科普手段。D．美國(guó)的科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)可有所借鑒。21、下面語(yǔ)段中畫線的句子各有一處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)指出修改意見。（3分）文化與修養(yǎng)共存，智慧與幸福同在。在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。①一個(gè)真正的讀者就要通過讀書來(lái)最大限度地享用這些成果的過程。②一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③如果沒有培養(yǎng)起對(duì)閱讀從小的興趣，就很難從閱讀中體會(huì)到快樂與幸福。第①句：第②句：第③句：22、下面這段話在表達(dá)上有多處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇四處用規(guī)定符號(hào)在原文上修改。(4分)（1）換用號(hào)：（2）增補(bǔ)號(hào)：(3)刪除號(hào)：（4）調(diào)位號(hào)：①隨著生活多元化，使“夜貓子”一族正越來(lái)越多，熬夜成了不少人的生活常態(tài)。②“夜貓子”們?cè)诒M情享受夜晚時(shí)光的同時(shí)，得到的卻是健康的透支所付出的。③為了熬夜時(shí)不餓，他們就需要吃夜宵，夜晚進(jìn)食不但會(huì)使人難以入睡，還會(huì)使人隔日早晨食欲不振，造成營(yíng)養(yǎng)不均衡，引起過度肥胖。④人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。⑤因此我們必須全面改善公眾睡眠的健康水平。23、[材料一]我經(jīng)常心情沮喪,可是從來(lái)不絕望。我將我們躲藏在這里的生活看成一場(chǎng)有趣的探險(xiǎn)，盡管其中充滿危險(xiǎn)和艱辛，但我能勇敢面對(duì)。我要有和其他女孩子不一樣的人生，不想以后變成一個(gè)平凡的家庭主婦。對(duì)此，我信念堅(jiān)定。我深信，我在這里的經(jīng)驗(yàn)，是有趣人生的一個(gè)好開頭。我年輕，有許多尚未發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)；我年輕又堅(jiān)強(qiáng)，正生活在一場(chǎng)大探險(xiǎn)里；我正在這探險(xiǎn)過程之中，不能因?yàn)闆]有什么好玩的事而只顧整天唉聲嘆氣！我有很多福分：幸福、愉快的心情，以及力量。每天我都感到自己在成熟，我感覺到解放正在接近，我感到大自然的美和周圍人的善良。每天我都想，這是一場(chǎng)多么迷人而有趣的探索！有此種種，我為什么要絕望？（選自《安妮日記》）[材料二]拿我為例，活著的每一天都意味著要和巨大的痛苦作斗爭(zhēng)。我是在說這十年的日子。也許你們會(huì)說，怎么會(huì)天天看到我的微笑。盡管我承受著自己病軀的種種痛苦，但我仍然為我們國(guó)家的每一個(gè)勝利而歡欣鼓舞。因?yàn)閷?duì)我來(lái)說，這是最令我感到快樂的事。雖然活著是非常美好的，但不能單單為了活著，我們還要斗爭(zhēng)，還要贏得勝利！現(xiàn)在，我覺得自己像雪花融化那樣越來(lái)越虛弱了。因此，我要比以前更加珍惜時(shí)間，趁我現(xiàn)在還能感到生命之火在心頭燃燒，大腦神經(jīng)還在閃光跳動(dòng)。我雖經(jīng)受了身體的巨大悲哀和不幸：雙目失明，全身癱瘓，遍體疼痛，但是我仍然感到自己十分幸福，我覺得我的生命充滿了光明。我對(duì)人生理想的追求，讓我獲得了常人難以得到的幸福。（選自?shī)W斯特洛夫斯基《理想與幸?！罚材料三]我們無(wú)法選擇出生，無(wú)法選擇父母。我們無(wú)法選擇出生的歷史時(shí)期與國(guó)家，以及成長(zhǎng)的周遭環(huán)境。但是在這些無(wú)法選擇之中，我們的確可以選擇自己的生活態(tài)度：是勇敢無(wú)畏還是膽小怯懦，是目標(biāo)堅(jiān)定還是隨波逐流。我們決定生活中哪些事情至關(guān)重要，哪些微不足道。不論世界對(duì)我們所做的選擇和決定有多么漠不關(guān)心，這些選擇和決定是我們自己做出的。當(dāng)我們決定和選擇時(shí)，我們的生活便得以形成?？偠灾?，最終構(gòu)筑我們命運(yùn)的就是我們的抱負(fù)所在。（選自約瑟夫·愛潑斯坦《抱負(fù)》）(1)[材料三]說我們無(wú)法選擇成長(zhǎng)的周遭環(huán)境，但是可以選擇自己的生活態(tài)度。試就[材料一]中的內(nèi)容，說說安妮生活的周遭環(huán)境是怎樣的；面對(duì)這樣的環(huán)境，她選擇了怎樣的生活態(tài)度？（均用文中的詞語(yǔ)作答）(2)[材料二]中奧斯特洛夫斯基在疾病纏身、十分痛苦的情況下，創(chuàng)造了輝煌，獲得了常人難以得到的幸福，靠的是對(duì)人生理想的不懈追求。他的經(jīng)歷證明了[材料三]中哪一句話的觀點(diǎn)？(3)安妮和奧斯特洛夫斯基在磨難和不幸面前表現(xiàn)出的性格品質(zhì)有哪些共同之處？（至少答三點(diǎn)）24、閱讀下列材料；回答后面的問題。

材料一：二十四節(jié)氣；是中國(guó)人通過觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)而形成的時(shí)間知識(shí)體系。在國(guó)際氣象界，它被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”2016年1月30日，中國(guó)中報(bào)的“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄。

清明節(jié)是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一；距今已有2500多年歷史，義叫踏青節(jié)；三月節(jié)、祭祖節(jié)、植樹節(jié)等。二十四個(gè)節(jié)氣中，既是節(jié)氣又是節(jié)日的只有清明。

