2025年高考作文備考之材料作文的審題立意（解析版）

第01講材料作文的審題立意

目錄

審題立意

從高考評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，影響作文成績(jī)的最重要的因素是是否切合題意。在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面不出現(xiàn)“硬

傷”的前提下，切題成為打動(dòng)“特殊讀者（評(píng)卷人）”的主要因素。要打動(dòng)評(píng)卷人，立意與眾不同，顯得尤其

重要。在高考作文評(píng)分中，符合題意分為四個(gè)等級(jí)：一等為“切合題意”，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到；二等

為“符合題意”，指審題準(zhǔn)確，在命題要求范圍內(nèi)，但個(gè)性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題

大體準(zhǔn)確，中心基本明確，但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指

向范圍和要求。

敘事類材料

漫畫類材料

寓言類材料

時(shí)事新聞?lì)?/p>

名言警句類

抓關(guān)鍵詞

中心語(yǔ)的內(nèi)涵

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

主旨提煉法

由果溯因法

求同存異法

由此及彼法

教材回出

選擇性必修上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)中提到“審題與立意”。

審題，就是要抓住關(guān)鍵，弄清題旨。要善于抓住題干或給定材料中的關(guān)鍵字句，篩選有價(jià)值的信息，

推敲琢磨，提煉歸納，透過(guò)文字表象把握命題者的意圖，不要僅僅憑直覺(jué)就輕率動(dòng)筆。重點(diǎn)思考，題目中

的核心概念是什么，應(yīng)該如何界定，可以從哪些方面立意。一般而言，“審”得清楚，往往也就知道該“立”

什么“意”了。

立意，基本的要求是要“立”在題目或給定材料的范圍之內(nèi)，否則就是離題、偏題。在此前提下，立

意應(yīng)當(dāng)具體、明確，不能大而化之，泛泛而論。比如寫“千里之行，始于足下”這個(gè)話題，如果簡(jiǎn)單地說(shuō)

“任何理想的實(shí)現(xiàn)，都必須從眼前的小事做起”，就不免空泛；而選定一個(gè)角度或劃定某個(gè)范圍（如“實(shí)現(xiàn)

中華民族偉大復(fù)興，必須從當(dāng)下具體的事情做起”），小切口，深挖掘，從特定的題材中體現(xiàn)主旨，才更容

易談得具體、深入。

立意還應(yīng)該體現(xiàn)獨(dú)特性，要設(shè)法寫出一個(gè)獨(dú)特的“我”一一我的情感態(tài)度、我對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。總在文

章中重復(fù)別人說(shuō)濫了的觀點(diǎn)，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。確定獨(dú)特的立意，需

要多角度思考問(wèn)題，辯證地分析事理，并善于從人們熟視無(wú)睹的事物或習(xí)焉不察的現(xiàn)象中，開(kāi)掘出新的意

義，從而形成獨(dú)特見(jiàn)解。

技法點(diǎn)撥1

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

重視審題訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，必須認(rèn)真審讀材料，對(duì)材

料進(jìn)行逐字逐句的閱讀、理解、推敲，分析材料的組成部分，理解各部分的意思，最后概括命

題者要表達(dá)的意圖，弄清題意。

第一，找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞。任何材料都有命題者留下的“烙印”，不管如何隱蔽，只要你

有捕捉關(guān)鍵信息的能力，就能準(zhǔn)確找出。

第二，審準(zhǔn)中心語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，行文始終不離中心語(yǔ)的意思。

第三，根據(jù)材料，確定觀點(diǎn)。一是根據(jù)材料的感情傾向確定觀點(diǎn)，二是抓住材料的中心句、

關(guān)鍵句確定觀點(diǎn)，三是分析材料內(nèi)容的條件關(guān)系、因果關(guān)系確定觀點(diǎn)，四是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的

相似點(diǎn)確定觀點(diǎn)。

技法點(diǎn)撥2

三性四清

三性

(1)整體性：要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可

能出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。

(2)多向性：新材料作文中材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不

同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

(3)篩選性：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到

的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選觀點(diǎn)要遵循以下原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)盡可能新

穎；③自己有話可說(shuō)。

四清

(1)厘清對(duì)象：材料涉及兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分,

而是平行并列的關(guān)系。每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。

(2)分清主次：材料的幾個(gè)對(duì)象有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從

主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

(3)辨清關(guān)系：材料涉及幾個(gè)對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一

定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間可能存在的關(guān)系。

(4)析清含意：有些材料蘊(yùn)含深刻的哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，

從而揭示出材料所蘊(yùn)含的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。

技法點(diǎn)撥3

由果溯因，由物及人

事物都是互相聯(lián)系的。生活中有很多事物或現(xiàn)象就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作

文，審題時(shí)要注意由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究原因。

有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)會(huì)采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，

即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉

出寫作的觀點(diǎn)。

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■k星萱解讀

考點(diǎn)一敘事類材料

這類材料包括新聞、故事等，材料可能是正面的，也可能是反面的。此類材料往往通過(guò)把握所記敘的

人、事表現(xiàn)出的主旨來(lái)立意。根據(jù)材料中涉及的人物、對(duì)象、事件等關(guān)鍵要素，又可以將其分為三類：第

一類，單一人物、對(duì)象，對(duì)單一事件；第二類多個(gè)人物、對(duì)象，對(duì)單一事件；第三類，多則材料，多個(gè)人

物、多個(gè)對(duì)象，對(duì)多個(gè)事件。

1.單一人物、對(duì)象，對(duì)單一事件

這類材料一般里面只有一個(gè)人（或一類人），一個(gè)對(duì)象（事或物），只講述一個(gè)故事。故事有起因、經(jīng)

過(guò)和結(jié)局。這類故事或來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政新聞，或來(lái)源于寓言故事。出題者的目的就是讓考生能根據(jù)

自己的理解，從這個(gè)故事中得出比較深刻的認(rèn)識(shí)。

具體方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓關(guān)鍵句；第三步，由果溯因；第四步，探究深意。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)

燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們

屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①立意自定；②角度自選；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。

思路點(diǎn)撥

第一步，概括事件：探險(xiǎn)人員在山洞中點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)大量大蝴蝶，雖然屏住呼吸，放慢腳步，但數(shù)

日后再去則發(fā)現(xiàn)蝴蝶已退到山洞深處。

第二步，抓關(guān)鍵句：大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這

么大的影響。

第三步，由果溯因：大蝴蝶為何會(huì)退到山洞的深處？雖然探險(xiǎn)者出于對(duì)蝴蝶的愛(ài)護(hù)而

離開(kāi)，但蝴蝶還是對(duì)人類不信任。

第四步，探究深意：從以上三步，故事、關(guān)鍵、因果都已經(jīng)漸漸清晰，是要反映人與環(huán)境的問(wèn)題，人

與自然的問(wèn)題。因此可以立意為：對(duì)自然應(yīng)有人文大愛(ài)；關(guān)愛(ài)自然，哪怕是小小的蝴蝶，也應(yīng)給它們生存

