1 水到哪里去了（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

1水到哪里去了（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“水到哪里去了”為主題，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受水在不同條件下的狀態(tài)變化。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版課本，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置豐富，操作簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理，形成科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解水在不同條件下的狀態(tài)變化，并能通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

難點(diǎn)：學(xué)生如何將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理相聯(lián)系，形成科學(xué)解釋。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察水的蒸發(fā)、凝結(jié)等現(xiàn)象。

2.通過小組討論和合作，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)并驗(yàn)證，培養(yǎng)推理和解決問題的能力。

3.結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生將科學(xué)原理與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，加深理解。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，直觀展示水分子運(yùn)動(dòng)，突破學(xué)生對(duì)微觀世界的理解障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（水杯、加熱器、溫度計(jì)、放大鏡等）

-軟件資源：科學(xué)探究軟件（用于模擬水蒸發(fā)過程）

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、討論交流、實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象圖片，如雨水、河流、湖泊等，提問學(xué)生：“你們知道水是從哪里來的嗎？它又會(huì)去哪里呢？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“水的特性”，提問：“我們之前了解到水有哪些特性呢？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解水在不同條件下的狀態(tài)變化，如蒸發(fā)、凝結(jié)、凍結(jié)等，并解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-舉例說明：通過生活中的實(shí)例，如衣服晾干、水龍頭滴水、冰塊融化等，幫助學(xué)生理解水在不同狀態(tài)下的表現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么水在加熱后會(huì)變成水蒸氣？”引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與討論。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同溫度、壓力下的狀態(tài)變化，如加熱水觀察蒸發(fā)、降低溫度觀察結(jié)冰等。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.數(shù)據(jù)分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如水溫、時(shí)間、狀態(tài)變化等，并進(jìn)行分析。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出水在不同條件下的狀態(tài)變化規(guī)律。

5.總結(jié)歸納（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)水在不同條件下的狀態(tài)變化及其原因。

-學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生做題情況，解答學(xué)生疑問。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水在不同條件下的狀態(tài)變化及其重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察家中水在不同條件下的狀態(tài)變化，并記錄下來。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意安全，并鼓勵(lì)家長參與。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的奧秘》：介紹水的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)以及水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《水循環(huán)的奧秘》：詳細(xì)解釋水循環(huán)的過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

-《水資源的保護(hù)》：探討水資源的現(xiàn)狀、重要性以及保護(hù)水資源的措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家中水龍頭、空調(diào)、洗衣機(jī)等用水設(shè)備，了解它們的節(jié)水功能。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的河流、湖泊或地下水狀況，了解水資源的使用和保護(hù)情況。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究不同溫度、壓力、光照等條件下水的狀態(tài)變化。

-學(xué)生可以制作手抄報(bào)或小冊(cè)子，介紹水的相關(guān)知識(shí)，包括水的發(fā)現(xiàn)、水的歷史、水的應(yīng)用等。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的節(jié)水活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、節(jié)水競(jìng)賽等，提高節(jié)水意識(shí)。

3.拓展實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀水廠、污水處理廠等，了解水處理過程和水資源管理。

-學(xué)生可以參與水資源保護(hù)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如清理河道、宣傳節(jié)水知識(shí)等。

-學(xué)生可以參與科學(xué)小論文寫作，探討水資源保護(hù)的重要性及可行措施。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-水的分子結(jié)構(gòu)：介紹水分子的組成和結(jié)構(gòu)，以及水分子間的氫鍵作用。

-水的溶解性：探討水作為極性溶劑的特性，以及水對(duì)不同物質(zhì)的溶解能力。

-水的密度和比熱容：解釋水的密度和比熱容的特點(diǎn)，以及它們?cè)谧匀唤缰械膽?yīng)用。

-水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)：探討水在不同壓力下的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)，以及這些特性對(duì)生活的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)：我嘗試通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受科學(xué)原理，這種實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的參與度，而且增強(qiáng)了他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的直觀理解。

2.跨學(xué)科融合：我在教學(xué)中嘗試將科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、語文等相結(jié)合，比如通過數(shù)學(xué)計(jì)算來預(yù)測(cè)水的蒸發(fā)速度，通過語文描述來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不足或者操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。這說明我在教學(xué)管理上需要更加細(xì)致，提前準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材料和詳細(xì)的安全操作指導(dǎo)。

2.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于害羞或者不自信，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這需要我在教學(xué)組織上更加注重營造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我需要考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問題，我計(jì)劃在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)材料充足且安全。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更加詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指南，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全培訓(xùn)。

2.針對(duì)教學(xué)組織的問題，我會(huì)在課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如設(shè)置“觀點(diǎn)墻”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法貼在墻上。此外，我會(huì)嘗試使用一些激勵(lì)措施，如小獎(jiǎng)勵(lì)或者表揚(yáng)，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生在小組討論中提出解決方案，然后由小組進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。這樣既可以評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握，也可以評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水的蒸發(fā)：水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

-水的凝