材料二：“清明”含有天氣晴朗；草木繁茂的意思。清明一到；氣溫升高，正是春耕的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”之說。清明節(jié)不僅是人們祭莫祖先、緬懷先人的節(jié)日華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，還是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然的儀式。清明節(jié)的習(xí)俗是半富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、插柳等一系列風(fēng)俗活動(dòng)。

材料三：“風(fēng)雨梨花寒食過；幾家墳上子孫來(lái)？”清明節(jié)有祭祖掃墓的習(xí)俗，而每到此時(shí)，各地不文明祭掃現(xiàn)象也屢見不鮮。不少市民在大路口；馬路邊、綠植旁隨意焚眷燒紙、燃放鞭炮。有的樹木被熏毀，有的小草被燒灼。人們?cè)谧纺?、祭奠先人的同時(shí)，卻忽略了現(xiàn)代文明的建設(shè)。

（1）節(jié)氣是我國(guó)物候變化；時(shí)令順序的標(biāo)志；而節(jié)日則包含著一定的風(fēng)俗活動(dòng)和某種紀(jì)念意義。請(qǐng)結(jié)合以上材料說說“清明”作為節(jié)氣和節(jié)日分別具有怎樣的特點(diǎn)。

（2）圖是豐子愷先生的畫作《清明小景》請(qǐng)結(jié)合材料一；二；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出圖中與“清明”相關(guān)的兩個(gè)信息。

（3）針對(duì)材料三中的現(xiàn)象；市“文明辦倡議書清明節(jié)是祭莫先人，緬懷先烈的傳統(tǒng)節(jié)日在清明前夕，向廣大市民發(fā)出文明祭掃的倡議。右面的倡議書有兩處不妥，請(qǐng)?zhí)岢鲂拚庖姟?/p>

評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共18分)25、君子知“怕”

①朋友是個(gè)小心謹(jǐn)慎的人。生活中；家里沒人他從不讓家用電器工作，怕引發(fā)火災(zāi)；晚上睡覺他一定會(huì)關(guān)掉煤氣，怕發(fā)生泄漏；上街絕對(duì)遵守交通規(guī)則，怕出現(xiàn)意外。工作中，他遵章守紀(jì)；秉公辦事，怕一不留神成為階下囚。

②我非常贊賞朋友的做法；因?yàn)樗芭隆薄Ｆ鋵?shí)，小到個(gè)人，大到國(guó)家，不都應(yīng)該心存畏懼嗎？

③個(gè)人應(yīng)該懂得畏懼。孔子說：“君子有三畏：畏天命；畏大人，畏圣人之言。”天命就是老天爺賜予的命運(yùn)；大人是指有地位；有號(hào)召力的人；圣人之言，是指古往今來(lái)那些道德高尚的人所發(fā)表的言論?？鬃铀f的“君子三畏”是否適用于今天的社會(huì)生活，我們姑且不去討論，但對(duì)于他“人要知畏懼”的主張，我雙手贊成。在現(xiàn)代社會(huì)，我覺得人應(yīng)該“怕”的至少有兩種：一是應(yīng)該“怕”法律，就是要遵守基本的法律與規(guī)章制度，用古人的話說，叫“畏法度”；二是應(yīng)該“怕”道德，也就是那些雖不違法，但明顯違背社會(huì)道德、會(huì)被人戳脊梁骨的事絕對(duì)不做。那些因?yàn)閳D一己之欲、逞一時(shí)之快而無(wú)視法律和道德的人，當(dāng)他們?yōu)樽约旱摹盁o(wú)所畏懼”痛悔不已的時(shí)候，不也正是用自己的親身經(jīng)歷為我們敲響了警鐘嗎？

④不僅個(gè)人要學(xué)會(huì)知道“怕”；一個(gè)國(guó)家也是如此。許多國(guó)家都經(jīng)歷過苦難和挫折，人民曾經(jīng)深受其害，國(guó)家的文明進(jìn)程也大大受挫。有的國(guó)家不知“怕”，對(duì)過去的苦難和挫折毫不上心，總是好了瘡疤忘了疼；有的國(guó)家卻總是“怕”著，生怕類似的悲劇重演，因而他們總是居安思危，充滿憂患意識(shí)。1845年，一種卵菌登陸愛爾蘭島，使得全島土豆減少三分之一，災(zāi)荒一直持續(xù)到1852年。這場(chǎng)大饑荒使愛爾蘭人口銳減20%至25%．愛爾蘭人沒有忘記這場(chǎng)苦難，他們?cè)谑锥冀诸^豎起了大型的紀(jì)念雕塑，其中一組饑民的群像栩栩如生，那哭天喊地的表情時(shí)刻提醒人們不能忘記歷史。在羅斯康芒郡的一座莊園里設(shè)立有大饑荒博物館，里面有關(guān)于這場(chǎng)饑荒的最完整的收藏。愛爾蘭的史學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家更沒有忘記這場(chǎng)大饑荒，關(guān)于這場(chǎng)饑荒的著作；論文、文藝作品如潮噴涌。生活是公正的，像愛爾蘭這樣知“怕”的國(guó)家，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候往往有備無(wú)患，因而幸運(yùn)地躲避了后來(lái)一些災(zāi)難性的意外事件。

⑤中國(guó)人一向諱言“怕”；在一些人看來(lái)，說自己“怕”，就等于承認(rèn)自己怯懦，其實(shí)這完全是誤解。一個(gè)人知道必要的“怕”，他才可能去做好人；善人，去做君子；一個(gè)國(guó)家知道必要的“怕”，它才會(huì)將各種社會(huì)規(guī)則和保障體系設(shè)計(jì)得很完備，使之成為全體公民溫暖、快樂的命運(yùn)共同體。