空間；保護(hù)小生靈，保護(hù)生態(tài)資源；倡導(dǎo)正確地處理人與自然的關(guān)系等。如果不從這四步出發(fā)，有些同學(xué)

可能就會(huì)抓住“他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈”來(lái)立意為人類懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，或

者抓住“小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”立意為細(xì)節(jié)影響大局，細(xì)節(jié)決定成敗等。這些立意都是沒(méi)有

抓住整個(gè)事件的關(guān)鍵核心。

范文：一葉知秋

合抱之木生于毫末，九層之臺(tái)起于壘土?？梢?jiàn)無(wú)論是一沙一木，還是一葉一花，總在細(xì)枝末節(jié)處隱現(xiàn)

端倪。

小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生如此大的影響，它改變了整個(gè)山洞的環(huán)境，迫使那些斑斕的大蝴蝶只能另尋棲所。

一葉零落，便知秋天將至。的確，注重細(xì)節(jié)需要有如“塵”的心思。這是一門洞察世事的學(xué)問(wèn)，并非

機(jī)械地觀察記錄，也不是四處探聽(tīng)偷窺，而是以一種至情至性的眼光來(lái)看待萬(wàn)物。這幾位朋友，在進(jìn)洞前

只有對(duì)大蝴蝶的好奇和探索，全無(wú)對(duì)生命的尊重，因而他們貿(mào)然點(diǎn)燃蠟燭。如“塵”的心思是一種有血有

肉的心靈探索，并不是高等生物對(duì)低等生物的征服?！般^簾歸乳燕，穴紙出癡蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！?/p>

這是蘇軾對(duì)于生命的大度。這位執(zhí)鐵板唱大江東去的真男兒，心中也有這種如“塵”的時(shí)刻。不過(guò)，此情

并不令人費(fèi)解，倘若沒(méi)有這等如“塵”的心思，又怎能留下“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”的綿綿無(wú)

絕的佳句

心思如“塵”，不僅需要''憐蛾不點(diǎn)燈”的大度與包容，還需要我們有觸動(dòng)事物核心的敏感。當(dāng)我

們有了觸動(dòng)事物核心的敏感時(shí)，才真正明白細(xì)節(jié)給我們帶來(lái)的巨大力量，因?yàn)樗梢允刮覀兛吹酶?，?/p>

得更遠(yuǎn)。佛說(shuō)：“一花一世界，一葉一菩提”。佛獨(dú)具慧眼，從一花一葉之中，看到比凡人深得多也遠(yuǎn)得多

的東西。懂得細(xì)節(jié)的人，往往能占盡先機(jī)。但凡有智慧的作家，在他們的作品中總會(huì)表現(xiàn)出一定的先知性。

同為凡人，為何他們會(huì)有這種先知性？究其原因，是他們觸碰到時(shí)代的脈博和神經(jīng)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，觀凡人之

不能觀，悟常人之不能悟。細(xì)節(jié)，總是腐朽事物的報(bào)喪者、新鮮事物的召喚人。當(dāng)宗法制度在第一個(gè)

諸侯國(guó)被破壞時(shí)，當(dāng)文字獄興起、抓起第一個(gè)書生時(shí)，當(dāng)官僚資本主義壓迫第一個(gè)民眾時(shí)，當(dāng)中國(guó)國(guó)門第

一次被外國(guó)列強(qiáng)打開(kāi)縫隙時(shí)，這些細(xì)小的跡象都預(yù)示著某種地覆天翻，而有智慧的中國(guó)人會(huì)毫不猶豫地見(jiàn)

微知著，迎接變化，抓住機(jī)遇，從而成為一個(gè)時(shí)代的先驅(qū)者。

常言道：''細(xì)節(jié)決定成敗?！边@話一點(diǎn)也不夸張。但凡心中懷有大愛(ài)又能關(guān)注細(xì)節(jié)的人，必能為時(shí)代所

成就進(jìn)而成就一個(gè)時(shí)代。

2.多個(gè)人物、對(duì)象，對(duì)單一事件

在一則材料中出現(xiàn)多類人物，他們的觀點(diǎn)行為等不同。主體事件只有一個(gè)。

其體做法為：第一步：找出有效對(duì)象；第二步，概括有效對(duì)象的行為；第三步，分析其行為所體現(xiàn)的

內(nèi)涵，并分對(duì)象立意。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常美慕，心想；要是我也有

這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一大，馬鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便“哇

哇”地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住,

無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀?/p>

鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)

題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

思路點(diǎn)撥

第一步，本材料涉及哪些對(duì)象？哪些是主要的？通讀材料發(fā)現(xiàn)有烏鴉、牧羊人、小孩、老鷹、小羊；

分析后發(fā)現(xiàn)老鷹和小羊不是主要對(duì)象。

第二步，這些主要對(duì)象都有哪些行為（抓關(guān)鍵句）？①烏鴉：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住。（2）

牧羊人?對(duì)馬鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，它是一只志記了自己叫什么的馬。3孩

子：烏鴉也很可愛(ài)。

第三步，分析行為的內(nèi)涵，并分對(duì)象立意：①烏鴉：要有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己。2牧羊人：不能盲

目機(jī)械模仿、照搬。3孩子：要有敢于嘗試，拼命追求理想的精神。這類材料分析，只有通過(guò)分對(duì)象立意，

才能準(zhǔn)確把握，并確定最佳立意角度。

范文：在追求中認(rèn)清自我價(jià)值

傲然挺立于飛沙走石的沙漠之中的胡楊，創(chuàng)造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇跡，

它們追求的是與沙漠抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)與不屈，卻從不向往微風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄落的江南水鄉(xiāng)。在不屈信念的追求

中，它們保持了最真的自我，認(rèn)清了自我價(jià)值的真正所在。人生亦如此。人應(yīng)該有所追求，但不是盲

目地追求。保持一顆清醒的頭腦，認(rèn)清自我，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，在人生中能保持最真實(shí)的追求。他沒(méi)有在爾虞我詐的官場(chǎng)中同流合污，而是發(fā)

出了“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的感慨；他沒(méi)有在污濁的官場(chǎng)中“隨其流而揚(yáng)其波，哺其

糟而啜其醴”，寧愿投身汨羅，也不愿污其追求。他在人生的追求中，從不忘自我的真正價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)的考

驗(yàn)面前，他留給我們的是流芳百世的美名。

人生的追求應(yīng)該是多種多樣的，就像婀娜多姿的楊柳向往多姿多彩的春天，鳥兒向往藍(lán)天白云一樣，

應(yīng)永遠(yuǎn)記住自己最真實(shí)的身份，認(rèn)清自我價(jià)值，而不可以超越這個(gè)極限，去做不自量力的事。

浪漫主義大詩(shī)人李白，留給我們無(wú)窮的財(cái)富和智慧。他沒(méi)有因?yàn)槭送臼б舛鼌s自我的價(jià)值。他那“安

能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫與豪放，是他內(nèi)心品質(zhì)的真正寫照。陶淵明“采菊東籬下，

