4《山行》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4《山行》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊語文統(tǒng)編版《山行》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《山行》是一首描繪自然風(fēng)光的詩歌，與學(xué)生在低年級學(xué)過的詩歌欣賞內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學(xué)生進一步感受詩歌的韻律美和意境美。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和感受力，通過《山行》這首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，提升對美的鑒賞能力。

2.強化學(xué)生的語言表達和審美體驗，通過詩歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古典詩歌，使學(xué)生了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《山行》這首詩的主題思想，即詩人對大自然美景的贊美和對人生境界的感悟。

-理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯，如“遠上寒山石徑斜”，“白云深處有人家”，幫助學(xué)生體會詩歌的意境。

-學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏，通過朗讀來感受詩歌的音樂美。

2.教學(xué)難點：

-詩歌中意象的解讀，如“霜葉紅于二月花”，引導(dǎo)學(xué)生理解“霜葉”和“二月花”的對比，體會詩人對季節(jié)變化的獨特感受。

-詩歌情感的理解，幫助學(xué)生在朗讀中捕捉詩人的情感變化，如對自然美景的喜愛和對人生的思考。

-詩歌的創(chuàng)造性復(fù)述，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的語言組織能力和表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、詩歌朗讀錄音。

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或平臺，用于展示詩歌背景資料和學(xué)生互動。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞資料、相關(guān)圖片和視頻資料，用于輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：實物教具（如樹葉、花朵等），用于直觀展示詩歌中的自然意象。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《山行》詩歌的背景資料、作者簡介和朗讀示范，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩歌的基本內(nèi)容，嘗試分析詩歌的意境。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《山行》詩歌，設(shè)計問題如“詩中‘遠上寒山石徑斜’描繪了怎樣的景象？”“詩中的‘白云深處有人家’給你怎樣的感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌背景和作者簡介，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，思考并提出自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或小論文形式提交預(yù)習(xí)成果，教師批閱后給予反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示山水畫或播放自然風(fēng)光視頻，引出《山行》這首詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的韻律、修辭手法以及詩人情感的表達。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌朗誦會”，讓學(xué)生分組朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，如“‘霜葉紅于二月花’如何理解？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與朗誦會，感受詩歌的美。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的基本知識，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過朗誦會，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌欣賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《山行》詩歌的感悟，或創(chuàng)作一首自己的小詩。

提供拓展資源：推薦與《山行》相關(guān)的其他詩歌或自然風(fēng)光文學(xué)作品，供學(xué)生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌感悟或創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他山水詩，如《望洞庭湖贈張丞相》、《望岳》等，讓學(xué)生感受唐詩中的山水意境。

-《宋詩選注》中關(guān)于自然風(fēng)光的詩歌，如蘇軾的《題西林壁》、王安石的《泊船瓜洲》等，對比唐詩和宋詩的風(fēng)格特點。

-《古文觀止》中描寫自然景物的散文，如《小石潭記》、《醉翁亭記》等，了解古人對自然景觀的描寫手法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，尋找與《山行》詩歌相關(guān)的歷史背景、作者生平及創(chuàng)作背景。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，如《廬山謠》、《題臨安邸》等，感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

-組織學(xué)生開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中體會詩歌的韻律和情感。

-設(shè)立“詩歌創(chuàng)作角”，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

-開展“山水詩欣賞”主題班會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，提出以下探究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

-對比《山行》與其他山水詩在描寫手法、意境營造等方面的異同。

-研究詩人杜牧的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，探討其詩歌中的思想感情。

-結(jié)合《山行》中的自然景觀，進行一次戶外寫生或攝影活動，將詩歌與實際景觀相結(jié)合。

-分析《山行》中的意象和象征意義，探討詩人通過自然景觀表達的人生哲理。

-比較古今中外的山水詩，了解不同文化背景下人們對自然景觀的審美觀念。

4.建議學(xué)生進行以下實踐活動：

-觀看與自然風(fēng)光相關(guān)的紀錄片或電影，如《中國國家地理》系列、《地球脈動》等，拓寬視野。

-參加戶外徒步、露營等活動，親身體驗大自然的美，感受詩歌中的意境。

-參觀博物館、藝術(shù)展覽等，了解不同藝術(shù)形式對自然景觀的詮釋。

-加入文學(xué)社團或詩歌愛好者群體，與他人交流心得，共同提高。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌主題：自然風(fēng)光的贊美，人生境界的感悟。

-詩人：杜牧，唐代著名詩人。

-韻律特點：五言絕句，押韻規(guī)律。

②重點詞句：

-“遠上寒山石徑斜”：描繪山路的崎嶇，表現(xiàn)詩人登山的艱辛。

-“白云深處有人家”：描繪山間人家，營造出一種寧靜、幽深的意境。

-“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”：通