2024-2025學年高中歷史 第2單元 商鞅變法 第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇（教師用書）說課稿 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第2單元商鞅變法第1課改革變法風潮與秦國歷史機遇（教師用書）說課稿新人教版選修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：改革變法風潮與秦國歷史機遇

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀，理解商鞅變法在秦國歷史發(fā)展中的重要作用。

2.提升學生史料實證能力，通過分析商鞅變法的歷史資料，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力。

3.增強學生歷史解釋能力，使學生能夠從不同角度分析商鞅變法的背景、過程和影響。

4.激發(fā)學生家國情懷，引導學生認識到改革變法對于國家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)其社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-商鞅變法的背景：重點講解秦國在戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟狀況，以及秦國實行變法的必要性，如井田制瓦解、封建經(jīng)濟的發(fā)展等。

-變法內(nèi)容：詳細講解商鞅變法的具體措施，包括廢除井田制、實行郡縣制、獎勵軍功、統(tǒng)一度量衡等，強調(diào)這些措施對秦國社會結(jié)構(gòu)的影響。

-變法影響：分析商鞅變法對秦國政治、經(jīng)濟、軍事等方面的深遠影響，如增強了中央集權(quán)、提高了國家實力等。

2.教學難點：

-商鞅變法的評價：引導學生從不同角度評價商鞅變法，包括其積極和消極的影響，難點在于如何客觀、全面地評價歷史事件。

-變法過程中的阻力：分析商鞅變法在實施過程中遇到的阻力，如貴族的反對、舊勢力的阻撓等，難點在于理解當時的社會矛盾和利益沖突。

-變法的持續(xù)性：探討商鞅變法在秦國的持續(xù)性，難點在于解釋變法措施如何得以長期執(zhí)行，以及變法對后世的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《改革變法風潮與秦國歷史機遇》的教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與商鞅變法相關(guān)的圖片、歷史地圖、變法措施流程圖等多媒體資料，以輔助學生直觀理解歷史事件。

3.教學視頻：收集或制作與商鞅變法相關(guān)的歷史紀錄片片段，用于引入和總結(jié)課堂內(nèi)容。

4.分組討論材料：準備討論卡片或小冊子，用于學生在小組討論中記錄觀點和結(jié)論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：以戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭背景為引，提問學生：“戰(zhàn)國時期，為什么秦國能夠脫穎而出，成為最后的勝者？”

-情境創(chuàng)設(shè)：展示秦國地圖和戰(zhàn)國七雄的版圖，引導學生觀察秦國地理位置的特點。

-問題提出：提出問題：“秦國崛起的原因是什么？今天我們就來探討商鞅變法及其在秦國歷史發(fā)展中的作用。”

二、講授新課（25分鐘）

1.商鞅變法的背景（5分鐘）

-講解戰(zhàn)國時期秦國社會經(jīng)濟狀況，強調(diào)井田制瓦解和封建經(jīng)濟的發(fā)展。

-分析秦國實行變法的必要性，如井田制的弊端、軍事壓力等。

2.變法內(nèi)容（10分鐘）

-詳細講解商鞅變法的具體措施，如廢除井田制、實行郡縣制、獎勵軍功等。

-結(jié)合圖片和圖表，幫助學生理解變法措施對秦國社會結(jié)構(gòu)的影響。

3.變法影響（10分鐘）

-分析商鞅變法對秦國政治、經(jīng)濟、軍事等方面的深遠影響。

-強調(diào)變法增強了中央集權(quán)、提高了國家實力，為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學生分為小組，討論商鞅變法的評價，包括其積極和消極的影響。

-每組派代表分享討論成果，教師引導學生進行點評和補充。

2.知識點梳理（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生梳理商鞅變法的相關(guān)知識點，如背景、內(nèi)容、影響等。

-學生跟隨教師一起回顧，確保對知識的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：商鞅變法在實施過程中遇到了哪些阻力？

2.提問：商鞅變法對后世有什么影響？

3.提問：如果讓你評價商鞅變法，你會從哪些方面入手？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答，教師進行點評和引導。

2.學生提問，教師解答，鼓勵學生提出自己的疑問和觀點。

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬商鞅變法時期的場景，加深學生對歷史事件的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)商鞅變法對秦國歷史發(fā)展的重要作用。

2.拓展：引導學生思考改革變法對現(xiàn)代社會的啟示，如改革的重要性、改革過程中的阻力等。

教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保教學目標的達成，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生互動，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》中關(guān)于商鞅變法的記載，可以提供更豐富的歷史背景和變法細節(jié)。

-《史記》中司馬遷對商鞅變法的評價，有助于學生從史家的角度理解變法的復雜性和影響。

-《秦律》的相關(guān)內(nèi)容，通過了解當時的法律制度，可以更深入地理解商鞅變法的社會背景。

-戰(zhàn)國時期的文化藝術(shù)作品，如銅器、陶器上的紋飾，可以反映當時的審美和價值觀，與商鞅變法的社會變革相聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍，如《秦國崛起之謎》、《商鞅變法與秦國的統(tǒng)一》等，以獲得更全面的歷史視角。

-觀看歷史紀錄片，如《中國歷史故事之商鞅變法》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對歷史事件的理解。

-參與歷史模擬活動，如扮演商鞅、秦孝公等角色，體驗歷史人物的思想和決策過程。

-組織學生進行小組研究，選取商鞅變法的某一方面進行深入研究，如變法對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、對軍事制度的影響等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史教育網(wǎng)站，參與討論，了解不同學者對商鞅變法的看法。

-設(shè)計歷史短劇，將商鞅變法的故事改編成劇本，通過表演的形式加深對歷史事件的認識。

-探訪當?shù)氐臍v史博物館或考古遺址，實地感受古代文明，將課堂學習與實際體驗相結(jié)合。

-通過制作歷史海報或小冊子，展示商鞅變法的成果和影響，提高學生的綜合運用能力。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，對商鞅變法進行批判性思考，培養(yǎng)獨立思考和寫作能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了商鞅變法這一重要歷史事件?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們看到戰(zhàn)國時期的地圖和戰(zhàn)爭場景時，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，通過視覺和聽覺的結(jié)合，可以更有效地吸引學生的注意力。在提問環(huán)節(jié)，我注意到了學生們對于商鞅變法背景的討論非常熱烈，這說明他們對這一歷史時期有了更深的認識。

在講授新課的過程中，我著重講解了商鞅變法的背景、內(nèi)容、影響等方面。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片、圖表等輔助材料，學生們對變法措施的理解更加直觀。同時，我也注意到了，在講解變法對秦國政治、經(jīng)濟、軍事等方面的影響時，學生們能夠積極參與討論，這讓我很高興，因為這說明他們對歷史事件有了自己的思考和見解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和知識點梳理，目的是讓學生們能夠通過合作學習的方式，加深對知識的理解和記憶。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地分享自己的觀點，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者缺乏自信。這提醒我在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個關(guān)鍵問題，如變法過程中的阻力、變法對后世的影響等。通過這些問題，我希望引導學生進行深度思考。學生們對于這些問題的回答讓我看到了他們的思考深度，但也有一些學生的回答較為表面，這說明我在今后的教學中需要進一步引導學生深入挖掘問題的本質(zhì)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到自己的意見被重視時，他們的參與度會更高。這讓我認識到，教師在課堂上的角色不僅僅是知識的傳遞者，更是學生學習的促進者和引導者。

首先，部分學生在討論中顯得較為被動，這可能是因為他們對某些知識點掌握不牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學生