（1）概括本文的中心論點(diǎn)。

（2）第④段主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？有何作用？

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述第③段的論證思路。26、“景陽(yáng)崗打虎”、“醉打蔣門神”等說的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是________。”花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”其中“豹子頭”指的是_________。（4分）27、名著閱讀。（4分）言未畢，一聲炮響，兩邊五百校刀手?jǐn)[開，為首大將A提青龍刀，跨赤兔馬，截住去路。B軍見了，亡魂喪膽，面面相覷。B曰：“既到此處，只得決一死戰(zhàn)！”眾將曰：“人縱然不怯，馬力已乏，安能復(fù)戰(zhàn)？”程昱曰：“某素知A傲上而不忍下，欺強(qiáng)而不凌弱；恩怨分明，信義素著。B舊日有恩于彼，今只親自告之，可脫此難?！蔽亩芜x自____，文中的A是，此片斷寫的內(nèi)容是“B舊日有恩于彼”指的事情是（請(qǐng)寫出其中一件）：。評(píng)卷人得分五、綜合題(共1題，共5分)28、班級(jí)以“我愛文學(xué)”為主題出一期手抄報(bào)；你也參與其中。(1)；請(qǐng)為手抄報(bào)取一個(gè)比較有文學(xué)色彩的名字（如“火花”“文學(xué)少年”等，但不可與示例相同），并說說你的理由。

名字：____

理由：____(2)；請(qǐng)你為手抄報(bào)設(shè)計(jì)兩個(gè)與文學(xué)有關(guān)的欄目；并寫出其名稱。

欄目一____：欄目二：____評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題，共9分)29、【題文】時(shí)鐘里；時(shí)針和分針各行其道，于是有了時(shí)間的積累；音樂中，激昂與舒緩節(jié)奏不一，于是有了曲調(diào)的波瀾；賽場(chǎng)上，快攻與慢打相互充斥，于是有了競(jìng)技的投入與欣賞?？旌吐袝r(shí)是兩種速度，有時(shí)也是兩種生活的節(jié)奏，有時(shí)還是兩種審美的方式。它們矛盾，它們統(tǒng)一，它們彼此依存，少了誰(shuí)都不會(huì)完美。只是在特定的心情環(huán)境中，你會(huì)偏向一方：

如果你喜歡快跑的感覺，享受風(fēng)吹耳畔的聲音，你就選擇以“____”為題寫一篇作文；寫出你因“快”而“樂”的激情，寫出你“隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)作翅膀”的浪漫，寫出一夜春風(fēng)跑出的繁花，也可以寫出對(duì)為你而“奔跑人生”的家人的感念

如果你喜歡慢下來(lái)的感覺，你就選擇以“____”為題寫一篇作文；或慢下步子，嗅一朵山茶的清香；或靜下心來(lái)，寫寫“慢慢長(zhǎng)大”的感覺；或回過神來(lái)，記錄你和家人“慢下來(lái)的時(shí)光”

要求：①二選一作文；②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩(shī)歌不要少于20行）。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【分析】解答此類題要注意：①審明題意．看清選擇正確的一項(xiàng)，還是錯(cuò)誤的一項(xiàng)；理解句意，辨明褒貶和語(yǔ)體色彩．②準(zhǔn)確理解成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的含義．要辨明成語(yǔ)的感情（褒貶）色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)義輕重、范圍大小、搭配習(xí)慣、敬稱、謙稱等，不能望文生義．③分析邏輯關(guān)系．從修飾與被修飾的關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象．【解析】【解答】A．漠不關(guān)心：對(duì)人對(duì)事感情冷漠；淡然處之，不放在心上．指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)．作謂語(yǔ)；定語(yǔ)、狀語(yǔ)，后面不接賓語(yǔ)；含貶義．句中后面接了賓語(yǔ)；

B．夸夸其談：指浮夸空泛地大發(fā)議論．符合語(yǔ)境；

C．見異思遷：看見另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意．指意志不堅(jiān)定；喜愛不專一．褒貶誤用；

D．強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽；還絮絮叨叨說個(gè)沒完．望文生義，誤解為“不說話”．

故選：B．2、C【分析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)，解答時(shí)需要對(duì)作者、作品、出處等內(nèi)容做到了如指掌．【解析】【解答】A．正確；

B．正確；

C．有誤；蒲松齡--《勞山道士》--清代。

D．正確．

故選：C．3、C【分析】本題考查修辭手法的辨析。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但中考語(yǔ)文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問和反問。做題時(shí)要對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義，其次要理解其要點(diǎn)。A句運(yùn)用了擬人和夸張的修辭；B句運(yùn)用了比喻的修辭；D句運(yùn)用了設(shè)問的修辭。C句運(yùn)用反語(yǔ)的修辭是正確的，故選C?！窘馕觥俊敬鸢浮緾4、D【分析】【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是文學(xué)常識(shí)．【解析】【解答】A．正確；

B．正確；

C．正確；

D．有誤；《格列佛游記》是揭露了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階層的腐敗和罪惡；

故選：D5、A【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用的能力。解答時(shí)先要分析詞語(yǔ)本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷即可?！敖d”的意思是使之受困，失去自由；“阻遏”的意思是阻擋、阻止；“束縛”的意思是捆綁。根據(jù)句子的語(yǔ)境可知，（1）空填寫“禁錮”，（2）空填寫“阻遏”，（3）空填寫“束縛”，根據(jù)以上分析，故選A。【解析】【答案】A6、D【分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺；成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流；多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。本題A中成分殘缺，缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“勞動(dòng)人民”后面加上“過著”；B中有歧義，應(yīng)在“找不到”的后面加上一個(gè)逗號(hào)；C中搭配不當(dāng)，應(yīng)把“精神”改為“形象”。D項(xiàng)正確，故選D。