悠然見(jiàn)南山”的安靜與閑適淡遠(yuǎn)，帶給我們無(wú)窮的享受。他們?cè)谧约旱淖非笾?，找到了適合自己的人生價(jià)

值，并沒(méi)有在失意中迷失自我。

找到適合自己的價(jià)值取向，才能更好地體味人生的情趣，而不應(yīng)該盲目地追求，不應(yīng)該忘卻自己的真

實(shí)身份。

我們?cè)谔K軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪情當(dāng)中感受雄渾壯志。在追求中認(rèn)清自我價(jià)

值是一種智慧，一種人生的選擇。

人們都說(shuō)，人生的追求不應(yīng)該是一樣的，要不然，每個(gè)人都會(huì)失去自我，失去人生本應(yīng)有的豐富多彩。

人生的漫漫征程需要我們用奮斗去闖蕩，在人生的追求當(dāng)中，清醒地認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，才能在人生旅

途創(chuàng)造生命的輝煌！

3.多則材料、多個(gè)故事，對(duì)同一主題

材料中出現(xiàn)多則材料，粗略一看會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料之間沒(méi)有什么聯(lián)系，內(nèi)容很龐雜。

需要采用的方法是：第一步，概括每則材料的故事梗概，值得一提的是，很多考生總認(rèn)為這個(gè)步驟是

多余的，其實(shí)概括主要故事的過(guò)程，就是把握核心人物和事件的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)自然地把那些無(wú)關(guān)

的東西去掉，讓立意能切中主旨而不偏頗。第二步，尋找異同，認(rèn)真對(duì)比多則材料，看看有什么異同點(diǎn)。

第三步，由果溯因。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：香港大學(xué)的校工袁蘇妹沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，不知道什么是院士，也沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事。

但44年如一日，用心、用情地為學(xué)生做飯、掃地，深深地感動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生說(shuō)“她就俾我們的媽媽一樣”。

2009年9月，香港大學(xué)授予她“榮譽(yù)院士”，稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”，是“香港大學(xué)之

寶”。

材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)20年獨(dú)守講臺(tái)，13年殘?bào)w支撐，在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的*把，照亮了

小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛(ài)心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因“師

魂?duì)N爛”而被評(píng)為2010年“感動(dòng)重慶”十大人物之一。

請(qǐng)結(jié)合材料和自己的體驗(yàn)與感悟，以“情有獨(dú)鐘”為話題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意：2自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）：3不少于800字；4不得套作，不得

抄襲。

思路點(diǎn)撥

第一步：概括故事梗概。第一則：校工袁蘇妹44年如一日，用心用情為學(xué)生做飯，被授予“榮譽(yù)院士”;

第二則：鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)，20年獨(dú)守講臺(tái)，被評(píng)為“感動(dòng)重慶”十大人物

第二步：尋找異同。認(rèn)真對(duì)比材料發(fā)現(xiàn)兩則材料有諸多相同點(diǎn)：①人物都在學(xué)校，都是對(duì)自己的工作

數(shù)十年地堅(jiān)守；②都是有愛(ài)心地做事，為自己的工作傾注了情感；3都在平凡的崗位上做著平凡的事情，最

后都得到了認(rèn)可。

第三步：由果溯因。袁蘇妹為什么會(huì)被授予“榮譽(yù)院士”？趙世術(shù)為什么會(huì)被評(píng)為“感動(dòng)重慶”十大

人物之一？經(jīng)過(guò)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩人的成功都與他們的共同高尚品質(zhì)有關(guān)。于是就可以立意為：①為事業(yè)

傾注感情，對(duì)事業(yè)情有獨(dú)鐘；②平凡的事情認(rèn)真做好也會(huì)成就偉大（平凡與偉大）等。

范文：人各有志，為志傾情

讀過(guò)一些歷史書籍，便了解了一些歷史人物。向來(lái)，我對(duì)這些歷史人物都充滿了好奇心，心想，那么

多的古人都被歷史湮沒(méi)了，如果他們沒(méi)有一些與眾不同的地方，何以會(huì)成為歷史名人，然后被載入史冊(cè)？

有關(guān)這些歷史名人的書讀多了，于是就發(fā)現(xiàn)，他們真還是各有各的不同?；蛘呃硐胱非蟛煌?，或者所建功

業(yè)不同，或者是品格不同，或者是人生的態(tài)度不同。曾經(jīng)，我很迷惑，有人稱贊老莊的逍遙，可有人

稱贊孔孟的激情；有人稱贊屈原的執(zhí)著，可也有人稱贊蘇軾的灑脫。他們的是是非非，究竟該如何評(píng)判呢？

就拿莊子來(lái)說(shuō)吧，是個(gè)地地道道看破紅塵的人，他學(xué)問(wèn)淵博，思想深遠(yuǎn)，有著很高的名望，就連楚王都慕

名遣使請(qǐng)他為相?？墒牵麑?duì)來(lái)使說(shuō)，他寧愿一生在濮水垂釣，看魚兒在水中自由自在地游弋，哪怕窮困

潦倒，也不會(huì)去做相國(guó)。

而孔子呢？恰恰相反，明明知道自己“克己復(fù)禮”的主張不會(huì)被人采納，卻還要帶著一群弟子邊行邊

乞，周游列國(guó)，苦口婆心地去游說(shuō)各國(guó)諸侯，讓他們停止?fàn)帒?zhàn)，要為民施仁術(shù)。一個(gè)崇尚自然，一個(gè)熱衷

政治，可他們都是人們2000多年來(lái)不可忘懷的名人，你說(shuō)，這是為什么？其實(shí)，不用多想就有了答案：人

各有志。當(dāng)一個(gè)人有了自己的志向追求的時(shí)候，他就會(huì)投入全部的情感，甚至獨(dú)鐘于此。

看看杜甫吧，他青年時(shí)就趕赴長(zhǎng)安，希望能一展自己的才華，被朝廷重用，然后“至君堯舜上，再使

風(fēng)俗淳”。然而他卻一生不得志，沒(méi)有能真正獲得過(guò)一次報(bào)效朝廷的好機(jī)會(huì)。但是，他的政治抱負(fù)從未因此

而衰減。自己在戰(zhàn)亂中逃亡，而心中惦記的卻是廣大飽受戰(zhàn)亂的百姓，于是，寫下了“三吏三別”以抒懷；

自己困居浣花溪，屋漏無(wú)干處，卻還幻想“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏

這就是杜甫，他心中只有國(guó)家與人民，所以無(wú)論他自己在怎樣的生活環(huán)境，他都在憂國(guó)憂民?？纯催@

些古代名人，他們因?yàn)樽约喝松兄?，便一生為之傾情。那么，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的那些沉迷于某事物者，

我們就不要把他們想象成異類了，無(wú)論是“香港大學(xué)［微博］之寶”的袁蘇妹鐘情于做一位雜工，還是肢殘

也不離開(kāi)講臺(tái)的趙世術(shù)，前者不以自己的工作為卑，反為做飯掃地投入了真情，后者不認(rèn)為自己行動(dòng)不便，

只因?yàn)樗麑?duì)孩子們情有獨(dú)鐘。

考點(diǎn)二寓言類材料

這類作文題所給材料是一則寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。此類材料立意的重點(diǎn)在于闡明道理，

