17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

本課選自人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元，是一篇描寫金華雙龍洞美景的游記。文章以生動(dòng)形象的語言描繪了雙龍洞的奇特景色，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，體會(huì)作者觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的寫作手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，提高語言文字運(yùn)用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作手法，特別是作者如何通過細(xì)致的觀察和生動(dòng)的語言描繪雙龍洞的自然美景。

-例如，通過分析“洞口”“外洞”“孔隙”“內(nèi)洞”等段落，讓學(xué)生體會(huì)作者如何從洞口到內(nèi)洞的游覽過程，以及如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解作者如何通過對(duì)比、轉(zhuǎn)折等手法來突出雙龍洞的奇特之處。

-例如，學(xué)生在理解“孔隙”部分時(shí)，可能會(huì)對(duì)“孔隙”的形狀、大小以及通過孔隙的艱難過程感到困惑。教師可以通過實(shí)物模型或多媒體展示，幫助學(xué)生直觀地理解孔隙的特點(diǎn)和作者通過孔隙時(shí)的心理活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享自己理解孔隙的難點(diǎn)和解決方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（如孔隙模型）、圖片資料（金華雙龍洞風(fēng)景照片）。

-課程平臺(tái)：電子課本、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

-信息化資源：雙龍洞相關(guān)的視頻資料、在線地圖、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)資源。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)地考察（如條件允許）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)美麗的金華，去認(rèn)識(shí)一個(gè)神秘的地方——雙龍洞。你們有沒有去過這樣的地方？有沒有想過，當(dāng)我們走進(jìn)一個(gè)山洞，會(huì)有怎樣的景色在等著我們呢？讓我們一起走進(jìn)《記金華的雙龍洞》這篇課文，感受大自然的鬼斧神工。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。

2.請(qǐng)大家說說，這篇課文主要講述了什么？

（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)）

師：是的，這篇課文通過作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷，帶我們領(lǐng)略了雙龍洞的美麗景色。

三、精讀課文，深入探究

1.品讀“洞口”部分

師：作者在洞口看到了什么？請(qǐng)大家自由朗讀“洞口”部分，畫出自己印象最深的句子。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：洞口是怎樣的？作者用了哪些詞語來描寫？

生：黑黝黝的、濕潤(rùn)、粗糙、窄小、昏暗。

師：通過這些詞語，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的洞口？

生：一個(gè)神秘、幽暗的洞口。

2.品讀“外洞”部分

師：接下來，作者又走進(jìn)了外洞，外洞和外洞有什么不同呢？

生：外洞比洞口寬敞、明亮。

師：外洞有哪些景色？

生：鐘乳石、石筍。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x“外洞”部分，找出描寫鐘乳石和石筍的句子。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：作者用了哪些詞語來描寫鐘乳石和石筍？

生：千姿百態(tài)、晶瑩剔透、奇形怪狀。

師：通過這些詞語，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的外洞？

生：一個(gè)景色奇異、美不勝收的外洞。

3.品讀“孔隙”部分

師：外洞之后，作者又來到了孔隙，孔隙是怎樣的呢？

生：孔隙很小，只能容納一個(gè)人。

師：通過孔隙，我們看到了什么？

生：蝙蝠、魚。

師：作者通過孔隙時(shí)，心情是怎樣的？

生：緊張、興奮。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x“孔隙”部分，找出描寫孔隙的句子。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：通過孔隙，作者看到了蝙蝠、魚，還看到了什么？

生：自己瘦小的身影。

師：這是怎樣的一種體驗(yàn)？

生：既緊張又興奮。

4.品讀“內(nèi)洞”部分

師：最后，作者來到了內(nèi)洞，內(nèi)洞和前面兩個(gè)洞有什么不同？

生：內(nèi)洞更黑、更幽深。

師：內(nèi)洞有哪些景色？

生：奇異的石鐘乳、石筍。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x“內(nèi)洞”部分，找出描寫內(nèi)洞的句子。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：通過這些詞語，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的內(nèi)洞？

生：一個(gè)幽深、神秘的內(nèi)洞。

四、總結(jié)全文，升華主題

1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你走進(jìn)了金華的雙龍洞，你會(huì)看到怎樣的景色？

2.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

3.作者通過游覽雙龍洞，表達(dá)了怎樣的情感？

生：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛。

五、課后作業(yè)

1.課下收集關(guān)于金華雙龍洞的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.模仿課文中的寫法，寫一篇游覽某地的游記。

3.思考：除了課文中的景物描寫，作者還運(yùn)用了哪些寫作手法來表達(dá)情感？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過精讀《記金華的雙龍洞》這篇游記，學(xué)生能夠更好地理解文章的脈絡(luò)和作者的表達(dá)意圖。他們學(xué)會(huì)了如何通過關(guān)鍵詞句捕捉文章的主旨，如何從細(xì)節(jié)中體會(huì)作者的觀察和感受，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要意義。

2.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿作者的語言風(fēng)格，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來生動(dòng)地描述景物。這有助于學(xué)生在日常寫作中提升語言表達(dá)的生動(dòng)性和感染力。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過對(duì)雙龍洞美景的描繪，學(xué)生能夠感受到大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)了對(duì)自然景觀的欣賞能力，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.**觀察與思考能力的提高**：在分析課文時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察，如何從不同角度思考問題。例如，通過比較外洞、孔隙和內(nèi)洞的描寫，學(xué)生能夠思考不同景點(diǎn)的特點(diǎn)和作者的寫作意圖。

5.**文化自信的增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了中國(guó)豐富的自然景觀和文化資源，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過體會(huì)作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的熱愛，塑造了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流、合作，這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**信息收集和處理能力的提升**：學(xué)生在課后作業(yè)中需要收集關(guān)于金華雙龍洞的資料，這一過程鍛煉了他們收集和處理信息的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金華雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)

-作者游覽雙龍洞的經(jīng)歷和感受

-雙龍洞內(nèi)外洞的景色描寫

②關(guān)鍵詞句：

-“洞口”：“黑黝黝的”、“濕潤(rùn)”、“粗糙”、“窄小”、“昏暗”

-“外洞”：“寬敞”、“明亮”、“千姿百態(tài)”、“晶瑩剔透”、“奇形怪狀”

-“孔隙”：“窄小”、“蝙蝠”、“魚”、“緊張”、“興奮”

-“內(nèi)洞”：“幽深”、“神秘”、“奇異的石鐘乳”、“石筍”

③教學(xué)邏輯順序：

-①導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)金華雙龍洞的興趣。

-②初讀課文，整體感知文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-③精讀課文，深入探究每個(gè)部分的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞句。

-④總結(jié)全文，升華主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和寫作手法。

-⑤課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解雙龍洞的景色時(shí)，我嘗試通過多媒體展示和實(shí)物模型來模擬洞內(nèi)的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.合作學(xué)習(xí)法：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論課文中的描寫，通過互相分享和交流，學(xué)生們能夠更深入地理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)雙龍洞的了解有限，或者是對(duì)課堂討論的形式不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還是相對(duì)單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)雙龍洞有一定的了解，同時(shí)在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.