【解析】【答案】D7、B【分析】A．“克盡職守”應(yīng)寫作“恪盡職守”；“掉取”應(yīng)寫作“調(diào)取”；

B．正確；

C．“涼絆”應(yīng)寫作“涼拌”；“番茄旦湯”應(yīng)寫作“番茄蛋湯”；

D．“尤如”應(yīng)寫作“猶如”；“沖滿”應(yīng)寫作“充滿”．

故選：B．

本題考查字形；對(duì)一些多音字；形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．寫漢字題要注意形近字、同音字辨析．此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義．

此題考查學(xué)生對(duì)字形的理解實(shí)記能力．需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫．【解析】B二、填空題(共8題，共16分)8、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生應(yīng)用文的把握和病句的辨析和修改，注意應(yīng)用文格式．【解析】【解答】①署名和日期位置換一下．

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“召開”改為“舉行”．9、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的能力。解答此類題，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意積累文學(xué)常識(shí)，了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的篇目，及其相當(dāng)?shù)某ＷR(shí)?！度纸?jīng)》、《百家姓》、四書五經(jīng)、《唐詩(shī)》、《宋詞》等都是國(guó)學(xué)經(jīng)典。（2）本題考查學(xué)生擬寫對(duì)聯(lián)的能力。解答此類題，要求學(xué)生掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、語(yǔ)意相近或相對(duì)、對(duì)仗工整、講究平仄。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)，要正確理解上聯(lián)的內(nèi)容，認(rèn)真分析上聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)境，對(duì)出字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)、對(duì)仗工整、音韻和諧的下聯(lián)。此時(shí)要求以贊國(guó)學(xué)為內(nèi)容，對(duì)出“讀經(jīng)典豐富人生”的下聯(lián)，“讀經(jīng)典”可對(duì)上“賞美文”，“豐富人生”可對(duì)上“陶冶靈魂”。（3）本題考查學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)積極參與綜合性實(shí)踐活動(dòng)，要大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容要恰當(dāng)，中心要明確。同時(shí)還要看場(chǎng)合看對(duì)象，注意說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，要講究輕重緩急、抑揚(yáng)頓錯(cuò)。此題屬于勸說，可通過“電視劇和網(wǎng)絡(luò)小說”與“國(guó)學(xué)經(jīng)典”比較，讓小楊提高對(duì)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典著作重要性的認(rèn)識(shí)，誘導(dǎo)他多讀國(guó)學(xué)經(jīng)典著作。勸說時(shí)注意稱呼要親切，語(yǔ)氣要委婉，觀點(diǎn)要明確，言之成理即可?！窘馕觥浚?）示例：弟子規(guī)百家姓千字文大學(xué)中庸論語(yǔ)孟子書禮易春秋唐詩(shī)。

（2）示例：愛國(guó)學(xué)完善自我品美文潤(rùn)澤心靈（對(duì)仗不工整酌情扣分）

（3）略（有稱呼，語(yǔ)言通順，言之有理即可）10、略

【分析】本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。掌握句子停頓的規(guī)律，并弄清楚句子的成分是做“句子停頓題”的前提。根據(jù)句子的意思朗讀停頓可劃分為：孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！

此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要掌握的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思。所要提醒的是，古文中有的字詞在單獨(dú)解釋和翻譯句子里意思往往略有差別，翻譯句子要求句子通順連貫，而字詞解釋則要求解釋本義。課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時(shí)一定要按照注釋中的字詞解釋答題。注意“更”的正確解釋。

本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義的詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于文言多義詞要多加比較，知道它有幾個(gè)意思，并分別舉出例句，積累下來(lái)。遇到多義的文言詞語(yǔ)后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧?？荚嚂r(shí)再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。A項(xiàng)“為”的意思依次為“成為”、“為此”；B項(xiàng)“當(dāng)”的意思依次為“應(yīng)當(dāng)”、“對(duì)著”；C項(xiàng)第一個(gè)“之”不譯、第二個(gè)“之”的意思是“的”；D項(xiàng)“以”的意思依次為“用”、“用”。根據(jù)以上分析，D項(xiàng)中加線字的意思和用法相同，故選D。

此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四，句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。注意“刮目”的正確翻譯。

此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和人物形象的分析理解。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。這就要求學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，主要是思考表達(dá)問題的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡(jiǎn)要表達(dá)。文中提到“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”，可見魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙結(jié)友，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服，表現(xiàn)了魯肅敬才愛才；也側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。?【解析】【小題1】孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！【小題2】①古代王侯的自稱②只，只是③到，等到④重新【小題3】D【小題4】與士人（有志向有抱負(fù)的人）分別了幾天，就應(yīng)該用新的眼光來(lái)看待（他），兄長(zhǎng)你為什么知道這個(gè)道理這么晚呢？【小題5】魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙結(jié)友，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服，表現(xiàn)了魯肅敬才愛才；也側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。11、略

【分析】①人不寐；將軍白發(fā)征夫淚（注意“寐”的書寫）。

②淚眼問花花不語(yǔ)；亂紅飛過秋千去。

該題考查的是古詩(shī)詞和古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)；要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字；漏字、添字）。

做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事?！窘馕觥咳瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚。；淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去12、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記馬克?吐溫【分析】【分析】本題考查名著《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的把握．【解析】【解答】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)的把握；根據(jù)選段內(nèi)容，明確這是馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》．

（2）本題考查人物及清潔的把握；文章“兩個(gè)孩子”是湯姆?索亞和哈克貝利?費(fèi)恩，根據(jù)原著內(nèi)容闡明他們到這里來(lái)的過程即可．

（3）本題考查人物個(gè)性的把握；從選文內(nèi)容可以看出印第安?喬狡猾多端；經(jīng)驗(yàn)老到，能結(jié)合具體事件談出性格即可．

答案：

（1）《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》；馬克?吐溫。

（2）這兩個(gè)孩子是湯姆?索亞和哈克貝利?費(fèi)恩（2分）他們到了一個(gè)寡婦的房子后面的一棵枯樹的影子下面挖海盜們留下的財(cái)寶；可是沒有挖到，第二天他們一起去一間陰森可怕的鬧鬼的房子里去碰碰運(yùn)氣，碰上了逃難中的印第安?喬，僥幸沒有被發(fā)現(xiàn)．

