2023九年級語文上冊 第一單元 名著導(dǎo)讀《艾青詩選》 如何讀詩說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過《艾青詩選》的閱讀，深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析艾青詩歌的意象、情感和語言，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和閱讀興趣，為九年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)名著打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言文字運用能力。通過分析艾青詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美學(xué)價值，理解詩人情感與時代背景的關(guān)系，提升對詩歌藝術(shù)形式的鑒賞水平。同時，通過詩歌語言的品味和運用，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。他們在小學(xué)和初中階段接觸過多種文學(xué)體裁，對詩歌有一定的認(rèn)識，但相較于詩歌的深度解讀和審美鑒賞，學(xué)生的理解往往停留在表面。本年級學(xué)生在知識層面已經(jīng)掌握了基本的詩歌常識，如押韻、平仄等，但在詩歌的內(nèi)涵挖掘、情感體驗和藝術(shù)風(fēng)格把握上，仍存在一定的困難。

從能力方面來看，學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，但獨立思考和分析的能力仍需提高。在閱讀《艾青詩選》時，他們可能難以深入理解詩人情感與時代背景的關(guān)聯(lián)，以及詩歌中所蘊含的深刻哲理。此外，學(xué)生在語言表達(dá)上存在個體差異，有的學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點，而有的學(xué)生則可能表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)有待提升。他們對詩歌的欣賞往往停留在表面的美感，缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。在課堂討論和交流中，學(xué)生的參與度和積極性參差不齊，部分學(xué)生可能因為對詩歌不感興趣而缺乏參與熱情。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地開展教學(xué)活動，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過詩歌閱讀提升審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的獨立思考和分析能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

2.設(shè)計“詩歌品鑒會”活動，讓學(xué)生分組討論艾青詩歌中的意象、情感和語言特色，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示艾青的生平和創(chuàng)作背景，增強學(xué)生對詩歌時代背景的理解。

4.通過詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞水平。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.播放艾青詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.提問：“同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么？詩歌中的意象和情感有什么特點？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和看法，激發(fā)他們對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.介紹艾青的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人及其作品的時代背景。

2.講解詩歌的基本知識，如押韻、平仄、意象等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的形式美。

3.分析《艾青詩選》中的典型詩歌，如《我愛這土地》、《大堰河——我的保姆》等，講解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

4.結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌中所蘊含的愛國情懷、對家鄉(xiāng)的眷戀等主題。

【鞏固練習(xí)】

（用時：10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一首詩歌進(jìn)行深入分析，探討詩歌的意象、情感和語言特色。

2.課堂展示：每組派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補充和評價。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為艾青的詩歌有什么特點？為什么？”

2.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象、情感、語言等方面進(jìn)行回答，加深對詩歌的理解。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“艾青的詩歌為什么能夠觸動我們的心靈？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對詩歌情感的理解和感受。

3.教師總結(jié)：“詩歌之所以能夠打動人心，是因為它能夠觸動我們的情感，讓我們產(chǎn)生共鳴?！?/p>

【核心素養(yǎng)拓展】

（用時：5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)艾青的詩歌，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到詩歌對個人情感、價值觀的影響。

【總結(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)艾青詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，并寫下自己的讀后感。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問和師生互動等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解艾青詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言文字運用能力，同時拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-艾青生平資料：收集艾青的生平事跡、創(chuàng)作歷程以及重要作品的背景信息，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其作品。

-詩歌背景音樂：搜集與艾青詩歌主題相關(guān)的音樂作品，如《我愛這土地》的背景音樂，以增強學(xué)生對詩歌情感的理解。

-詩歌朗誦視頻：收集不同朗誦者對艾青詩歌的朗誦視頻，讓學(xué)生感受不同朗誦風(fēng)格對詩歌情感表達(dá)的影響。

-詩歌評論文章：選取一些文學(xué)評論家對艾青詩歌的評論文章，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度分析詩歌的藝術(shù)價值。

2.拓展建議：

-閱讀艾青的其他詩歌作品，如《北方》、《曠野》、《火把》等，對比分析不同詩歌的主題和風(fēng)格。

-收集艾青的詩集，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試分析詩歌中的意象、情感和語言特色。

-參觀詩歌展覽或文學(xué)活動，了解艾青詩歌的時代背景和文學(xué)地位。

-參與詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞水平。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討艾青詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提高團(tuán)隊合作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，關(guān)注艾青研究動態(tài)，了解國內(nèi)外學(xué)者對艾青詩歌的最新研究成果。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿艾青的風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-閱讀與艾青同時期的其他詩人作品，如郭沫若、徐志摩等，對比分析不同詩人的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-參加文學(xué)講座或研討會，與專家學(xué)者交流，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-艾青生平簡介

-艾青詩歌的藝術(shù)特色

-艾青詩歌的主題思想

②詞：

-愛國情懷

-鄉(xiāng)土情結(jié)

-人文關(guān)懷

③句：

-“我愛這土地”

-“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

-“我要用生命之火，點燃希望之燈?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《艾青詩選》的學(xué)習(xí)，一起走進(jìn)了艾青的世界，感受了他詩歌中的愛國情懷和鄉(xiāng)土情結(jié)。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等多種方式。通過播放詩歌朗誦視頻和展示艾青生平資料，我希望能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更直觀地感受詩歌的魅力。同時，分組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，也鼓勵了學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因為他們對詩歌的欣賞和理解還不夠深入。今后，我可以在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌有更充分的了解，以便在課堂上更好地參與討論。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注重了詩歌的意象、情感和語言特色的講解，希望學(xué)生能夠從多個角度去理解詩歌。但是在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的深層內(nèi)涵挖掘還不夠，他們對詩歌的解讀往往停留在表面。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去探究詩歌背后的時代背景和詩人的人生經(jīng)歷，這樣或許能幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有些學(xué)生在課堂上容易分心，這影響