2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 加與減（一）第11課時(shí) 小雞吃食配套說(shuō)課稿 北師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三加與減（一）第11課時(shí)小雞吃食配套說(shuō)課稿北師大版一、教材分析

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三加與減（一）第11課時(shí)小雞吃食配套說(shuō)課稿北師大版。本節(jié)課以小雞吃食為主題，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法和減法。內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)小雞吃食情境，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；通過(guò)操作和觀察，學(xué)生學(xué)會(huì)用圖形和語(yǔ)言表達(dá)數(shù)量關(guān)系，提升直觀想象和邏輯推理能力。三、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)字和數(shù)量關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但抽象思維能力尚在發(fā)展之中。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)的數(shù)字和基本的計(jì)數(shù)方法，但對(duì)加減法的理解和應(yīng)用還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導(dǎo)。行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)于新奇的情境和游戲化學(xué)習(xí)方式較為感興趣，但自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)多樣化，以操作和游戲?yàn)橹鳎瑤椭鷮W(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)概念；最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：實(shí)物教具（小雞模型、食物模型）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

2.課程平臺(tái)：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：電子白板、教學(xué)軟件（如數(shù)學(xué)游戲軟件）。

4.教學(xué)手段：圖片、動(dòng)畫(huà)、故事、歌曲、實(shí)物演示。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述《小雞吃食》的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)數(shù)字和簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)方法，為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過(guò)實(shí)物教具（小雞模型、食物模型）和多媒體設(shè)備，詳細(xì)講解10以?xún)?nèi)加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

-舉例說(shuō)明：以小雞吃食的情境為例，展示如何進(jìn)行加法和減法運(yùn)算，讓學(xué)生直觀理解。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用不同的方法解決小雞吃食的問(wèn)題，如用手指計(jì)數(shù)、畫(huà)圖等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物教具，如小雞模型和食物模型，進(jìn)行實(shí)際的加減法操作練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生操作情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的10以?xún)?nèi)加法和減法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：布置適量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)提示：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

**1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

-教師講述《小雞吃食》的故事，引入數(shù)學(xué)情境。

-提問(wèn)：“小雞有多少個(gè)食物？如果小雞再找到兩個(gè)食物，它會(huì)有多少個(gè)食物？如果小雞吃掉一個(gè)食物，它還剩多少個(gè)？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧10以?xún)?nèi)數(shù)字的計(jì)數(shù)方法。

**2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)**

-教師展示小雞模型和食物模型，講解加法和減法的基本概念。

-通過(guò)動(dòng)畫(huà)或圖片展示加法和減法的運(yùn)算過(guò)程。

-學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行操作練習(xí)，如用小雞模型和食物模型進(jìn)行加減法演示。

**3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)**

-學(xué)生分組，每組分配一套小雞模型和食物模型。

-教師給出題目，如“小雞原來(lái)有3個(gè)食物，又找到了2個(gè)食物，一共有幾個(gè)？”

-學(xué)生進(jìn)行操作，并在小組內(nèi)討論答案。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。

**4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)**

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加減法知識(shí)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

**5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)**

-教師布置課后練習(xí)題，如“小貓有4個(gè)魚(yú)，小貓吃掉1個(gè)魚(yú)，還剩幾個(gè)魚(yú)？”

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，如“我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的是10以上的加法和減法?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠熟練掌握10以?xún)?nèi)加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

-學(xué)生能夠正確進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算，包括口算和筆算。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如生活中的購(gòu)物、分配等情境。

2.能力提升

-學(xué)生的抽象思維能力得到提升，能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到加強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法解決問(wèn)題。

-學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力得到鍛煉，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了自我檢查和糾正錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自律性。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和課后練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成相關(guān)題目，提高解題能力。

-學(xué)生在小組合作中，能夠與他人分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)小雞吃食的故事情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.操作化學(xué)習(xí)：利用實(shí)物教具和多媒體資源，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，直觀地理解加減法的概念和運(yùn)算過(guò)程。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于加減法的理解存在困難，需要更多的一對(duì)一指導(dǎo)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：部分學(xué)生在課堂上容易分心，教學(xué)節(jié)奏有時(shí)難以把握，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)體差異：實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：通過(guò)課堂游戲、小組討論等方式，提高學(xué)生的注意力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.多元化評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

4.加