（3）狡猾多端、經(jīng)驗(yàn)老到（2分）印第安?喬發(fā)現(xiàn)那把鐵鍬上有新泥土，判斷這里常有人來(lái)，把箱子埋在這里不安全，可以看出印第安?喬狡猾多端、經(jīng)驗(yàn)老到．13、在家被兒媳嫌棄為女孩做模特【分析】【分析】這篇小說可分為三個(gè)部分：第一部分（1-5）寫?yīng)氉詫鹤永洞蟮哪蠞h，在兒子娶了媳婦有了孫子后受到了家人的嫌棄．第二部分（6-18）寫到城市以撿破爛為生的莫老漢意外遇到美院學(xué)生，并到美院做模特賺錢．第三部分（19-25）寫兒子兒媳在被美術(shù)學(xué)院拒絕后失望回鄉(xiāng)，留下莫老漢繼續(xù)在城市做模特．全文講述了莫老漢的因“悲”而意外得“?！钡墓适拢憩F(xiàn)了農(nóng)村老人的悲慘境遇，反映了農(nóng)村年輕一代不尊重老人，沒有孝心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引人深思．【解析】【解答】（1）本題考查小說故事情節(jié)的梳理．解答此題的關(guān)鍵是理解小說內(nèi)容；根據(jù)題目中所給的提示去確定要概括情節(jié)所在的段落，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述事件．從內(nèi)容來(lái)看，此兩次分別可以概括為：在家被兒媳嫌棄；為女孩做模特．

（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析及環(huán)境描寫的作用．詞語(yǔ)賞析要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境；弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義及表達(dá)情感這兩方面因素進(jìn)行揣摩．環(huán)境描寫的作用一般有：一；交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性．二、渲染氣氛，烘托人物的心情．三、寄托人物的思想感情．四、反映人物的性格或品質(zhì)．五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展．六、深化作品主題．當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用．

（3）本題考查人物形象分析及主旨的理解．第一問可以結(jié)合文中對(duì)粉花的描寫與相關(guān)事件來(lái)分析．從“粉花沖著老牛指桑罵槐”說明她兇悍潑辣；忘恩負(fù)義；“粉花眼饞莫老漢的模特工作”；“城里其他的活嫌太累”說明她好逸惡勞、“抹了口紅”粗俗庸俗．第二、三問的解答關(guān)鍵要把握文章的主旨；從有無(wú)孝心去闡述“美”的真正內(nèi)涵．注意表述語(yǔ)句的簡(jiǎn)明與流暢．

（4）本題考查的是分析概括作品內(nèi)容；并進(jìn)行推斷與想象．解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析；想象、揣摩人物的外貌和語(yǔ)言．注意審清題意，按要求進(jìn)行．

答案：

（1）在家被兒媳嫌棄為女孩做模特。

（2）①“默默地”是“靜靜地；沉默地”的意思；此處描寫出莫老漢在遭遇兒媳婦指桑罵槐地責(zé)罵時(shí)內(nèi)心的痛苦、無(wú)奈，突出了莫老漢的善良、憨厚，也側(cè)面反映出兒媳婦的潑辣、強(qiáng)悍，為下文寫他外出謀生做鋪墊．

②此句運(yùn)用了景物描寫；采用了比喻的修辭手法，將蛙聲比作鼓點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了蛙聲的動(dòng)聽；富有節(jié)奏感，烘托了莫老漢愉快的心情．

（3）①“粉花沖著老牛指桑罵槐”說明她兇悍潑辣、忘恩負(fù)義；②“粉花眼饞莫老漢的模特工作”；“城里其他的活嫌太累”說明她好逸惡勞、“抹了口紅”粗俗庸俗美院老師認(rèn)為他們不美主要是不符合繪畫模特的審美要求，外表粗俗，作為模特的人該有一種自內(nèi)而外的美．我們認(rèn)為他們不美，是他們不尊重、嫌棄老人，沒有盡到子女的孝心．（4）略．（能按要求運(yùn)用比喻的修辭，并符合人物性格特征，不超過150字即可）14、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解運(yùn)用能力。題目為開放性試題，在中國(guó)古代詩(shī)歌中，詩(shī)人常用一些特定的事物來(lái)表達(dá)主題思想及感情，這些事物在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中被賦予了某種特定的內(nèi)涵。只要寫出一種鳥，并寫出人們賦予它的某種情感及相關(guān)詩(shī)句即可。如“燕”被賦予了美好、惜春的感情。詩(shī)句如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！保?）此題考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，重在實(shí)踐。因此，平時(shí)要多參與活動(dòng)，多交流，多積累，善總結(jié)，內(nèi)外結(jié)合，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。本題是一道開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。解答時(shí)，需要緊扣板報(bào)主題，根據(jù)同學(xué)們收集的與鳥有關(guān)的材料，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)陌鍒?bào)欄目。如：（3）此題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。解答勸說類口語(yǔ)交際試題，先要有稱呼，然后針對(duì)勸說對(duì)象的錯(cuò)誤行為或想法，進(jìn)行正面勸導(dǎo)，注意語(yǔ)言得體，語(yǔ)氣委婉，動(dòng)之以情，曉之以理，以誠(chéng)服人。本題具有開放性，不設(shè)統(tǒng)一答案。只要針對(duì)爸爸的錯(cuò)誤行為，圍繞愛鳥的好處來(lái)勸說，語(yǔ)言委婉得體即可。【解析】（1）示例：燕：美好、惜春。詩(shī)句：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（2）略（緊扣板報(bào)主題，根據(jù)同學(xué)們收集的與鳥有關(guān)的材料來(lái)設(shè)計(jì)即可。）（3）略（針對(duì)爸爸的錯(cuò)誤行為，圍繞愛鳥的益處來(lái)勸說，語(yǔ)言委婉得體即可。）15、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的品析能力。理解文章標(biāo)題，應(yīng)從多方面考慮：①概括文章的主要內(nèi)容；②語(yǔ)帶雙關(guān)或具有象征意義；③是貫穿全文的線索；④是作者感情的出發(fā)點(diǎn)；⑤是文章的文眼；揭示文章中心；⑥生動(dòng)新穎，吸引讀者。通讀全文，可知“老師的餐巾紙”貫穿全文，是行文線索，以“老師的餐巾紙”為題，新穎，能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

