Unit 3 My weekend plan Part B Read and write大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“Unit3Myweekendplan”PartBReadandwrite部分內容為切入點，以人教PEP版六年級上冊教材為依據(jù)，結合學生實際情況，設計了一系列活動，旨在提高學生的閱讀理解能力和寫作技能。通過引導學生進行閱讀練習，激發(fā)他們對周末活動的興趣，同時培養(yǎng)他們用英語表達個人計劃的寫作能力。教學活動注重情境創(chuàng)設和互動交流，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和寫作活動，提升學生對英語詞匯、句型結構的理解和運用能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.學習策略：培養(yǎng)學生通過合作學習、自主探究等方式，提高信息獲取和處理能力，形成有效的學習策略。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的周末活動，增強跨文化交流意識，尊重多元文化。

4.態(tài)度價值觀：鼓勵學生積極規(guī)劃個人時間，培養(yǎng)自律和責任感，樹立健康、積極的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經學習了基本的英語語法、詞匯和句型，具備了一定的閱讀理解能力。在之前的學習中，他們對周末活動有一定的了解，能夠用英語描述簡單的個人經歷。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、活動等形式學習新知識。學生的英語能力參差不齊，部分學生具有較強的閱讀理解能力和寫作能力，而部分學生則在這兩方面較為薄弱。學習風格上，有的學生偏好通過合作學習來提高英語水平，有的學生則更傾向于獨立學習和探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本章節(jié)時，學生可能遇到的困難包括：對復雜句型的理解和運用、詞匯量不足導致閱讀理解困難、寫作時缺乏邏輯性和連貫性。此外，學生可能難以將所學知識應用于實際情境中，需要教師引導和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解周末計劃的構成要素，幫助學生理解文章結構和寫作技巧。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的周末計劃，提高語言表達能力和團隊合作能力。

3.案例分析法：選取典型周末計劃案例，引導學生分析其優(yōu)點和不足，培養(yǎng)批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富課堂內容，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固所學知識。

3.互動平臺：利用在線互動平臺，開展實時問答，提高學生參與度和課堂效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習關于周末計劃的基礎詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“如何制定一個合理的周末計劃”，設計問題如“周末可以安排哪些活動？”“如何平衡學習和休閑？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解周末計劃的基本概念和結構。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問清單提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體工具進行預習和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的周末計劃圖片或視頻，引出“我的周末計劃”這一主題。

-講解知識點：講解如何用英語描述周末計劃，包括活動內容、時間安排等。

-組織課堂活動：設計小組活動，讓學生討論并制定自己的周末計劃，如角色扮演、小組討論等。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用于實踐。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，練習英語表達。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學進行交流討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解周末計劃的英語表達。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實際操作中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己周末計劃的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語閱讀材料，如英語博客、雜志等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，嘗試將所學知識應用于實際寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主閱讀和學習。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和結果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和提高。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的周末活動詞匯，可以引入更多相關詞匯，如“hiking”（徒步旅行）、“camping”（野營）、“picnicking”（野餐）、“volunteering”（志愿服務）等，幫助學生豐富詞匯量。

-句型拓展：提供更多描述周末計劃的句型，如“Iusuallyspendmyweekends...”，“Iplanto...”，“Ienjoy...”等，幫助學生構建多樣化的表達方式。

-文化背景拓展：介紹不同文化中周末活動的差異，如西方國家的周末休閑活動與中國傳統(tǒng)周末活動的對比，幫助學生了解多元文化。

-語法點拓展：針對本節(jié)課的語法點，如一般現(xiàn)在時和一般將來時，提供更多例句和練習，幫助學生鞏固語法知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦與學生生活相關的英語閱讀材料，如英語繪本、兒童雜志中的周末活動專欄，鼓勵學生閱讀并記錄新詞匯和句型。

-視頻拓展：利用英語教學視頻，如周末活動相關的英語短片、英語動畫片等，讓學生在觀看中學習英語，同時了解不同文化背景下的周末生活。

-寫作拓展：提供寫作模板，指導學生如何撰寫個人周末計劃，并鼓勵他們嘗試用英語寫日記，記錄自己的周末活動。

-口語拓展：組織英語角活動，讓學生有機會用英語討論周末計劃，提高口語交流能力。

-項目式學習拓展：設計一個“我的理想周末”項目，讓學生分組合作，共同策劃一個理想的周末活動，包括活動內容、時間安排、預算等，最后進行展示和評價。

-社區(qū)服務拓展：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人、參加環(huán)保活動等，并將這些經歷用英語記錄下來，分享給同學。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時，可以要求學生用英語設計一個周末計劃，并邀請家人參與，共同完成一個家庭周末活動。

-課外閱讀拓展：推薦一些關于時間管理和個人規(guī)劃的書籍，讓學生了解如何合理安排時間，提高生活效率。板書設計①知識點：

-重點詞匯：weekend,plan,activity,usually,often,sometimes,always,will,goingto

-句型結構：Whatareyougoingtodothisweekend?Iusuallyspendmyweekends...

-語法點：一般現(xiàn)在時和一般將來時的用法

②詞匯：

-周末活動相關詞匯：swimming,hiking,watchingmovies,visitingfriends,playingsports,readingbooks

-時間狀語：inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekends

-情態(tài)動詞：can,may,might,will,would

③句子：

-描述周末計劃的句子：Iusuallygoswimminginthemo