4 古詩三首 夜書所見 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首夜書所見說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《夜書所見》，通過欣賞這首詩，感受詩人的情感，體會古詩的韻味。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與三年級上冊統(tǒng)編版語文課本中的古詩閱讀部分緊密相連。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，具備了一定的古詩閱讀基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提升對古詩的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠通過閱讀《夜書所見》，體會古詩的意境美和情感表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詩中的語言進(jìn)行表達(dá)，提升語言文字的運(yùn)用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升審美鑒賞能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《夜書所見》這首古詩的意境和情感表達(dá)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，如“蕭蕭梧葉送寒聲”、“江上秋風(fēng)動客情”等，以及詩人通過這些意象傳達(dá)的孤寂和思鄉(xiāng)之情。

-通過朗讀和背誦，讓學(xué)生掌握古詩的韻律和節(jié)奏，體會古詩的音樂美。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從詩中提煉中心思想，如詩中表達(dá)的羈旅之感和對家鄉(xiāng)的思念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解古詩中的意象。例如，學(xué)生可能難以理解“蕭蕭梧葉送寒聲”中的“蕭蕭”和“寒聲”所傳達(dá)的具體意境，需要教師通過生動的語言和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：體會詩人的情感。學(xué)生可能難以深入感受詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對家鄉(xiāng)的深切思念，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，或者通過講述詩人的生平背景來幫助學(xué)生理解詩人的情感。

-難點(diǎn)三：古詩的朗讀技巧。學(xué)生可能對如何正確朗讀古詩缺乏經(jīng)驗(yàn)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、語調(diào)、節(jié)奏等，通過示范和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《古詩三首》教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)《夜書所見》這首古詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夜書所見》相關(guān)的圖片，如秋天的景象、梧桐樹葉等，以及與詩人背景相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的卡片，用于課堂上的游戲和活動，增強(qiáng)學(xué)生的互動和參與感。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩句和關(guān)鍵詞，方便學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍，提出問題：“你們在視頻中看到了哪些秋天的景象？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們在以前的學(xué)習(xí)中接觸過哪些古詩？還記得古詩的特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩的基本特點(diǎn)，如韻律、意境等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《夜書所見》的創(chuàng)作背景、詩人的生平簡介以及詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-舉例說明：選取詩中的關(guān)鍵意象，如“蕭蕭梧葉送寒聲”、“江上秋風(fēng)動客情”，通過講解和朗讀，讓學(xué)生感受古詩的意境和情感。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，要求他們用自己的語言描述詩中的畫面，并分享感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅插圖，展示詩歌中的景象。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，給予學(xué)生繪畫上的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)這首古詩后，你們有什么新的收獲？鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話進(jìn)行解讀，并寫下自己的感受。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩，激發(fā)學(xué)生的期待感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進(jìn)。

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集與《夜書所見》相關(guān)的詩人葉紹翁的生平事跡，以及他創(chuàng)作此詩的歷史背景，如南宋時(shí)期的政治環(huán)境、社會風(fēng)貌等。

-詩歌鑒賞分析：搜集一些專家對《夜書所見》的鑒賞分析文章，包括對詩歌意象、情感、語言等方面的解讀，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌。

-同類古詩作品：介紹與《夜書所見》風(fēng)格相近的其他古詩作品，如唐代杜牧的《秋夕》、宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

-古詩韻律知識：介紹古詩的韻律規(guī)則，如平仄、對仗等，讓學(xué)生了解古詩詞的音樂美。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀葉紹翁的其他詩作，如《四時(shí)田園雜興》等，感受詩人對生活的熱愛和對自然的觀察。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，模仿《夜書所見》的格式和風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-詩歌表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦或表演，通過聲音和肢體語言表現(xiàn)詩歌的意境和情感。

-詩詞接龍游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)以《夜書所見》中的詩句為開頭的詩詞接龍游戲，提高學(xué)生對古詩的興趣和記憶。

-詩詞填空：提供一些古詩的片段，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫缺失的詩句，鍛煉學(xué)生的古詩理解和記憶能力。

-詩詞翻譯：讓學(xué)生嘗試將《夜書所見》翻譯成現(xiàn)代漢語，幫助他們理解古詩的語言和表達(dá)方式。

-詩詞主題討論：圍繞《夜書所見》中的某個(gè)主題，如“羈旅”、“思鄉(xiāng)”等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，深化對詩歌的理解。

-詩詞文化研究：引導(dǎo)學(xué)生探究古詩背后的文化內(nèi)涵，如古代的節(jié)日習(xí)俗、地理環(huán)境、社會制度等，拓寬學(xué)生的文化視野。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《夜書所見》

-詩人：葉紹翁

-詩歌背景：南宋時(shí)期，詩人客居他鄉(xiāng)

②關(guān)鍵詞：

-蕭蕭：形容梧桐樹葉的聲音，營造出秋夜的寂靜氛圍。

-梧葉：梧桐樹的葉子，作為詩歌中的意象，代表著季節(jié)的變化和詩人的孤獨(dú)。

-寒聲：梧桐樹葉在秋風(fēng)中發(fā)出的聲音，增添了詩歌的凄涼感。