Unit 4 My Family Lesson1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyFamilyLesson1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit4MyFamilyLesson1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4MyFamilyLesson1。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，如father,mother,brother,sister等；掌握詢(xún)問(wèn)家庭成員的英語(yǔ)句型，如“Whoisthis?”、“Whoarethey?”等；通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過(guò)了解不同文化背景下的家庭關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)文化意識(shí)的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)家庭成員的英文詞匯和句型，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過(guò)角色扮演、小組合作等活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確拼讀和書(shū)寫(xiě)家庭成員的英文單詞，如father,mother,brother,sister等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。

②理解并運(yùn)用詢(xún)問(wèn)家庭成員的英語(yǔ)句型，如“Whoisthis?”、“Whoarethey?”，幫助學(xué)生能夠在日常交流中詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。

③通過(guò)圖片和情景，能夠用英語(yǔ)描述家庭成員的特征和關(guān)系，如“mymotheristallandsheisateacher”等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在掌握家庭成員的英文單詞時(shí)，可能存在記憶混淆的問(wèn)題，需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

②學(xué)生在運(yùn)用詢(xún)問(wèn)家庭成員的句型時(shí)，可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不準(zhǔn)確的情況，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

③學(xué)生在描述家庭成員時(shí)，可能難以將詞匯和句型靈活運(yùn)用到具體的語(yǔ)境中，需要通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，如PPT展示家庭成員圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，如“MemoryMatch”游戲，幫助學(xué)生記憶家庭成員的英文單詞。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)，練習(xí)詢(xún)問(wèn)和描述家庭成員的技能。

4.利用視頻和音頻資源，讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)家庭成員對(duì)話，提高聽(tīng)力理解能力。

5.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，如制作家庭樹(shù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)家庭成員的英文單詞和基本句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)介紹我的家庭？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你能說(shuō)出你家庭成員的名字嗎？”、“你能用英語(yǔ)描述他們的特征嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的使用情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)于家庭介紹的疑問(wèn)和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如制作家庭介紹的小卡片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的互動(dòng)性和效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家庭成員的圖片或視頻，引出“我的家庭”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解家庭成員的英文單詞和詢(xún)問(wèn)句型，如“Whoisthis?”、“What’syourname?”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“FamilyShow”活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“FamilyShow”，用英語(yǔ)介紹自己的家庭。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，敢于提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)法：通過(guò)“FamilyShow”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言知識(shí)方面：

學(xué)生能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)家庭成員的英文單詞，如father,mother,brother,sister等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

學(xué)生掌握了詢(xún)問(wèn)家庭成員的英語(yǔ)句型，如“Whoisthis?”、“Whoarethey?”，能夠在日常對(duì)話中詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。

學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述家庭成員的特征和關(guān)系，如“mymotheristallandsheisateacher”，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.語(yǔ)言技能方面：

學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能得到了全面提升。通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)家庭成員對(duì)話，學(xué)生提高了聽(tīng)力理解能力；通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生提高了閱讀理解和書(shū)面表達(dá)能力。

3.文化意識(shí)方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的家庭關(guān)系，拓寬了視野，形成了正確的文化意識(shí)。他們能夠理解并尊重不同文化中家庭成員的角色和關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面取得了顯著進(jìn)步。通過(guò)預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.交際能力方面：

學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得到了提升。通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高了交際能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

學(xué)生在小組活動(dòng)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)共同完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們能夠克服困難，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭關(guān)系，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，懂得關(guān)愛(ài)家人，培養(yǎng)了家庭責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“Unit4MyFamilyLesson1”的教學(xué)中，我有一些思考想要與大家分享。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在這次教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多互動(dòng)性的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭成員的英文單詞記憶上存在一些困難。有些學(xué)生容易混淆相似的單詞，比如father和mother。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上增加一些記憶游戲，比如“MemoryMatch”或者“WordSearch”，通過(guò)游戲化的方式幫助學(xué)生記憶和區(qū)分這些單詞。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)雖然有趣，但并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在“FamilyShow”活動(dòng)中，有些學(xué)生雖然能夠用英語(yǔ)介紹家庭成員，但表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，如日常對(duì)話練習(xí)、小演講等，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

此外，我也意識(shí)到在作業(yè)布置和批改上還有改進(jìn)的空間。有時(shí)候，作業(yè)的難度和量并不適合所有學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生感到挫敗，而另一些學(xué)生則覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供不同層次的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的作業(yè)，并且更加注重作業(yè)的個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生找到自己的不足并加以改進(jìn)。

在教學(xué)媒體的使用上，我也有些反思。雖然多媒體可以增加課堂的趣味性，但有時(shí)候過(guò)多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加合理地使用多媒體，確保它能夠輔助教學(xué)，而不是成為干擾。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。在這次教學(xué)中，我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方法，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及定期的口語(yǔ)測(cè)試，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①家庭成員英文表達(dá)：father,mother,brother,sister

②詢(xún)問(wèn)家庭成員的句型：Whoisthis?Whoarethey?

③家庭成員特征描述：tall,short,young,old,teacher,doctor

②關(guān)鍵詞：

①fam