2023三年級數(shù)學(xué)上冊 3 測量第4課時 千米的認(rèn)識（2）配套說課稿 新人教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊3測量第4課時千米的認(rèn)識（2）配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元“測量”第四課時“千米的認(rèn)識（2）”。主要內(nèi)容包括：千米與米、分米的換算關(guān)系，千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及千米與米、分米在實(shí)際測量中的轉(zhuǎn)換運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握千米與米、分米的換算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過千米單位的認(rèn)識，學(xué)生能夠抽象出長度單位的概念，并學(xué)會運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行單位換算。同時，通過實(shí)際情境中的測量活動，學(xué)生能將千米單位應(yīng)用于實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)建模能力。此外，通過練習(xí)和活動，學(xué)生將提高對長度單位的敏感度和精確計算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米和分米，并對長度測量有了一定的認(rèn)識。他們能夠進(jìn)行簡單的長度比較和測量，但對于千米這個更大的長度單位可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對長度單位的學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力和觀察力，喜歡通過實(shí)際操作來理解抽象的概念。部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)計算有較高的敏感度和興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過圖形和直觀的方式來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)千米這一長度單位時，可能遇到的困難包括對千米概念的理解、千米與米、分米的換算以及在實(shí)際情境中運(yùn)用千米單位進(jìn)行測量。此外，學(xué)生在進(jìn)行單位換算時可能對進(jìn)率的記憶和應(yīng)用感到困難，尤其是在進(jìn)行多位數(shù)的進(jìn)位計算時。此外，由于千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景較少，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識遷移到實(shí)際情境中。因此，教學(xué)中需要通過豐富的教學(xué)活動和實(shí)際操作，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與探究相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解千米的概念和換算方法，同時通過小組合作探究，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“千米接力賽”游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受千米與米、分米的換算關(guān)系；組織“測量校園”活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識測量校園內(nèi)的距離，提高應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示千米單位的應(yīng)用場景，通過動畫和圖片幫助學(xué)生直觀理解千米的概念；同時，準(zhǔn)備實(shí)物教具，如不同長度的繩子，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量和操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了千米這個長度單位，大家還記得千米是什么嗎？今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)千米的相關(guān)知識，深入探討千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生）千米是長度單位，比米大。

（老師）很好，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)千米的相關(guān)知識，包括千米與米、分米的換算關(guān)系，千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及千米與米、分米在實(shí)際測量中的轉(zhuǎn)換運(yùn)用。

二、新課講授

1.千米與米、分米的換算

（老師）同學(xué)們，千米與米、分米之間有一個換算關(guān)系，知道是什么嗎？

（學(xué)生）千米等于1000米，米等于10分米。

（老師）非常好，那么千米等于多少分米呢？

（學(xué)生）千米等于10000分米。

（老師）正確！千米與米、分米的換算關(guān)系是：1千米=1000米=10000分米。

（老師）現(xiàn)在，我們來做一個換算練習(xí)，請同學(xué)們將以下長度換算成千米：

（學(xué)生）1.2千米=1200米，12千米=12000米。

（老師）很好，接下來，請同學(xué)們將以下長度換算成分米：

（學(xué)生）3.5千米=35000分米，6.7千米=67000分米。

2.千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用

（老師）千米這個長度單位在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用，比如測量道路長度、河流寬度等。請同學(xué)們舉例說明千米在生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生）例如，高速公路的長度通常用千米來表示。

（老師）沒錯，高速公路的長度、城市之間的距離等都可以用千米來表示?，F(xiàn)在，請同學(xué)們思考一個問題：如果我們要測量一條小河的寬度，我們應(yīng)該選擇哪個長度單位？

（學(xué)生）應(yīng)該選擇千米。

（老師）正確！因為千米是較大的長度單位，適合測量較長的距離。那么，如果我們要測量一個操場的長度，我們應(yīng)該選擇哪個長度單位呢？

（學(xué)生）應(yīng)該選擇米。

（老師）很好，千米、米、分米的選擇要根據(jù)實(shí)際需要來決定。

3.千米與米、分米在實(shí)際測量中的轉(zhuǎn)換運(yùn)用

（老師）同學(xué)們，在實(shí)際測量中，我們經(jīng)常會遇到需要將千米與米、分米進(jìn)行轉(zhuǎn)換的情況。請同學(xué)們舉例說明。

（學(xué)生）例如，我們要測量一條河流的寬度，測量結(jié)果是3.5米，我們要將它轉(zhuǎn)換成千米。

（老師）非常好，那么如何將3.5米轉(zhuǎn)換成千米呢？

（學(xué)生）3.5米除以1000。

（老師）正確！3.5米等于0.0035千米。

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們完成以下轉(zhuǎn)換練習(xí)：

（學(xué)生）7.8米=0.0078千米，12.5米=0.0125千米。

三、鞏固練習(xí)

1.單項選擇題

（老師）請同學(xué)們完成以下單項選擇題：

（學(xué)生）1.1千米等于多少米？（A）1000米（B）10000米（C）100000米

2.以下哪個長度單位適合測量城市之間的距離？（A）米（B）分米（C）千米

3.將以下長度換算成千米：（A）5米（B）50米（C）500米

（學(xué)生）1.A2.C3.B

2.實(shí)踐操作

（老師）請同學(xué)們分組進(jìn)行以下實(shí)踐操作：

（學(xué)生）1.用繩子測量教室的長度，并將結(jié)果換算成千米。

2.觀察校園內(nèi)的道路，記錄道路長度，并將結(jié)果換算成千米。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了千米的相關(guān)知識，包括千米與米、分米的換算關(guān)系，千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及千米與米、分米在實(shí)際測量中的轉(zhuǎn)換運(yùn)用。希望大家能夠掌握這些知識，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)會了千米與米、分米的換算，也知道了千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（老師）很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.觀察周圍的環(huán)境，尋找千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并記錄下來。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授、討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握了千米的相關(guān)知識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生對千米概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察來加深對千米概念的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的動手操作能力和觀察力。

3.結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握千米與米、分米之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的千米單位換算，如將千米換算成米、分米，以及將米、分米換算成千米。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)際測量活動中，如測量教室長度、觀察校園道路等，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行千米與米、分米的轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.思維發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解千米這一長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在參與“千米接力賽”等游戲活動中，對千米這一長度單位產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.團(tuán)隊合作：在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴共同討論、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和觀察周圍環(huán)境尋找千米應(yīng)用的過程中，能夠自主探究、總結(jié)規(guī)律，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.生活應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如測量家庭用品的長度、估算購物車中的商品數(shù)量等，提高了學(xué)生的生活自理能力。

8.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如組織學(xué)生測量校園內(nèi)的道路長度，讓他們在實(shí)際操作中感受千米單位的應(yīng)用，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：利用多媒體課件展示千米單位的應(yīng)用場景，通過動畫和圖片幫助學(xué)生直觀理解千米的概念，這種方法能夠有效地提升教學(xué)效果，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體和生動。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對千米概念的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對千米這一長度單位的概念理解不夠深入，尤其是在進(jìn)行單位換算時，容易出錯。

2.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)不夠充分：在組織實(shí)踐操作時，由于時間限制，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生未能完全掌握千米單位的應(yīng)用。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價方式主要依賴于課堂練習(xí)和作業(yè)，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識：在今后的教學(xué)中，我將更加注重千米概念的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，如講解、練習(xí)、游戲等，幫助學(xué)生深入理解千米單位的概念和換算方法。

2.豐富實(shí)踐操作，提高動手能