最易寫成議論文或夾敘夾議的文章。寓言類材料主題思想多是借小喻大，借此喻彼。它看似淺顯，卻含蓄、

深刻。揭示寓言材料的寓意，必須明確材料暗示的目標(biāo)性、引導(dǎo)性。結(jié)合寓言類材料作文的特點(diǎn)，針對(duì)高

考作文，審題時(shí)我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.整體把握寓言材料

一則寓言材料首先是一個(gè)整體，其中的各要素都是這一整體的有機(jī)組成部分。在分析寓言材料的過(guò)程

中，我們首先要從整體出發(fā)，全面地認(rèn)識(shí)材料，避免隨意肢解材料。

【例】閱讀下面這則寓言，寫一篇不少于800字的文章。

在一個(gè)冷清的小廟里，住著三個(gè)和尚：老和尚、大和尚和小和尚。一天大和尚又偷偷跑去向老和尚告

小和尚的狀。“師父，師弟在刷洗時(shí)又打碎了一只碗?！崩虾蜕猩駪B(tài)自若：“你永遠(yuǎn)也不會(huì)打碎碗。”大和尚

若有所悟。幾年后小廟香火旺盛。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

思路點(diǎn)拔

這則寓言可以從三個(gè)形象各自的角度去立意寫作，可能不會(huì)超出材料的內(nèi)容和含義的范圍，都不會(huì)跑

題?？梢詫懤虾蜕械慕掏接蟹?，可以寫大和尚的知錯(cuò)就改，也可以寫小和尚的默默奉獻(xiàn)。但筆者認(rèn)為，對(duì)

這則寓言材料還是應(yīng)該從整體上去把握，從整體上去立意，以“和諧”為主題去寫作。從“小廟香火旺盛”,

到“人和事業(yè)興”，到“家和萬(wàn)事興”，再到社會(huì)的和諧，民族的和諧，國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，世界各國(guó)的和平

相處等。從整體立意才顯高遠(yuǎn)、深刻。

2.多角度審視寓言材料

一則寓言故事里邊可能不止有一個(gè)對(duì)象，蘊(yùn)含的哲理也可能不止一條。因此，我們可以運(yùn)

用發(fā)散思維，多角度、多側(cè)面地去審視寓言材料。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。免子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍,

可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小免子送進(jìn)

游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗和小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興。

小免子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不

能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱

點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！免子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠

學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。”

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

思路點(diǎn)撥

這則寓言牽涉到的對(duì)象很多，許多人物的觀點(diǎn)和做法也不相同。這就需要我們運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、

多側(cè)面去審視。

①動(dòng)物管理局的做法是違背客觀規(guī)律的。他們打著全面發(fā)展的旗號(hào)扼殺動(dòng)物的天性，不從實(shí)際出發(fā)，

違背了動(dòng)物自身的發(fā)展規(guī)律。據(jù)此，我們可以寫“尊重客觀規(guī)律”“一切從實(shí)際出發(fā)”“全面發(fā)展與發(fā)揮特

長(zhǎng)的關(guān)系”等。

②野鴨教練只看到受教育者努力后成功的可能性，卻沒(méi)有考慮它們的先天條件，沒(méi)有

認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異，沒(méi)有給受教育者準(zhǔn)確定位，沒(méi)有因材施教，只是片面強(qiáng)調(diào)后天的努力。據(jù)此我們

可以寫“因材施教”“具體問(wèn)題具體分析”“成功和汗水的關(guān)系”等。

③評(píng)論家青蛙看到了優(yōu)勝劣汰的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展特長(zhǎng)而不能針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練。據(jù)此，我們可

以寫“揚(yáng)長(zhǎng)避短”“發(fā)展特長(zhǎng)”等。

④思想家仙鶴看問(wèn)題很全面，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目模仿，不回避努力的因素，同

時(shí)強(qiáng)調(diào)了要廣泛學(xué)習(xí)，多掌握一些適合自己的本領(lǐng)。據(jù)此，我們可以寫“適

合自己的就是最好的”等。

⑤兔子處處受別人的擺布，由一個(gè)主角變成了配角。從它的角度，我們也可以寫“認(rèn)清自己的長(zhǎng)處”“發(fā)

揮特長(zhǎng)”“認(rèn)清自我”“我的人生我做主”等。

范文:因材施教，發(fā)展自我

“因材施教”這是一個(gè)大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對(duì)學(xué)習(xí)主體客觀的分

析與了解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

兔子是短跑冠軍不會(huì)游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費(fèi)

了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來(lái)自汗水。加油！加油！”這是一個(gè)多么

可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？

有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過(guò)于松軟，無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲來(lái)。

但他們不是沒(méi)有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，還用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，

那想必是費(fèi)力不討好，別說(shuō)像“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想（鄉(xiāng)）之情，

恐怕是自己自?shī)首詷?lè)也顯它聲音太艱澀難聽(tīng)了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教，辯證客

觀地看待人和物，而不是一個(gè)模板育人辦事，這樣才能突出每個(gè)人的個(gè)性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛(ài)因

斯坦”、“畢加索”，而不是一個(gè)碌碌無(wú)為的庸人！

“因材施教”，發(fā)展個(gè)性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍！最

近一段時(shí)間，人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一個(gè)學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，

這是我們美好的愿望。但實(shí)際上我們每個(gè)人的先天條件不同，個(gè)人愛(ài)好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難

實(shí)行一個(gè)模板的教育方式。讓熱愛(ài)文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公

式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長(zhǎng)詩(shī)，這是多么難以想象！

就像非得讓陳景潤(rùn)寫抒情詩(shī)，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。“因材施教”，讓每一個(gè)人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短讓我

們都成為自己世界的“愛(ài)因斯坦”。

3.由表及里地剖析寓言材料

人們通常用類比、比喻、象征等手法來(lái)解讀寓言的本質(zhì)意義。我們?cè)趯懺⒀灶惒牧献魑臅r(shí)，要透過(guò)現(xiàn)

象看本質(zhì)，由表及里地去剖析寓言材料。

【例】閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的文章。

小天鶯聽(tīng)見(jiàn)一位老人在叫賣“一根羽毛換取兩只蟲子”，就忍痛拔下一根羽毛換了兩只蟲子，美餐一頓。

第二天，媽媽帶著小天鶯飛翔于天空，媽媽說(shuō)：“等你羽毛豐滿了就可以飛得義高更遠(yuǎn)，得到你所需要的一

切。”小天鶯雖點(diǎn)頭，但心中仍惦記著蟲子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛換了六只蟲子，吃得非常

高興。以后，它成了老人的常客。不久，小天鶯發(fā)現(xiàn)自己飛翔的本領(lǐng)遠(yuǎn)不如從前，但出于吃蟲的欲望，它

繼續(xù)拔毛換蟲。直到有一天，它再也飛不起來(lái)了。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

