一年級品德與生活下冊 上超市3說課稿 浙教版

一年級品德與生活下冊上超市3說課稿浙教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容一年級品德與生活下冊上超市3，本節(jié)課主要圍繞超市購物這一生活場景展開，包括超市購物的流程、購物禮儀以及如何合理消費等內容。通過學習，學生能夠了解超市購物的基本知識，培養(yǎng)良好的購物習慣和消費觀念。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備良好的社會適應能力，理解并尊重社會規(guī)則，學會在超市環(huán)境中與人交往，樹立正確的消費觀念。通過參與超市購物的角色扮演，提高學生的合作溝通能力和解決問題的能力，培養(yǎng)其生活自理和自我管理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已經具備一定的日常購物經驗，能夠識別一些常見的商品，但對他們來說，超市購物的具體流程和禮儀可能較為陌生。他們對貨幣的認識有限，對價格標簽的解讀能力也尚待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于超市購物這樣的生活實踐話題，他們的學習興趣較高。他們在學習上傾向于直觀和動手操作，喜歡通過游戲和角色扮演來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習超市購物時，可能會遇到以下困難：一是對超市環(huán)境的不熟悉，容易感到迷茫；二是對于貨幣的認識不足，難以理解價格標簽；三是合作溝通能力的不足，可能難以與同伴有效合作完成購物任務。此外，學生在購物過程中可能因為沖動消費而難以控制自己的購買欲望，需要引導他們樹立正確的消費觀念。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法、角色扮演法和游戲教學法，結合生活實際，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習超市購物知識。

2.教學活動：設計“小小購物員”角色扮演游戲，讓學生分組扮演顧客和售貨員，模擬超市購物過程，體驗購物禮儀和合理消費。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示超市環(huán)境、商品展示、價格標簽等內容，輔助教學，提高學生的直觀感受。同時，利用實物商品進行教學，讓學生在實踐中學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“超市購物流程與禮儀”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“超市有哪些區(qū)域？”“購物時需要注意什么禮儀？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解超市購物的基本流程和禮儀。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解超市購物流程與禮儀，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于超市購物的有趣故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解超市購物的流程，包括商品選擇、價格比較、結賬等步驟，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“小小購物員”角色扮演游戲，讓學生分組扮演顧客和售貨員，體驗購物過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演游戲，體驗購物流程和禮儀。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解超市購物的流程。

-活動教學法：通過角色扮演游戲，讓學生在實踐中掌握購物技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解超市購物的流程和禮儀，掌握購物技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“家庭超市購物體驗”作業(yè)，要求學生記錄一次家庭購物的經歷，并反思購物過程中的禮儀和消費觀念。

-提供拓展資源：推薦與超市購物相關的書籍、網站等資源，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成家庭超市購物體驗作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的超市購物知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與“上超市”這一實踐活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面

-學生能夠熟練描述超市購物的流程，包括商品選擇、價格比較、結賬等步驟。

-學生能夠識別超市內的不同區(qū)域，如食品區(qū)、日用品區(qū)、家電區(qū)等。

-學生能夠理解并遵守超市購物的基本禮儀，如排隊等候、輕拿輕放、文明用語等。

-學生能夠識別貨幣面額，并進行簡單的計算，如找零和估算價格。

2.能力提升方面

-學生在角色扮演活動中，提高了溝通能力和團隊合作能力，學會了與他人協(xié)作完成任務。

-學生在模擬購物過程中，鍛煉了問題解決能力，學會了在遇到困難時尋求解決方案。

-學生在實踐活動中，培養(yǎng)了生活自理能力，學會了獨立完成購物任務。

-學生在討論和分享過程中，提高了表達能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度方面

-學生通過參與超市購物實踐活動，增強了生活經驗，對生活有了更深刻的認識。

-學生在體驗購物過程中，學會了感恩和珍惜，懂得了父母的辛勤付出。

-學生在遵守購物禮儀的過程中，培養(yǎng)了良好的道德品質和社會責任感。

-學生在參與活動的過程中，增強了自信心，敢于嘗試和挑戰(zhàn)。

4.行動實踐方面

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中幫助父母購物、在超市購物時遵守禮儀等。

-學生在家庭和社區(qū)中，能夠主動傳播超市購物的知識和技巧，幫助他人提高生活品質。

-學生在遇到類似情境時，能夠自覺運用所學知識，解決問題，提高自身素質。

5.持續(xù)發(fā)展方面

-學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如自主預習、課后復習等。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學生在參與活動的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們圍繞“上超市”這一主題展開，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中學習超市購物的知識和禮儀。在反思這節(jié)課的教學過程時，我有以下幾點體會：

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對超市購物的興趣非常高，他們在角色扮演游戲中表現(xiàn)得非常投入。這說明我們的教學設計貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)他們的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的興趣點，設計更多有趣的教學活動。

其次，通過這節(jié)課的學習，學生們對超市購物的流程有了更清晰的認識，他們能夠準確地描述購物步驟，如選擇商品、比較價格、結賬等。這讓我意識到，實踐教學對于學生掌握知識的重要性。在今后的教學中，我將更加注重實踐活動的設計，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在購物禮儀方面還有所欠缺，如在排隊時插隊、大聲喧嘩等。這讓我意識到，在今后的教學中，除了教授知識，還要注重培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)。我會通過案例教學、情景模擬等方式，讓學生在實際情境中學會遵守購物禮儀。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在合作交流過程中存在溝通不暢的問題。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生學會傾聽、表達和合作。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，個別學生在購物過程中缺乏耐心，容易沖動消費。針對這一問題，我會在今后的教學中，加強對學生的消費觀念教育，引導他們樹立正確的消費觀念。

此外，部分學生在面對困難時，缺乏解決問題的能力。為了提高學生的這一能力，我會在今后的教學中，設計更多具有挑戰(zhàn)性的活動，讓學生在實踐中學會面對困難，克服困難。內容邏輯關系①知識點：超市購物的流程

-重點詞句：選擇商品、比較價格、結賬、找零

-理解：學生需掌握超市購物的基本步驟