25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課《王戎不取道旁李》旨在通過文言文的學習，讓學生體會古代兒童的聰明才智，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和審美能力。教學設(shè)計從字詞教學入手，引導學生正確朗讀和背誦課文，并通過問題引導法，讓學生深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。同時，注重結(jié)合生活實際，引導學生從故事中汲取智慧，形成良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認同感，提升語言文字運用能力，通過文言文閱讀，提高理解古代文學作品的能力。同時，引導學生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力，形成正確的價值觀和道德觀念，促進學生的文化自信和人文素養(yǎng)的提升。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解文言文的基本句式和詞匯，如“王戎不取道旁李”中的“不取”、“道旁李”等。

-能正確朗讀并背誦課文，體會文言文的韻律美。

-通過故事理解王戎的智慧，體會其觀察力和推理能力。

2.教學難點：

-理解文言文中蘊含的古代文化背景，如“道旁李”背后的歷史故事。

-把握文言文中的人物心理和情感變化，例如王戎面對李樹時的心理活動。

-將文言文與現(xiàn)代語境相結(jié)合，引導學生運用古代智慧解決現(xiàn)實問題。例如，通過討論王戎不取李的原因，引導學生思考如何運用智慧避免不必要的麻煩。四、教學方法與策略

1.采用講授法，引導學生逐句解讀文言文，并結(jié)合注釋幫助學生理解文意。

2.設(shè)計小組討論，讓學生圍繞王戎的智慧進行交流，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.通過角色扮演活動，讓學生扮演王戎，體驗其觀察和推理的過程，加深對故事內(nèi)涵的理解。

4.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學生了解古代社會背景，增強學習的趣味性和直觀性。

5.設(shè)計“智慧挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中運用所學智慧解決實際問題，鞏固學習成果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《王戎不取道旁李》的故事背景和人物心理，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“王戎為何不取道旁李？”、“這個故事給你什么啟示？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言文的基本句式和詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文言文的特點和故事內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個類似的古代故事，引出《王戎不取道旁李》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的朗讀技巧和基本詞匯，如“不取”、“道旁李”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析王戎的行為背后的邏輯和智慧。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“王戎是如何觀察到李樹結(jié)果的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對王戎行為的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文的知識點和故事內(nèi)涵，掌握閱讀文言文的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《王戎不取道旁李》相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文言文段落、撰寫讀后感等。

提供拓展資源：提供與古代智慧相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文言文知識點和故事內(nèi)涵。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.語言文字運用能力的提高

學生在學習過程中，通過朗讀、背誦和翻譯文言文，提高了語言文字的運用能力。例如，學生在學習《王戎不取道旁李》后，能夠運用所學知識進行簡單的文言文創(chuàng)作，如寫一首關(guān)于觀察和思考的短詩。這種能力的提高有助于學生在日常生活中更好地運用語言文字，提高溝通效果。

3.思維能力的培養(yǎng)

4.道德品質(zhì)的提升

《王戎不取道旁李》講述了王戎的智慧，學生在學習過程中，能夠從中汲取智慧，形成良好的道德品質(zhì)。例如，學生學會了在遇到問題時，要善于觀察、思考，不盲目跟從他人。這種道德品質(zhì)的提升有助于學生在生活中做到誠實守信、尊重他人。

5.人文素養(yǎng)的豐富

6.團隊合作意識的增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。例如，在討論王戎不取李的原因時，學生需要互相交流意見，共同解決問題。這種團隊合作意識的增強有助于學生在今后的學習和生活中，更好地與他人協(xié)作。

7.自主學習能力的發(fā)展

總之，通過學習《王戎不取道旁李》，學生在文言文閱讀、語言文字運用、思維能力、道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、團隊合作意識和自主學習能力等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生提高語文素養(yǎng)，也為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的原因