此題考查學(xué)生對(duì)文章主要事件的概括能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎(chǔ)上，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)人物的主要活動(dòng)，以“人物+事件”或者“事件+結(jié)果”的格式來(lái)概括，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。本文主要回憶了王老師安慰女同學(xué)；感化男同學(xué)；用餐巾紙為同學(xué)們擦拭眼淚和汗水等事情。

此題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用的分析理解能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真閱讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。本句中的“默默地”體現(xiàn)王老師的善解人意；“抱”和“拍”體現(xiàn)王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的含義的理解能力。解答此類題，一定要遵循“句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章主題，從表層含義和深層含義兩方面來(lái)理解?！澳切┠辏覀冇美蠋煹牟徒砑?，擦拭過我們最柔軟的部位”中，“那些年”表明對(duì)往事的追憶；“最柔然的部位”表現(xiàn)王老師的餐巾紙給大家的心靈帶來(lái)了巨大的慰藉。這句話表達(dá)了大家對(duì)王老師的感激。

此題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的作用的分析理解能力。解答此題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清故事情節(jié)，把握人物形象；然后按照題目要求，仔細(xì)品味畫線句，從人物描寫的角度體會(huì)人物的心理活動(dòng)。畫線句運(yùn)用語(yǔ)言和神態(tài)描寫，更好地表現(xiàn)出王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛以及學(xué)生對(duì)王老師的尊敬與感激?！窘馕觥俊拘☆}1】行文線索；新穎；吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。【小題2】安慰女同學(xué)；感化男同學(xué)；用餐巾紙為同學(xué)們擦拭眼淚和汗水。【小題3】“默默地”體現(xiàn)王老師的善解人意；“抱”和“拍”體現(xiàn)王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛?！拘☆}4】對(duì)往事的追憶；對(duì)王老師的感激；“最柔然的部位”表現(xiàn)王老師的餐巾紙給大家的心靈帶來(lái)了巨大的慰藉?！拘☆}5】用語(yǔ)言和神態(tài)描寫，更好地表現(xiàn)出王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛以及學(xué)生對(duì)王老師的尊敬與感激。三、其他(共9題，共18分)16、略

【分析】1.本題考查學(xué)生認(rèn)讀漢字的能力。根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)積累以及具體的語(yǔ)境來(lái)書寫拼音即可。2.本題考查學(xué)生書寫漢字的能力。根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)積累以及具體的語(yǔ)境來(lái)書寫漢字即可。3.本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)意思的能力。根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)理解即可。4.本題考查根據(jù)例句仿寫句子的能力。仿寫句子時(shí)注意句式的一致、詞性的相對(duì)等方面的細(xì)節(jié)即可。【解析】【答案】1.wǔyè（每空0.5分，共1分）2.妝作（每空0.5分，共1分）3.深深地沉浸（陶醉）。4.示例：我是到湖邊裝扮你們的/我是春天的使者帶來(lái)夢(mèng)和幻想。17、略

【分析】本題考查學(xué)生詩(shī)文的背誦和默寫的能力。在背誦時(shí)不僅只注重讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字，填寫名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。注意“闕、皸、鞺鞺鞳鞳”的正確書寫?！窘馕觥浚?）城闕輔三秦（2）千里共嬋娟（3）足膚皸裂而不知（4）明朝散發(fā)弄扁舟（5）折戟沉沙鐵未銷（6）我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮（7）人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青（8）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬(wàn)木春18、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生名言名句的識(shí)記能力。解答這類問題時(shí)，一定要結(jié)合題目要求以及自己對(duì)名言名句的識(shí)記情況對(duì)應(yīng)作答。本題要求寫出的名言名句只要與“愛國(guó)”有關(guān)即可。如祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒（陳毅）；常思奮不顧身，而殉國(guó)之急（司馬遷）。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料的分析概括能力。解答這類問題時(shí)，一定要結(jié)合題目要求和對(duì)材料的分析來(lái)理解。通過閱讀這兩則愛國(guó)故事，可以看出他們都認(rèn)為?國(guó)家民族的利益高于一切，愿為國(guó)家名族的利益犧牲自己的一切。（3）此題考查學(xué)生有創(chuàng)意地解讀材料的能力。針對(duì)“愛國(guó)”這一主題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，可以寫為：在和平年代，我們青少年應(yīng)該把愛國(guó)和愛家、受學(xué)校、愛小區(qū)結(jié)合起來(lái)；敢于和危害國(guó)家安全和領(lǐng)土完整的一切言行作斗爭(zhēng)。?【解析】（1）?祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。（陳毅）?常思奮不顧身，而殉國(guó)之急。（司馬遷）（2）?國(guó)家民族的利益高于一切，愿為國(guó)家名族的利益犧牲自己的一切。（3）把愛國(guó)和愛家、受學(xué)校、愛小區(qū)結(jié)合起來(lái)；敢于和危害國(guó)家安全和領(lǐng)土完整的一切言行作斗爭(zhēng)。19、略

