2024秋五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 What can you do課時(shí)6 Read and write-Let's wrap it up說課稿 人教PEP

2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo課時(shí)6Readandwrite-Let'swrapitup說課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教PEP版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo課時(shí)6Readandwrite-Let'swrapitup。本單元圍繞“我能做什么”這一主題展開，通過閱讀和寫作活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述人物能力和活動(dòng)的詞匯和句型。本節(jié)課主要圍繞閱讀材料，通過分析、總結(jié)、表達(dá)等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生理解、分析、歸納信息的能力；通過寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，通過文化背景的引入，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的過渡階段，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但詞匯量和語法知識(shí)的運(yùn)用能力還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)本單元主題“我能做什么”有一定的了解，能夠識(shí)別一些描述能力的詞匯。然而，在詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，但在閱讀理解和寫作方面存在不足。他們可能難以準(zhǔn)確理解長篇閱讀材料的主旨大意，也難以流暢地表達(dá)自己的想法。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能缺乏條理性和創(chuàng)造性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和參與度較高，但獨(dú)立思考和解決問題的能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不愿意積極參與課堂活動(dòng)，影響整體學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，但個(gè)別學(xué)生可能在課堂上分心，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和參與度將直接影響他們對(duì)閱讀和寫作技能的掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教PEP版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4教材，包括閱讀材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)頁。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物活動(dòng)圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻，以幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或播放設(shè)備，以便播放與課程相關(guān)的音頻材料。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角和寫作區(qū)，為學(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的紙張和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于描述人物能力的詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述人物的能力”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你的朋友嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于描述人物能力的詞匯和句型，理解其基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用所學(xué)詞匯和句型描述人物，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解描述人物能力的詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一組人物活動(dòng)的圖片，引出“描述人物的能力”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物能力的詞匯和句型，如“do...”結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的人物。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在描述過程中遇到的困難，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，用英語描述人物。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述人物能力的詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述人物能力的詞匯和句型，掌握實(shí)際應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生用所學(xué)句型描述一個(gè)家庭成員或朋友，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與描述人物能力相關(guān)的拓展資源，如英語故事書或電影片段，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物能力的詞匯和句型。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的閱讀、寫作和實(shí)踐活動(dòng)，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握

學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，掌握了描述人物能力的詞匯，如“playbasketball”、“readbooks”、“dance”等。他們?cè)谡n后作業(yè)中能夠靈活運(yùn)用這些詞匯，描述人物的活動(dòng)和興趣。

2.句型運(yùn)用

學(xué)生學(xué)會(huì)了使用“do...”句型來表達(dá)人物的能力，例如，“Shecanplaythepiano.”（她能彈鋼琴。）他們?cè)谡n堂活動(dòng)和作業(yè)中能夠正確運(yùn)用這個(gè)句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.閱讀理解

學(xué)生通過閱讀課文和圖片，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解文章的主旨大意，找出關(guān)鍵信息，并根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

4.寫作能力

學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠按照要求描述人物的能力，語句通順，條理清晰。他們?cè)谡n后作業(yè)中展現(xiàn)出了良好的寫作技巧。

5.合作意識(shí)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的合作意識(shí)。他們能夠與同伴共同完成任務(wù)，相互幫助，共同進(jìn)步。

6.跨文化意識(shí)

通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生了解了不同國家的文化差異，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們?cè)诿枋鋈宋锬芰r(shí)，能夠考慮到文化背景，使描述更加生動(dòng)有趣。

7.學(xué)習(xí)興趣

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。

8.自主學(xué)習(xí)能力

在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找拓展資源，提高自己的英語水平。

9.思維品質(zhì)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過思考、討論和總結(jié)，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案。

10.課堂紀(jì)律

學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)。他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思嗯，今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思一下。首先呢，咱們來看看這節(jié)課的亮點(diǎn)。

我覺得最成功的地方就是，孩子們?cè)谡n堂上都能積極參與，特別是那個(gè)小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入。我看到他們用英語描述人物的能力明顯提高了，這是我最欣慰的。比如說，以前有些孩子可能只會(huì)說“Icanplayfootball.”（我會(huì)踢足球。）現(xiàn)在，他們能說“IcanplayfootballandIcanalsoplaythepiano.”（我會(huì)踢足球，我還會(huì)彈鋼琴。）這種進(jìn)步真的很明顯。

但是，反思一下，我覺得還有一些地方可以改進(jìn)。比如說，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片展示，但是有的孩子可能不太習(xí)慣這種方式。我注意到有幾個(gè)孩子看起來有點(diǎn)迷茫，不知道接下來要做什么。可能我應(yīng)該在展示圖片之前，先簡單介紹一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓孩子們有個(gè)心理準(zhǔn)備。

再說說課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我覺得雖然孩子們參與得挺積極，但是有些活動(dòng)的時(shí)間控制得不夠好。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的小組討論得太久，導(dǎo)致后面的活動(dòng)時(shí)間不夠。我應(yīng)該在活動(dòng)開始前，給每個(gè)小組明確時(shí)間限制，確保課堂活動(dòng)的流暢進(jìn)行。

還有，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能講得有點(diǎn)快。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子眼神里透露出困惑，這說明我可能沒有充分考慮到他們的接受能力。以后，我應(yīng)該盡量放慢語速，用更簡單、更直觀的方式講解，讓每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度。

另外，我覺得在布置作業(yè)的時(shí)候，可以更加多樣化一些。這次作業(yè)都是描述人物的能力，