思路點(diǎn)撥

就本則寓言而言，可以采用由淺入深、由表及里、層層發(fā)問(wèn)的思維方式，邊提出問(wèn)題邊

尋求答案，最終答案明了了，寓意自然了然于胸，就能準(zhǔn)確把握立意的切入點(diǎn)。

例如，我們可以這樣設(shè)置問(wèn)題，雙向發(fā)問(wèn)，逐步鋪開(kāi)，直抵核心：小天鶯為什么忍痛拔毛？（答案：

換取蟲子）一小天鶯為什么不聽(tīng)媽媽的勸告，連續(xù)拔毛不止？（答案：蟲子的味道太美了）一當(dāng)小天鶯感

到“自己飛翔的本領(lǐng)遠(yuǎn)不如從前”時(shí)，它為什么不緊急收手？（答案：吃蟲子的欲望太強(qiáng)烈，無(wú)法抑制，

欲罷不能）。至此，完成了橫向發(fā)問(wèn)，挖掘出了一個(gè)關(guān)鍵詞：欲望。

緊接著再進(jìn)行縱向發(fā)問(wèn)：小天鶯不知道自己身上的羽毛會(huì)拔完嗎？（答案：知道）一小天鶯知不知道

拔完了羽毛將意味著什么嗎？（答案：知道）一小天鶯不計(jì)后果，一意孤行，是因?yàn)樗暧谉o(wú)知，少不更

事，在它身上缺少一種抵御誘惑的品質(zhì)，你認(rèn)為這種品質(zhì)是什么？（答案：理智）。至此，我們又挖掘出了

另一個(gè)關(guān)鍵詞：理智。

這時(shí)，我們將以上兩個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起，材料的寓意就豁然開(kāi)朗一“欲望與理智”，即在欲望面前失

去了理智，必將自毀前程，落得一個(gè)可悲的下場(chǎng)。

綜上分析可以有如下立意：

①在欲望襲來(lái)時(shí)要保持清醒的頭腦，不可喪失理智，沖昏頭腦，干出蠢事，貽笑大方。②只顧眼前利

益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，必將自食苦果。

③要志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)自立，不為蠅頭小利所誘惑。

4.由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

寓言故事的內(nèi)涵極為豐富，我們?cè)趯忣}時(shí)還應(yīng)將寓言所揭示的寓意與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，

揭示寓言所透出的深刻哲理，做到深刻、獨(dú)到，具有針對(duì)性和震撼力。讀寓言“南郭先生”的故事，我們

要聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的官僚主義者，他們高高在上，不深人實(shí)際，不調(diào)查研究；讀“好心游客救護(hù)海龜”

的寓言，我們要聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中好人好心未必辦好事，特別是獻(xiàn)愛(ài)心、幫助別人，要從對(duì)方的實(shí)際出發(fā),

千萬(wàn)不能盲目插手，只憑個(gè)人理解去做；讀“兔子學(xué)游泳”的寓言，我們要反思現(xiàn)實(shí)的教育，是不是做到

了因材施教，是不是能讓學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，是不是能遵循客觀規(guī)律等。

考點(diǎn)三漫畫類材料

漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、

詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫作文是以漫畫素材為命題材料的作文形式，是一種特定的集

賞畫、想象、寫作于一體的創(chuàng)作活動(dòng)。漫畫材料一般屬于比喻型，在表達(dá)主旨的方式上類似于寓言。

高考作文命題歷來(lái)有考漫畫作文的傳統(tǒng)，每隔兒年就會(huì)與漫畫“結(jié)緣”，所以在備考時(shí)必有高度關(guān)注此

類材料。如：《摔了一膠》《成績(jī)與巴掌和吻直的6《貓有魚吃不捉老鼠》《你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?/p>

漫畫類材料作文，所提供的材料是漫畫，一方面比文字材料更直觀形象，另一方面則由于夸張而使其

諷刺意蘊(yùn)更復(fù)雜，增加了“讀圖”的難度，更不容易把握。在審題時(shí)要注意以下兩個(gè)方面。

1.解讀漫畫

（1）讀懂畫意畫旨。只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏離題意。

第一，要閱讀漫畫的標(biāo)題。漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過(guò)這個(gè)“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。

第二，要看清漫畫的畫面。漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而夸張的手法，勾畫出幽默詼諧的畫面,

用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用O

第三，要品味漫畫的語(yǔ)言文字。漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)文字，引導(dǎo)

讀者思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的作者的觀點(diǎn)。

第四，要揣摩漫畫的夸張之處。漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪進(jìn)們變形夸張，

以引起讀者的共鳴?？鋸堉幫锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。

(2)抓住形象特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫作者的用意。漫畫是作者用圖畫這

種特殊的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的鞭撻，是現(xiàn)實(shí)生活直接或凹接的反映。

2.按圖索旨

(1)聯(lián)想引申。根據(jù)觀察、分析結(jié)果，確認(rèn)漫畫的主題思想。就是由此及彼地聯(lián)想與引甲在畫面意義

的基礎(chǔ)上聯(lián)想到生活中的內(nèi)容。這里必須運(yùn)用聯(lián)想的法寶，進(jìn)行由此及彼、由表》里的思考。聯(lián)系社會(huì)生

活現(xiàn)象實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生或社會(huì)的規(guī)則或哲理。合畫旨和作者的用意，確立文章的觀

點(diǎn)或主題。

(2)點(diǎn)明主旨。結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體。以漫畫為材料的作文,

有著廣闊的寫作空間，更能發(fā)揮作者的特長(zhǎng)。但由于自由度大了，也容易產(chǎn)生雜亂無(wú)章、中心不明、文體

模糊的毛病，所以寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到內(nèi)容集中，

文體特點(diǎn)鮮明。

例《爸媽陪我睡》

思路點(diǎn)撥：

第一，漫畫的主體部分是小男孩睜著眼睛睡在床上，兩邊擺放著爸爸和媽媽的衣服。很明顯，這是一

個(gè)留守兒童真實(shí)心理的體現(xiàn)。他躺在床上，但并沒(méi)有睡著，眼睛里充滿渴望，渴望父母的陪伴。考生可以

從小男孩的動(dòng)作、神情，來(lái)推測(cè)其內(nèi)心的心理狀況。

第二，墻上的照片和電話也值得關(guān)注。照片中是一家三口其樂(lè)融融的情形，小男孩在父母的陪伴下面

帶微笑，十分開(kāi)心。照片既是對(duì)過(guò)去生活的記錄，也是為未來(lái)生活與理想生活的憧憬。而現(xiàn)實(shí)生活中，小

男孩與父母的聯(lián)系只能通過(guò)電話來(lái)溝通。照片中的情景與真實(shí)的現(xiàn)狀形成了鮮明的對(duì)照。

第三，老人掀簾而人，看到這一幕時(shí)的表情。老人作為小男孩的照顧者，或許能夠給孩子提供物質(zhì)上

的溫飽，但沒(méi)辦法彌補(bǔ)孩子心靈上的缺憾。老人臉上寫滿了痛苦與憂思，她既同情孩子的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)

