13 董存瑞舍身炸暗堡（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文六年級下冊

13董存瑞舍身炸暗堡（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：13董存瑞舍身炸暗堡

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學生深入理解課文內容，把握人物形象和事件發(fā)展，提升閱讀理解能力。

2.價值觀培育：引導學生學習董存瑞的英勇事跡，培養(yǎng)愛國主義精神和為集體利益犧牲個人利益的奉獻精神。

3.思維發(fā)展：通過分析人物行為背后的動機，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言運用：通過仿寫、討論等活動，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：重點理解董存瑞的英雄形象，包括他的勇敢、堅定和犧牲精神。

2.事件背景理解：把握董存瑞炸暗堡事件的背景，理解戰(zhàn)爭環(huán)境下的英雄行為。

難點：

1.情感體驗：學生難以深刻體會戰(zhàn)爭背景下英雄的內心世界和情感變化。

2.思維深度：分析董存瑞行為背后的動機和時代背景，對學生的思維深度有較高要求。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生身臨其境地感受英雄的情感體驗。

2.結合歷史資料和背景介紹，幫助學生理解事件發(fā)生的時代背景和英雄行為的意義。

3.設計小組討論和寫作活動，引導學生深入分析人物行為，提升思維深度。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，生動展示董存瑞的英雄事跡，激發(fā)學生的興趣。

2.實施小組討論法，引導學生就人物形象和事件背景進行深入分析，培養(yǎng)合作學習意識。

3.運用角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗英雄的心理變化，增強情感共鳴。

4.結合寫作練習，鼓勵學生仿寫英雄故事，提升寫作能力和表達能力。

5.利用歷史圖片和視頻資料，豐富教學內容，增強學生的歷史感和現(xiàn)實感。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《董存瑞舍身炸暗堡》的歷史影像片段，讓學生初步感受英雄的英勇形象。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為董存瑞為什么愿意舍身炸暗堡？他這樣做有什么意義？”

3.學生回答，教師總結：董存瑞舍身炸暗堡是為了保衛(wèi)祖國、保護戰(zhàn)友，體現(xiàn)了他的英勇和無私。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物形象分析：講解董存瑞的英雄事跡，引導學生理解他的勇敢、堅定和犧牲精神。

2.事件背景理解：介紹戰(zhàn)爭環(huán)境下的英雄行為，讓學生明白董存瑞炸暗堡的必要性和意義。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“如果你們遇到類似的困境，會怎么做？”鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

4.小組討論：將學生分成小組，討論董存瑞的行為對當代青少年的啟示。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示相關習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，檢驗學生對新知識的掌握情況。

2.學生展示：挑選幾組學生的練習成果，進行展示和點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“董存瑞的行為給我們帶來了哪些啟示？”

2.學生回答，教師總結：董存瑞的行為告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢、堅定，為集體利益而奮斗。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為董存瑞的行為是否值得學習？”

2.學生回答，教師總結：董存瑞的行為是值得我們學習的，他的英勇和無私精神將永遠激勵著我們。

3.教師提問：“你們認為在現(xiàn)實生活中，如何將董存瑞的精神發(fā)揚光大？”

4.學生回答，教師總結：我們要將董存瑞的精神融入到日常生活中，關心他人，樂于奉獻。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為董存瑞的行為體現(xiàn)了哪些核心素養(yǎng)？”

2.學生回答，教師總結：董存瑞的行為體現(xiàn)了愛國主義精神、勇敢擔當、團結協(xié)作等核心素養(yǎng)。

3.教師提問：“如何在日常生活中培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)？”

4.學生回答，教師總結：我們要從身邊小事做起，關心他人，樂于奉獻，努力培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調董存瑞的英雄事跡和核心素養(yǎng)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生課后查閱資料，了解更多關于董存瑞的故事，并撰寫一篇心得體會。

教學過程設計完畢，總用時45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確描述董存瑞舍身炸暗堡的歷史事件，理解其背景和意義。

-學生能夠分析董存瑞的人物形象，認識到英雄的勇敢、堅定和犧牲精神。

-學生能夠運用歷史知識，將董存瑞的事跡與時代背景相結合，理解英雄行為的時代價值。

2.思維發(fā)展：

-學生通過分析董存瑞的行為，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在小組討論中，學會了從不同角度分析問題，提高了辯證思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習董存瑞的事跡，增強了愛國主義情感，認識到為國家、為人民的利益而奮斗的重要性。

-學生在情感體驗中，培養(yǎng)了勇敢面對困難、無私奉獻的精神。

-學生對英雄人物產生了敬佩之情，激發(fā)了追求卓越、自我超越的內在動力。

4.語言表達與寫作能力：

-學生通過仿寫英雄故事，提升了語言表達能力和寫作技巧。

-學生在課堂討論中，學會了如何用準確、生動的語言表達自己的觀點。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過課堂提問和回答，提高了口語表達能力和交流能力。

6.自主學習能力：

-學生通過課后查閱資料，培養(yǎng)了自主學習的能力，提高了信息檢索和處理能力。

7.社會責任感：

-學生通過學習英雄事跡，增強了社會責任感，認識到自己作為公民應承擔的責任。板書設計①董存瑞英雄事跡概述

-姓名：董存瑞

-時間：1948年5月25日

-地點：河北省隆化縣

-事件：舍身炸暗堡

-背景：解放戰(zhàn)爭時期，解放軍攻打隆化城

②人物形象分析

-勇敢：面對危險，毫不畏懼

-堅定：信念堅定，勇往直前

-犧牲精神：為了戰(zhàn)友和勝利，毫不猶