Unit 2 My week PartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit2MyweekPartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MyweekPartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊設計思路本課為PEP版英語五年級上冊Unit2MyweekPartB，以學生實際生活為背景，通過學習一周中不同時間段的安排，提高學生對時間管理的認識。設計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過情景對話，讓學生掌握時間表達法；二是通過小組活動，培養(yǎng)學生合作學習能力；三是通過拓展練習，提高學生運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習一周的時間安排，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，提高語言運用能力；同時，了解不同文化中時間觀念的差異，增強跨文化意識；在討論和活動中，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力，提升合作與交流的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語有一定的基礎，已掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。在Unit2之前，學生已經(jīng)學習了有關星期、月份和日期的表達，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣較高，喜歡通過游戲、歌曲等形式進行學習。在課堂上，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流。學習風格上，部分學生喜歡通過視覺學習，如圖片、視頻等；部分學生則偏好聽覺學習，如歌曲、錄音等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）時間表達法的掌握：學生在表達具體時間時，可能對“o'clock”和“past”等概念理解不夠清晰，容易混淆。

（2）詞匯量不足：學生在描述一周活動時，可能遇到詞匯量不足的問題，影響語言表達。

（3）語法知識：學生在使用一般現(xiàn)在時描述一周活動時，可能對時態(tài)的運用存在困難。

（4）跨文化意識：學生在了解不同文化中時間觀念的差異時，可能存在理解上的困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材、在線學習平臺

-信息化資源：英語單詞卡片、圖片庫、音頻材料（如英語歌曲、對話錄音）

-教學手段：實物教具（如時鐘、日歷）、教學視頻、互動游戲軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首關于一周活動的英語歌曲，如《TheWeekDays》，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導學生回顧已學過的星期詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-提問學生：“Doyouknowwhatwecandoeverydayoftheweek?”引導學生思考并分享他們的日?；顒?。

2.講授新知（20分鐘）

-展示日歷和時鐘，講解一天中不同時間段的英語表達，如morning,afternoon,evening,night。

-通過圖片或視頻展示一周中不同活動的時間安排，如上學、放學、吃飯、睡覺等。

-引導學生練習用英語描述一天中的活動，如“Igotoschoolinthemorning.Ihavelunchatnoon.Igotobedatnight.”

-分組討論：讓學生根據(jù)提供的圖片或情境，用英語描述他們的一天。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“時間拼圖”游戲：將一周中不同時間段的圖片打亂順序，讓學生重新排列，并說出相應的活動。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如學生、老師、家長等，用英語描述他們的一天。

-小組競賽：每個小組選擇一天，用英語描述該天的活動，其他小組猜測是哪一天。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)時間表達法和一周活動安排的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并嘗試用英語制定自己的時間表。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學時間表達法。

-家長協(xié)助，讓學生用英語描述自己的一天，并記錄下來。

-準備下周課程所需的相關詞匯和句子，為下一節(jié)課做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用所學詞匯和句型，如morning,afternoon,evening,night，Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等，進行日常交流。

-學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述一周中的活動，如“Igotoschoolinthemorning.Ihavelunchatnoon.Igotobedatnight.”

-學生在聽、說、讀、寫方面均有進步，能夠通過閱讀教材、聽力練習、口語表達和寫作練習來提高英語水平。

2.時間管理意識增強：

-學生通過學習，對時間管理有了更深入的認識，能夠合理安排自己的學習和生活。

-學生能夠用英語制定個人時間表，如制定每日學習計劃、活動安排等。

3.跨文化意識培養(yǎng)：

-學生通過學習不同文化中時間觀念的差異，增強了跨文化意識。

-學生能夠理解并尊重不同文化背景下的時間安排習慣。

4.邏輯思維和問題解決能力提高：

-在小組活動和角色扮演中，學生需要根據(jù)情境進行思考和表達，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

-學生在討論和互動中學會了傾聽他人意見，提高了合作與交流的能力。

5.個性化學習：

-學生根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學習方法和策略，提高了學習效率。

-學生在學習過程中，能夠自我評估和調(diào)整學習進度，培養(yǎng)了自主學習能力。

6.價值觀和情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，逐漸形成了積極向上、勤奮好學的價值觀。

-學生在合作學習中，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感。

7.綜合應用能力：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如規(guī)劃周末活動、安排假期旅行等。

-學生在日常生活中，能夠主動運用英語進行交流，提高英語交際能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-時間表達法：morning,afternoon,evening,night

-日常活動描述：gotoschool,havelunch,gotobed

②本文重點詞匯：

-week

-day

-time

-activity

-school

-lunch

-bed

③本文重點句型：