也對(duì)自己無(wú)法給予孩子更多的親情表示遺憾。

第四，漫畫的名字是“爸媽陪我睡”，這是以漫畫中小男孩的口吻而擬定的題目，同時(shí)也是孩子內(nèi)心的

呼喊?！鞍謰屌阄宜保且粋€(gè)孩子卑微卻又遙遠(yuǎn)的理想，是一個(gè)孩子并不貪婪的奢求，同時(shí)也是一種無(wú)可

奈何的現(xiàn)實(shí)。事實(shí)意義上的“爸媽陪我睡”與假想意義上的''爸媽陪我睡”，形成一種巨大的張力。

第五，考生要善于挖掘漫畫背后的社會(huì)背景，還原畫面背后的故事與人物，將漫畫中的現(xiàn)實(shí)與真實(shí)的

社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比解讀，由畫及人、由人及社會(huì)，由個(gè)別上升到一般，把握漫畫背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即關(guān)注

留守兒童的生活與心理狀況。這一點(diǎn)也涉及到作者的創(chuàng)作意圖。

由此，我們可以對(duì)材料的立意進(jìn)行如下分析:

首先，從孩子的角度看，作為一名留守兒童，他既不能阻止父母為改善家庭生活而外出打工的事實(shí)，

又無(wú)法給自己提供一個(gè)溫馨的家庭心靈港灣?？忌枰w察留守兒童的孤獨(dú)與落寞，要反思家庭分離給孩

子帶來(lái)的心靈創(chuàng)傷。

其次，從老人的角度看，作為留守兒童的照顧者，她們?cè)谏钌洗_保孩子的溫飽，但不能給予孩子與

父母等同的愛(ài)。而且，由于生活方式與價(jià)值觀的差異，孩子在教育與心理上都會(huì)存在一些偏差甚至失誤。

如何減少代際隔閡？這就需要老人在照顧孩子生活的同時(shí)，能夠關(guān)心孩子的教育，走進(jìn)孩子的心靈。

再次，從社會(huì)的角度看，城市化進(jìn)程推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也造成了無(wú)數(shù)個(gè)留守兒童與留守老人。年

輕人為了養(yǎng)家糊口而離開(kāi)家鄉(xiāng)，城市里高額的生活成本以及孩子進(jìn)人城市后面臨的教肯、醫(yī)療等窘迫現(xiàn)實(shí)

狀況，又迫使家庭成員身處異地，社會(huì)發(fā)展與心靈建設(shè)之間，也應(yīng)該有一個(gè)折中的取向。

最后，從孩子成長(zhǎng)的角度看，缺少父母關(guān)愛(ài)的小男孩，或許能夠鑄就鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，比起在溫室

里長(zhǎng)大的花朵，更有抗挫折的心理與能力。而且，父母外出打工，總會(huì)有相聚的時(shí)刻，這也從一個(gè)側(cè)面使

得小男孩學(xué)會(huì)了珍惜。獨(dú)立的心靈、堅(jiān)強(qiáng)的意志、懂得感恩和珍惜等，也可以算是一種正能量的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，這道作文題符合題意的立意角度有：

①我們要對(duì)留守兒童多一些理解與關(guān)愛(ài)，不僅關(guān)注他們真實(shí)的生活狀，同時(shí)體察其內(nèi)心的孤獨(dú)、對(duì)愛(ài)

的渴求。②作為照顧留守兒童的老人，在照顧孩子生活的同時(shí)，要給予孩子更多的教育與關(guān)愛(ài)，深人了解

其內(nèi)心需求。

③作為社會(huì)人，我們?cè)陉P(guān)注社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也要關(guān)注孩子與老人的心靈建設(shè)。

④作為孩子，在暫時(shí)缺少父母之愛(ài)的同時(shí)，要多一份堅(jiān)強(qiáng)，多一份對(duì)生活的自信。

⑤父母之愛(ài)是具體的有溫度的，而不能抽象為電話或照片的方式傳遞出來(lái)。

考點(diǎn)四時(shí)事新聞?lì)惒牧?/p>

近年來(lái)，全國(guó)各地高考作文趨向于選取現(xiàn)實(shí)生活中的事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”,

對(duì)相關(guān)事件”表明態(tài)度，闡述看法”。就有十幾套高考試卷以此為作文材料。簡(jiǎn)單地概括性列舉如下：

:一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表不同的意見(jiàn)；湖南卷：“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”

將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村；北京卷：老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注；廣西卷：農(nóng)民工老王在醫(yī)院打工

抵債；新課標(biāo)I卷：游客給野生動(dòng)物喂食。

:女兒舉報(bào)父親在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話；新課標(biāo)1卷：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)最后三名候選人誰(shuí)更

具風(fēng)采；天津卷：近年來(lái)社會(huì)上流行一個(gè)詞一“范兒”等。時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮

活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的

反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì)

有不同的見(jiàn)解。在命題上，此類材料具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑脑趯忣}立意時(shí)，應(yīng)注意把握以下四個(gè)方面：

1.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)

濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對(duì)一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過(guò)現(xiàn)象深入看質(zhì)，探究其內(nèi)在原因。

也就是說(shuō)，面對(duì)時(shí)事類作文材料，我們首先可以考慮事件發(fā)生的原因變反映的本質(zhì)這一角度立意。

2.辯證角度析問(wèn)題

時(shí)事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以使考生可以合自己的生

活體驗(yàn)與思考，對(duì)事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。

3.明確主體做分析

眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體。因此，對(duì)于時(shí)事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出

發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以以其中一個(gè)角度為主，其他角度為次；地可幾個(gè)角度的議論

內(nèi)容平分筆力。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展

為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義，時(shí)事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)做拓

展議論。

總之，基于以上四點(diǎn)，在對(duì)時(shí)事新聞?lì)惒牧线M(jìn)行審題立意時(shí)，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)

成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意?！皶r(shí)事新聞?lì)惒牧稀背３Ｔ诘赖掠^、價(jià)值觀等方面是“中性”

的，即不以對(duì)文中觀點(diǎn)的“是”或“非”來(lái)確定作文的正確或錯(cuò)誤。學(xué)生可以以自己的思想來(lái)表達(dá)對(duì)材料

的認(rèn)識(shí)，可褒可貶，可評(píng)可議，可諫可諷，可嬉笑怒罵，也可指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，只要能夠自圓其說(shuō)，

言之成理都可以。其基本要求是有的放矢、言之有物、言之成理，見(jiàn)解獨(dú)特，啟人心智。

時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑?，在寫法上上既要有評(píng)，又要有析；既要有目己明確判斷，又要有深人精辟的剖

析給予支撐。同時(shí)還要有類似現(xiàn)象的聯(lián)想，或由此及彼加以延伸拓展，以避免陷人煎事論事的局限。一般

可寫成評(píng)述性文章即評(píng)論?有別于感想引引申類文章），評(píng)定事件的是非得失，充分闡明一個(gè)道理，但又不

停留在就事論事上。常采用“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題的三段論結(jié)構(gòu)。具體結(jié)構(gòu)一般是：

