《蘭亭集序》《歸去來兮辭》比較閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蘭亭集序》《歸去來兮辭》比較閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《蘭亭集序》《歸去來兮辭》比較閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊設(shè)計(jì)思路本課以《蘭亭集序》與《歸去來兮辭》的比較閱讀為核心，旨在通過對(duì)比分析兩篇文言文，讓學(xué)生深入了解魏晉時(shí)期文人的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文言文閱讀能力。課程設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過課堂討論、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.文言文閱讀能力：通過比較閱讀，提升學(xué)生理解和分析文言文的能力。

2.語言鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞魏晉文人的語言風(fēng)格，培養(yǎng)語言審美情趣。

3.思想情感共鳴：讓學(xué)生體會(huì)古代文人的精神追求，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.文化傳承意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取文化智慧，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的文學(xué)價(jià)值，把握其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

②分析兩篇作品的寫作手法，如對(duì)比、象征、借景抒情等，提高學(xué)生對(duì)文言文藝術(shù)手法的鑒賞能力。

③探討魏晉時(shí)期文人的精神世界，理解其人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析兩篇作品的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人的復(fù)雜情感和思想。

②結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生把握魏晉時(shí)期的文化特點(diǎn)，理解作品的社會(huì)意義。

③通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇作品的異同，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，詳細(xì)講解作品背景、作者生平及文學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析作品中的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.演示法：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生直觀感受文言文的韻味和情感，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示作品原文、相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.文獻(xiàn)資料查閱：指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，提高其獨(dú)立研究和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪魏晉時(shí)期文人生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期的文化背景和文人風(fēng)貌。

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為魏晉時(shí)期的文人有哪些特點(diǎn)？他們的作品有哪些獨(dú)特之處？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹王羲之和陶淵明的生活背景、文學(xué)成就，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.分析《蘭亭集序》：講解作品的藝術(shù)手法、思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的抒情風(fēng)格。

-用時(shí)：5分鐘

3.分析《歸去來兮辭》：講解作品的結(jié)構(gòu)、修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解陶淵明的歸隱思想。

-用時(shí)：5分鐘

4.比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩篇作品，分析其異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-用時(shí)：5分鐘

5.討論作品的時(shí)代意義：引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)后世的影響，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀作品：邀請(qǐng)學(xué)生朗讀《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》，教師點(diǎn)評(píng)。

2.詞語解釋：讓學(xué)生解釋文中重點(diǎn)詞語，鞏固文言文閱讀能力。

3.翻譯句子：讓學(xué)生翻譯文中重點(diǎn)句子，提高文言文翻譯能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《蘭亭集序》中“群賢畢至，少長咸集”一句表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解魏晉時(shí)期的文化背景和文人風(fēng)貌。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魏晉時(shí)期文學(xué)背景資料：介紹魏晉時(shí)期的社會(huì)文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等方面，以及這一時(shí)期文人的生活方式和思想特點(diǎn)。

-王羲之生平及書法藝術(shù)：收集王羲之的生平事跡，特別是他的書法成就，如《蘭亭序》的背景和影響。

-陶淵明及其田園詩：搜集陶淵明的生平資料，特別是他的田園詩創(chuàng)作，如《歸去來兮辭》的寫作背景和主題。

-文言文閱讀技巧：整理一些文言文閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生更好地理解和閱讀古代文學(xué)作品。

-相關(guān)文學(xué)作品選讀：推薦一些與《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如東晉王獻(xiàn)之的《洛神賦》、南朝謝靈運(yùn)的《登幽州臺(tái)歌》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》等古代文學(xué)著作，了解魏晉時(shí)期的風(fēng)土人情和文人軼事。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞王羲之的書法作品，感受古代書法藝術(shù)的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》中體現(xiàn)的哲學(xué)思想和人生觀。

-布置學(xué)生撰寫小論文，分析兩篇作品的藝術(shù)特色及其對(duì)后世文學(xué)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》中的名句進(jìn)行現(xiàn)代漢語翻譯，提高語言表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與書法課程或活動(dòng)，親自動(dòng)手體驗(yàn)書法藝術(shù)，加深對(duì)王羲之書法的理解。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如《中國書法史》、《魏晉南北朝文學(xué)史》等，以獲得更深入的知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》，這兩篇作品真是各有千秋，讓學(xué)生們領(lǐng)略了魏晉時(shí)期文人的風(fēng)采。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過多媒體展示、小組討論、角色扮演等，想讓學(xué)生們從不同角度去理解和欣賞這兩篇作品。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，討論得很熱烈。

不過，反思起來，也有一些地方做得不夠好。比如說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動(dòng)一些，比如通過講述一個(gè)與作品相關(guān)的小故事，或者播放一段描繪魏晉時(shí)期文人生活的視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀理解還有一定的困難，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些，幫助他們更好地理解文意。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些問題可能過于簡單，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。同時(shí)，我也意識(shí)到，在課堂管理上，我還可以更加靈活，比如在學(xué)生討論時(shí)，給予他們更多的自由度，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》有了更深入的理解，他們對(duì)魏晉時(shí)期文人的精神世界也有了更多的