12古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級上冊的《古詩三首》，包括《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級已學(xué)習(xí)的詩歌知識有關(guān)聯(lián)，如詩歌的基本格式、押韻、意象等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展詩歌知識，提高欣賞和鑒賞詩歌的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美和語言美。

2.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力，通過分析古詩中的意象和表達(dá)手法，激發(fā)學(xué)生運用語言進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和分享，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，共同提高。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

a.理解古詩的基本意境：通過分析《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》中的意象，幫助學(xué)生理解詩人的情感和思想。

b.體會詩歌的語言特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的韻律、對仗和修辭手法，提升學(xué)生對詩歌語言美的鑒賞能力。

c.學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式：通過對比分析，讓學(xué)生了解直抒胸臆和借景抒情等表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.理解古詩的深層含義：由于古詩往往富含哲理，學(xué)生在理解上可能存在困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象等方式深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

b.詩歌意象的解讀：古詩中的意象往往具有多重含義，學(xué)生需要通過細(xì)讀、對比和分析來準(zhǔn)確把握。

c.詩歌的情感體驗：由于學(xué)生生活經(jīng)驗的局限性，他們可能難以完全體會詩人的情感，教師需通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式幫助學(xué)生體驗。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊的教材，包括《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪瓜洲、天門山、西湖等景色的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行互動討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能從這幅畫中感受到怎樣的意境？”

-回顧舊知：簡要回顧五年級上冊已學(xué)的詩歌知識，如詩歌的基本格式、韻律和修辭手法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景和詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和思想。

-舉例說明：通過分析“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！边@句詩句，解釋“一水間”和“數(shù)重山”的意象及其對詩歌意境的作用。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析《望天門山》中的意象和表達(dá)手法，如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

-講解新知：接著，講解《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對西湖美景的贊美。

-舉例說明：通過分析“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！边@句詩句，解釋“水光瀲滟”和“山色空蒙”的意境。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析《飲湖上初晴后雨》中的表達(dá)手法，如對比和借景抒情。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，包括對詩歌的背誦、理解和賞析。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境美和語言美。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)古代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會。

-要求：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)出對詩歌的理解和感悟。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐代詩歌鑒賞》：這本書詳細(xì)介紹了唐代詩歌的背景、風(fēng)格和代表性詩人，有助于學(xué)生深入了解詩歌的歷史和文化背景。

-《宋代詞鑒賞》：通過閱讀宋代詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解詞的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點，與古詩的學(xué)習(xí)相輔相成。

-《中國古代文學(xué)史》：這本書概述了中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，包括詩歌、散文、小說等，幫助學(xué)生建立完整的文學(xué)知識體系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-指導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》的作者生平和創(chuàng)作背景資料，加深對詩人及其作品的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同詩人對同一題材的詩歌創(chuàng)作，如“江南”和“山水”主題，探討不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。

-組織學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們嘗試運用所學(xué)到的詩歌技巧和表達(dá)手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代詩歌中的意象運用，如“山水”、“花鳥”等，探討這些意象在詩歌中的象征意義和審美價值。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦比賽，通過朗誦古代詩歌，提高他們的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-布置學(xué)生撰寫詩歌鑒賞論文，選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行深入分析，鍛煉他們的寫作能力和批判性思維能力。

3.教師指導(dǎo)與評價

-教師在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和探究時，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。

-教師對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和成果，促進(jìn)交流與互動。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，推薦相應(yīng)的閱讀材料和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我心里還是有挺多感觸的。首先得說說教學(xué)反思吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》這三首古詩，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。

你看，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我試著用一幅江南水鄉(xiāng)的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法挺不錯的，孩子們一下子就被吸引了。然后，我回顧了之前學(xué)過的詩歌知識，這樣一來，學(xué)生們對今天的課程內(nèi)容就有了一個初步的了解。

新課呈現(xiàn)這部分，我重點講解了詩歌的意境和語言特色。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在理解詩歌的意境上有點吃力，尤其是《望天門山》中的一些意象，他們不太能把握。我就得在課堂上多花點時間，用更生動的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨立完成練習(xí)題，這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對詩歌的賞析還是不太會，我就得在課后多加輔導(dǎo)。不過，也有做得好的，我看到他們能通過自己的努力理解和欣賞詩歌，這讓我挺欣慰的。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了詩歌的意境美和語言美，希望孩子們能夠繼續(xù)熱愛詩歌。作業(yè)布置上，我讓他們選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行賞析，這個作業(yè)挺有挑戰(zhàn)性的，但我相信他們能做得很好。

比如說，我在講解詩歌意境時，可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致有些孩子理解起來比較困難。我應(yīng)該在講解時更加細(xì)致，多給一些時間讓