敘（概述材料）一評(píng)（透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自己對(duì)事件的看法，分析評(píng)價(jià)事件或人物行為的本質(zhì)或

意義、危害）一聯(lián)（由此及彼，聯(lián)系相似、相對(duì)現(xiàn)象加以延伸拓展）一提（提出居決問(wèn)題的辦法）-回（回

扣材料，總結(jié)全文）。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

大型紀(jì)錄電影《厲害了，我的國(guó)》展現(xiàn)了近年來(lái)我國(guó)取得的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化更設(shè)的歷史性

成就，激發(fā)人們的自家感和榮譽(yù)感。5月初在中央電視臺(tái)排播，很多學(xué)校都組織牙生觀看。下面是幾位學(xué)生

在一起談?wù)撚^影后的感受。

甲?這么多的成就我竟然不知道，真是落伍了，看來(lái)不能只讀圣賢書，還得關(guān)心時(shí)代和租降的發(fā)展。

乙：真得感謝那些大國(guó)工匠們，創(chuàng)造性地完成了那么多的超級(jí)工程，我要?jiǎng)?lì)志勤學(xué)，為大國(guó)工匠。丙：不

僅是大國(guó)工匠，還有許多平凡的建設(shè)者以及一代代的奮斗者，他們都值得#們敬仰和點(diǎn)贊。?。何覀兗纫?/p>

看到輝煌成就，也要查找不足之處，繼續(xù)奮斗讓祖國(guó)更厲害，更？地實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興。

材料中學(xué)生的觀影感受引發(fā)了你怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意；明確文體，目擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這道作文題是熱點(diǎn)評(píng)論型+多種觀點(diǎn)型材料作文題。命題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，即紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》

引發(fā)的觀影熱潮，體現(xiàn)了社會(huì)主義先進(jìn)文化和主流價(jià)值觀，彰顯道路自信和理論自信。同時(shí)，題目具有很

強(qiáng)的發(fā)散性和辯證性，讓考生可以根據(jù)自己的積累自主選擇，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有利于展示考生的學(xué)科素

養(yǎng)和思維能力。

第一段是背景材料，介紹紀(jì)錄電影《厲害了，我的國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容和引發(fā)的觀影熱潮，同時(shí)暗示話題一

-學(xué)生觀看《厲害了，我的國(guó)》的感受，這是寫作的前提和背景。

第二段是核心材料，表明學(xué)生的幾種具體觀影感受，這也是寫作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生的幾種觀影感受都

有道理，分別強(qiáng)調(diào)：埋頭苦讀要與關(guān)心時(shí)代、國(guó)家相結(jié)合；求學(xué)與勵(lì)志成為大國(guó)工匠相結(jié)合；既要點(diǎn)贊優(yōu)

秀的大國(guó)工匠，也要認(rèn)可普通的建設(shè)者或奮斗者；既要看到輝煌成就，也要查找不足之處。這幾種觀影感

受都可以作為寫作角度，當(dāng)然，能夠結(jié)合其中兩三種觀影感受來(lái)綜合談“求學(xué)”“報(bào)國(guó)”“奮斗”會(huì)更

好。這幾種感受都反映了習(xí)近平主席提出的“新時(shí)代青年要乘新時(shí)代春風(fēng)，在祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空放飛青春夢(mèng)

想，以社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)，為全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力

奮斗,讓中華民族偉大復(fù)興在我們的奮斗中夢(mèng)想成真”的希望。

第三段是提示材料，暗含了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求，再次明確應(yīng)針對(duì)話題一學(xué)生觀看《厲害了，我的國(guó)》的感

受來(lái)談個(gè)人的看法，文體應(yīng)是議論文。

第四段是具體要求，這是所有作文寫作的基本要求。不再贅述。

具體寫作時(shí)要注意避免這三種情況：一是拋開(kāi)第二段核心材料，就根據(jù)材料第一段而寫成電影《厲害了,

我的國(guó)》觀后感；二是拋開(kāi)材料話題，只抓住某個(gè)詞如“學(xué)習(xí)”“志向”“工匠精神”等籠統(tǒng)地談；三是多

種觀點(diǎn)型材料作文常犯哲學(xué)化錯(cuò)誤，談事物的兩面性，不同人有不同看法等。

考點(diǎn)五名言警句類材料

1.單一名言審題立意的方法

這類材料里面一般只有一個(gè)名人的一句名言，或者一段話，我們需要從中找出關(guān)鍵詞，理清關(guān)系，準(zhǔn)確

立意。

具體方法有四步：第一步，明確材料內(nèi)容；第二步，抓關(guān)鍵詞；第三步，理清關(guān)系（弄清喻意）；第四步,

準(zhǔn)確立意。

【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

思路點(diǎn)撥

第一步：明確材料內(nèi)容。討論的是人生的美，人生的意義。

第二步：抓關(guān)鍵詞。光明和陰影。

第三步：弄清喻意、理清關(guān)系。光明和陰影應(yīng)該是喻體，我們需要找到合適的本體?！肮饷鳌碑?dāng)指人生中

的鮮花、掌聲、順境、功成名就、生活平靜幸福、愛(ài)情甜美、友情真摯、家庭和諧等，一切令人興奮欣喜

的事件與方面；“陰影”當(dāng)指人生中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運(yùn)、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事

件和方面?！肮饷鳌薄瓣幱啊敝g的關(guān)系必須闡釋清楚，二者是共生的，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。是不可分

割、互相依存的關(guān)系；是相反相成或者相輔相成的關(guān)系；是互相促進(jìn)，互相襯托，甚至互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系：