【分析】首先根據(jù)題干要求構(gòu)成排比句；其次是上下語(yǔ)義要連貫．可。

仿寫示例為：

跌宕起伏的故事情節(jié)；讓我們?nèi)缱砣绨V；意味深長(zhǎng)的傳奇神話，讓我們受益匪淺；絢麗多彩的自然風(fēng)光，讓我們心馳神往．神秘?zé)o限的科學(xué)領(lǐng)域，讓我們充滿好奇；優(yōu)秀悠久的傳統(tǒng)文化，讓我們流連忘返．

此題考查學(xué)生的仿寫能力；解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫．

解答此題，考生在重視句式相同的同時(shí)，尤其注意仿寫句的語(yǔ)意，要與整句風(fēng)格相融合，不能太生硬．【解析】跌宕起伏的故事情節(jié)，讓我們?nèi)缱砣绨V；意味深長(zhǎng)的傳奇神話，讓我們受益匪淺；絢麗多彩的自然風(fēng)光，讓我們心馳神往；神秘?zé)o限的科學(xué)領(lǐng)域，讓我們充滿好奇20、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)信息的提取及概括能力。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個(gè)語(yǔ)句中重要的語(yǔ)言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)，提煉出所有信息。再用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。最后對(duì)材料進(jìn)行比較分析就能得出相應(yīng)結(jié)論。閱讀材料可知我國(guó)科普產(chǎn)業(yè)存在的問題：（1）科普產(chǎn)業(yè)總體來(lái)說仍散、小、弱；（2）市場(chǎng)化程度不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；（3）科學(xué)家參與傳播機(jī)制不完善，整體社會(huì)氛圍不好。

本題考查學(xué)生對(duì)圖表信息的比較和分析能力。解答時(shí)通過表格提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，注意表中所示項(xiàng)目（文字），仔細(xì)觀察各項(xiàng)數(shù)字，比較彼此的變化，從項(xiàng)目、年份、科普方式三個(gè)方面概括信息點(diǎn)。通過觀察圖表，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些信息：（1）科普方式有了新的變化，PPP模式，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)參與科普；（2）傳統(tǒng)科普方式的占有率下降，人們逐漸通過新的方式接受科普；（3）公民參與比例迅速提升；④公民的科學(xué)素質(zhì)有所提高。

本題考查學(xué)生對(duì)文本材料的辨析能力。審讀材料，細(xì)心核對(duì)選項(xiàng)與材料表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。根據(jù)“我國(guó)目前有6億多網(wǎng)民，多數(shù)人是通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的，這是一個(gè)很好的科普平臺(tái)”這句話可知，A項(xiàng)不符合材料內(nèi)容；根據(jù)“科普是公益事業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，政府是科普事業(yè)的主導(dǎo)力量”這句話可知，B項(xiàng)不符合材料內(nèi)容；根據(jù)“中科協(xié)2014年啟動(dòng)的科普信息化建設(shè)專項(xiàng)‘科普中國(guó)’欄目和互聯(lián)網(wǎng)+科普活動(dòng)，已經(jīng)成為科學(xué)傳播領(lǐng)域的響亮品牌”這句話可知，C項(xiàng)不符合材料內(nèi)容；D項(xiàng)符合材料內(nèi)容。故選D?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）科普產(chǎn)業(yè)總體來(lái)說仍散、小、弱；（2）市場(chǎng)化程度不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；（3）科學(xué)家參與傳播機(jī)制不完善；整體社會(huì)氛圍不好?！拘☆}2】（1）科普方式有了新的變化，PPP模式，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)參與科普；（2）傳統(tǒng)科普方式的占有率下降，人們逐漸通過新的方式接受科普；（3）公民參與比例迅速提升。（短短5年達(dá)到53．4%）；④公民的科學(xué)素質(zhì)有所提高（亟待提高）?！拘☆}3】D21、略

【分析】試題分析：病句類型主要有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮竣偬?，雜糅，刪去"的過程"。②處，一面和兩面搭配不當(dāng)，在"養(yǎng)成"前添加"能否"；或?qū)?能否"刪去。③處，語(yǔ)序不當(dāng)，把"從小"調(diào)到"培養(yǎng)"前。（每處1分）22、略

【分析】試題分析：修改病句以改正確、改通順為原則，不作語(yǔ)言修飾，不變句子原意，正確地把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對(duì)策略。要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不對(duì)、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面的語(yǔ)病。考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮竣賹ⅰ笆埂眲h除；②在“所付出的”后面添加“代價(jià)”；③將“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于人的健康”；④“改善”改為“提高”。（答對(duì)一處得1分，給滿4分為止。）23、略

【分析】此題考查綜合性學(xué)習(xí)的能力。做題時(shí)要認(rèn)真分析材料內(nèi)容；提取有效信息，進(jìn)行探究歸納。?此題要求從[材料一]中找出反映安妮生活的周遭環(huán)境的詞語(yǔ)和表現(xiàn)她生活態(tài)度的詞語(yǔ)。略作分析，便可發(fā)現(xiàn)，安妮將她的生活“看成一場(chǎng)有趣的探險(xiǎn)”。既然是探險(xiǎn)，那么其中必定“充滿危險(xiǎn)和艱辛”——這就是她周遭的生活環(huán)境了。至于生活態(tài)度，則可抓住“面對(duì)”前面的詞語(yǔ)和“對(duì)此”后面的詞語(yǔ)，就找到了后一問的答案。因?yàn)椤懊鎸?duì)”的對(duì)象和“對(duì)此”的“此”，就是指代生活環(huán)境，由此推斷后面的詞語(yǔ)必是表明他們的生活態(tài)度無(wú)疑。

此題考查綜合性學(xué)習(xí)的能力。做題時(shí)要認(rèn)真分析材料內(nèi)容，提取有效信息，進(jìn)行探究歸納。奧斯特洛夫斯基在疾病纏身、十分痛苦的情況下，創(chuàng)造了輝煌，獲得了常人難以得到的幸福，靠的是對(duì)人生理想的不懈追求。他的經(jīng)歷證明了[材料三]中的觀點(diǎn)：總而言之，最終構(gòu)筑我們命運(yùn)的就是我們的抱負(fù)所在。?

此題考查的是名著常識(shí)。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中；多讀名著，掌握名著的作者；故事情節(jié)及主要人物。此題的解答相對(duì)難一點(diǎn)，需要對(duì)[材料二]和[材料三]中描述兩人生活的磨難和不幸的文字進(jìn)行歸納、概括，才能求得“勇敢（樂觀、自信）、堅(jiān)強(qiáng)或堅(jiān)韌頑強(qiáng)”這個(gè)答案。

【解析】【小題1】充滿危險(xiǎn)和艱辛；勇敢面對(duì)。

【小題2】總而言之；最終構(gòu)筑我們命運(yùn)的就是我們的抱負(fù)所在。

【小題3】勇敢（樂觀；自信）、堅(jiān)強(qiáng)或堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

24、略

【分析】

第一則材料介紹了清明被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。材料二介紹了清明節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。材料三介紹了清明節(jié)掃墓的一些不文明的現(xiàn)象。

材料閱讀即給出一段或幾段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單地說，材料閱讀就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見解。【解析】（1）本題考查篩選信息。根據(jù)材料二中的““清明”含有天氣晴朗；草木繁茂的意思。清明一到；氣溫升高，正是春耕的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”之說“可知清明作為節(jié)氣的特點(diǎn)。根據(jù)材料二中的“清明節(jié)不僅是人們祭莫祖先、緬懷先人的節(jié)日華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，還是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然的儀式。清明節(jié)的習(xí)俗是半富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、插柳等一系列風(fēng)俗活動(dòng)?！翱芍迕髯鳛楣?jié)日的特點(diǎn)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？磮D可知；圖中兩個(gè)小孩子正在種樹，兩個(gè)小孩子正在種花，它們身旁的一株柳樹長(zhǎng)出了新葉，身下的地上長(zhǎng)出了青草，由此可見這幅圖表現(xiàn)了清明草木萌發(fā)，植樹種柳的習(xí)俗。

（3）本題考查應(yīng)用文寫作。細(xì)讀這則倡議書可以發(fā)現(xiàn)；這則倡議書沒有稱謂，也就是倡議的對(duì)象，應(yīng)在第二行頂格寫“親愛的市民們“。同時(shí)這則倡議書的末尾沒有發(fā)出會(huì)議者的決心和希望或者是某種建議。填加即可。

答案：

（1）清明作為節(jié)氣；含有天氣晴朗；草木繁茂的意思，是人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的物候劃分標(biāo)志。作為節(jié)日，它以掃墓祭拜等形式紀(jì)念祖先，還有踏青，蕩秋千，插柳等一系列風(fēng)俗活動(dòng)。

（2）草木萌發(fā)；植樹插柳，人們開始農(nóng)耕。

（3）缺少稱謂；應(yīng)加上“廣大市民們“。

結(jié)尾缺少倡議者的決心和希望或者某種建議。應(yīng)加上“讓我們行動(dòng)起來(lái)，文明祭掃，共建美好家園“。四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共18分)25、略

【分析】

這篇文章開頭用朋友的例子以及作者的評(píng)價(jià)引出中心論點(diǎn)；引用孔子的話論證觀點(diǎn)，接著闡述了一個(gè)人應(yīng)該知“怕”，然后闡述了民族和國(guó)家應(yīng)該知“怕”，最后總結(jié)知“怕”的意義，總結(jié)全文。

一篇文章成為一個(gè)整體，關(guān)鍵在于作者寫作有一定的思路，尤其是議論文更講究思路，它關(guān)系到文章論說的邏輯性。但文章思路往往是隱含在字里行間，不易察覺，所以學(xué)習(xí)議論文時(shí)要多加分析文章的結(jié)構(gòu)層次，經(jīng)常對(duì)作者行文思路作一番了解?！窘馕觥浚?）本題考查的是對(duì)文章中心論點(diǎn)的理解概括；通讀全文，明確作者針對(duì)什么現(xiàn)象提出了自己什么樣的主張，本文題目是君子知怕，結(jié)合首尾可知本文開頭用朋友的例子以及作者的評(píng)價(jià)引出中心論點(diǎn)“小到個(gè)人，大到國(guó)家，不都應(yīng)該心存畏懼嗎”，修改為陳述句“小到個(gè)人，大到國(guó)都應(yīng)該心存畏懼”。

（2）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法；然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。將一些國(guó)家知怕和一些國(guó)家不知怕的兩種做法進(jìn)行對(duì)比是對(duì)比論證，作用在于“將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)，使論證更加深刻，觀點(diǎn)更加鮮明”。

（3）本題考查了語(yǔ)段的論證思路；解答此類題，需要首先閱讀語(yǔ)段，分清楚層次，然后概括每層內(nèi)容，最后用標(biāo)志性的詞語(yǔ)串聯(lián)解答即可。

答案：

（1）（2分）小到個(gè)人；大到國(guó)都應(yīng)該心存畏懼。

（2）（3分）對(duì)比論證；將一些國(guó)家知怕和一些國(guó)家不知怕的兩種做法進(jìn)行對(duì)比；舉例論證，舉了愛爾蘭島紀(jì)念饑荒的事例有力的證明了國(guó)家也要知“怕”。

（3）（4分）首先提出“個(gè)人應(yīng)該懂得畏懼”的分論點(diǎn)（1分），然后引用孔子的名言作為道理論據(jù)，來(lái)論證“人要知畏懼”（1分），接著闡述了“怕”的內(nèi)涵（1分），最后從反面舉了一些人因無(wú)所畏懼而痛悔不已的例子，來(lái)論證個(gè)人應(yīng)該懂得畏懼的道理（1分）。26