二者共同構(gòu)成人生。

第四步：準(zhǔn)確立意。綜合上述分析，本材料可以立意為：人生既有痛苦，也有快樂(lè)，我們都要去經(jīng)歷，

這樣的人生才會(huì)更加美好，更加有魅力。

范文：痛卻快樂(lè)著

一雙纖細(xì)的手在黑白琴鍵上彈奏出高高低低的音，有時(shí)直上云霄，無(wú)比高亢；有時(shí)又跌入低谷，極度

黯然。高亢的音調(diào)和低沉的音調(diào)交相奏響出一首絕唱。

跌跌宕宕，起起伏伏，這猶如人生。只有低音與高音的糅合才得以譜寫出震撼人心的樂(lè)曲；只有光明

和陰影的輝映，才看得見(jiàn)最美麗的風(fēng)景；只有悲苦和歡喜的交織，生命才會(huì)有更絢麗的色彩。

缺憾與完美的交織，造就別有風(fēng)味的人生。一個(gè)若只是在安定中度過(guò)一生，諸事一帆風(fēng)順，平淡安然，

那么這必定也是一個(gè)無(wú)趣的人生。人生在世，我們應(yīng)該活得精彩，活出韻味，活出境界。弘一法師臨終之

際，道：“悲歡交集”。悲歡從來(lái)都是人生的兩岸。楊絳在“五七干?！睍r(shí)，被安排去打掃廁所，她將廁所

中的每一跟拉水繩都擦得干干凈凈，不懈怠，亦不悲哀。她在回憶這段日子時(shí)說(shuō)：“我相信，烏云總會(huì)有金

邊的?！睏罱{九十高齡時(shí)，當(dāng)錢鐘書和錢瓚相繼離她而去，她飽含著深情，回顧了三個(gè)人的家庭生活，作了

《我們?nèi)省?，有歡喜，亦有悲酸，此書在臺(tái)灣連續(xù)幾個(gè)月名列暢銷榜榜首?！拔迤吒尚！钡男了岷汀啊段覀?nèi)巍贰?/p>

的真摯，讓我們看到了一個(gè)完整的楊絳，不以物喜，不以己悲。痛苦和歡樂(lè)、順境和逆境，造就了一個(gè)偉

大卓越的楊絳，折射出楊絳的人生之美。

假如每天的生活都異常平靜，如平靜的湖面，如死水激不起一點(diǎn)波瀾，那么生活會(huì)是怎樣的黯然??！

人生的壯美就在波瀾起伏中展現(xiàn)。就如那蹦極，高高升起，既而又重重摔下，這是一種怎樣的迂回??！正

是平淡之中孕育著躁動(dòng)，寂然之中交織著奮起，平凡之中藏匿著神奇，這生活才是充滿樂(lè)趣和活力的啊！

“如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有留下這些圖畫，我是否也將漸漸遺忘，那段不愿再回憶起的日子呢？看著這些作品，

我回想起那段陷入絕望，又重燃希望的錯(cuò)亂生活……如今，驚恐消退了，悲傷不見(jiàn)了，而那段低潮的人生，

只留下淡淡愁思，又寂寞又美好?！闭珀愐蒿w寫的那樣，如果不是因?yàn)槎嗄昵暗囊粓?chǎng)病，他經(jīng)歷過(guò)一段充

滿恐懼的暗淡歲月，他又怎會(huì)對(duì)生命有如此深刻的感受？當(dāng)暗流退去，越來(lái)越遠(yuǎn)，曾經(jīng)的苦難、曾經(jīng)的周

折，都縈繞上了淡淡的美感?！皰M寒枝不肯棲，飄渺孤鴻影”中的蘇軾不美嗎？那是寂寥之美，那是空曠

之美，此美一點(diǎn)也不弱于北宋王朝國(guó)君和太后對(duì)蘇軾的夸贊形成的光環(huán)之美；“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江

春水向東流”中的李煜不美嗎，他得以流傳千古，恰不是因?yàn)樗馁F族血統(tǒng)，不是因?yàn)樗娘L(fēng)流倜儻。是

“階下囚”的身份，是落魄的國(guó)君身份將李煜在歷史中記載。

人生就像一條河流，快樂(lè)和悲傷是河流的兩岸；人生猶如一幅的畫卷，冷色和暖色的交織才成就畫的

璀璨奪目；人生就如一支樂(lè)曲，快慢緩急，才滌蕩出震撼人心的音符。痛卻快樂(lè)著的人生，才是真正

的人生，也就是真正意義上沒(méi)有遺憾的完美人生。

2.多則名言審題立意的方法

這類材料有兩則以上名言出現(xiàn)，兩則名言的意思可能是相同的，也可能是相反的。對(duì)于相同意思的名言,

我們要用求同法；對(duì)于相反意思的名言，我們要用求異法或互補(bǔ)法。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?/p>

以上兩句名言引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)自擬標(biāo)題，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文。

思路點(diǎn)撥

第一步：明確材料內(nèi)容。這兩則材料討論的是堅(jiān)持走自己的路，還是要向他人問(wèn)路的問(wèn)題。

第二步：弄清喻意。路應(yīng)該指的是人生之路，問(wèn)路應(yīng)該指的是聽(tīng)取他人的建議。

第三步：求異法。這兩則材料表達(dá)的是相反的兩種觀點(diǎn)。首先我們抓住其中一則進(jìn)行立意，這樣就可以

有兩個(gè)角度：（1）不要在乎他人的看法，堅(jiān)持走自己的道路；（2）多虛心聽(tīng)取他人的建議，才能少走彎路。

接著，我們還可以抓住二者的不同之處，從對(duì)比中得到啟發(fā)。這兩則材料，對(duì)于人生道路，一個(gè)強(qiáng)調(diào)要有

堅(jiān)定的信念，一個(gè)強(qiáng)調(diào)要虛心求教，二者孰對(duì)孰非？應(yīng)該說(shuō)都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者

具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若符二者結(jié)合起來(lái)，就既全面又很合理了。因此，可以有第三個(gè)立意的角度：既要有

“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

六、詩(shī)歌類材料

詩(shī)歌類材料作文，有賴于對(duì)詩(shī)歌本身的解讀。冷靜品讀，仔細(xì)體味，悟出詩(shī)的意蘊(yùn)，把性中詩(shī)的主旨，

才能確定寫作的重心。具體做法：

1.讀懂詩(shī)歌，分析意象的深層意義（如比喻、象征的本體），依據(jù)標(biāo)題分析意象的主次角度。

2.分析重點(diǎn)詞句，把握作者情感傾向。

3.理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系（對(duì)比、互補(bǔ)、原因等），整體閱讀，準(zhǔn)確立意。

【例】閱讀下面一首小詩(shī)，寫下自己的立意。

錯(cuò)覺(jué)

泰戈?duì)?/p>

河的此岸暗自嘆息--“我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?/p>

河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸。”

思路點(diǎn)撥

第一步：分析意象。從標(biāo)題看，討論的是錯(cuò)覺(jué)。主要意象有“此岸”和“彼岸”，這里應(yīng)

該比喻的是不同的人。

第二步：把握情感。詩(shī)歌中“此岸”認(rèn)為歡樂(lè)在對(duì)岸，而對(duì)岸的“彼岸”又認(rèn)為幸福在“此岸”。對(duì)于這

種現(xiàn)象，作者在標(biāo)題中用“錯(cuò)覺(jué)”來(lái)評(píng)價(jià)，那么應(yīng)該是否定的態(tài)度。

第三步：理清關(guān)系。從原因的角度，為什么“此岸”和“彼岸”會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？“此岸”和“彼岸”

錯(cuò)在什么地方？原因在于沒(méi)有關(guān)注身邊的幸福，不懂得珍惜。

由以上分析，我們可以確定立意的角度：

1.幸福就在自己身邊，要善于發(fā)現(xiàn)自我，欣賞自我，相信自己；

2.正確看待自己，珍惜擁有。

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真題剖析

（2023年新高考II卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、

生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

節(jié)日

對(duì)我而言，每次期中、期末考或大聯(lián)考就是我的節(jié)日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因?yàn)槲页?/p>

績(jī)特別優(yōu)秀，成竹在胸，也不是因?yàn)槲业纳窠?jīng)堅(jiān)韌異于常人，而是因?yàn)榭?/p>