2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 九 我當(dāng)小廚師-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 信息窗1 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)信息窗1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿青島版六三制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自青島版六三制三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元“我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中的信息窗1“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，初步了解分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，通過(guò)操作活動(dòng)感受分?jǐn)?shù)單位。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述簡(jiǎn)單圖形的分割。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，初步理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分?jǐn)?shù)單位的含義。

2.掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。

難點(diǎn)：1.將分?jǐn)?shù)單位與實(shí)際物體或圖形分割聯(lián)系起來(lái)。

2.理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)直觀教具（如分餅圖、分?jǐn)?shù)條等）幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的概念。

2.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生動(dòng)手操作，如分物、畫(huà)圖等活動(dòng)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，如將蛋糕、餅干等分成若干份，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體的聯(lián)系。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。

5.通過(guò)反復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，包括九單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分餅圖、分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)單位卡片等實(shí)物教具，以及相關(guān)的圖片和視頻資源，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色紙張、剪刀、膠水等，用于學(xué)生動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)分割活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示分?jǐn)?shù)圖示，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示美食圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)烹飪活動(dòng)的興趣。

-提問(wèn)：在烹飪中，我們經(jīng)常需要將食材分成若干份，如何表示每一份呢？

-引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到分?jǐn)?shù)的概念。

2.講授新知（20分鐘）

-展示分?jǐn)?shù)單位卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出分?jǐn)?shù)單位的含義。

-通過(guò)實(shí)物分物（如將餅干分塊），讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)單位。

-引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，通過(guò)小組合作，練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。

-利用多媒體展示分?jǐn)?shù)單位的變化，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

-分組討論：如何用分?jǐn)?shù)表示生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象（如將一塊蛋糕切成4份）。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“小廚師大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片選擇合適的分?jǐn)?shù)單位，表示圖片中的物體分割情況。

-出示一系列實(shí)際問(wèn)題，如“一碗面有3個(gè)面條，你吃了1個(gè)，還剩下幾分之幾？”讓學(xué)生解答。

-分組活動(dòng)：每組選擇一種食物，如一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕等，將食物平均分成若干份，并標(biāo)記出每一份的分?jǐn)?shù)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享在分組活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和收獲。

-強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題。

-在家嘗試用分?jǐn)?shù)描述家中的物品分割情況，并與家長(zhǎng)交流。

-預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，了解分?jǐn)?shù)的加減法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.分?jǐn)?shù)單位的概念

-分?jǐn)?shù)單位是指將一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份的大小。

-例如，將一個(gè)整體平均分成4份，那么每一份就是一個(gè)四分之一，即分?jǐn)?shù)單位為1/4。

2.分?jǐn)?shù)的意義

-分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分，分?jǐn)?shù)的分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體被分成的份數(shù)。

-分?jǐn)?shù)可以表示為“幾分之幾”，如1/2表示整體的一半。

3.分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法

-分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，最后寫(xiě)分母。

-分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分子，再讀“分之”，最后讀分母。

4.分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用

-在實(shí)際生活中，分?jǐn)?shù)單位可以用來(lái)表示物品的分割、時(shí)間的分配、比例關(guān)系等。

-例如，將一塊蛋糕分成4份，每份是1/4，表示蛋糕的四分之一。

5.分?jǐn)?shù)的比較

-分?jǐn)?shù)的大小可以通過(guò)比較分子和分母來(lái)判斷。

-當(dāng)分母相同時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)大；當(dāng)分子相同時(shí)，分母小的分?jǐn)?shù)大。

-當(dāng)分子和分母都不相同的情況下，可以通過(guò)通分或化簡(jiǎn)來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小。

6.分?jǐn)?shù)的加減法

-分?jǐn)?shù)的加法：同分母的分?jǐn)?shù)相加，只需將分子相加，分母保持不變。

-分?jǐn)?shù)的減法：同分母的分?jǐn)?shù)相減，只需將分子相減，分母保持不變。

-異分母的分?jǐn)?shù)加減法：先通分，將分?jǐn)?shù)化為同分母，再進(jìn)行加減。

7.分?jǐn)?shù)的乘除法

-分?jǐn)?shù)的乘法：分子相乘，分母相乘，得到新的分?jǐn)?shù)。

-分?jǐn)?shù)的除法：分子乘以除數(shù)的倒數(shù)，分母乘以除數(shù)的倒數(shù)，得到新的分?jǐn)?shù)。

8.分?jǐn)?shù)的性質(zhì)

-分?jǐn)?shù)可以化簡(jiǎn)，即分子和分母同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)。

-分?jǐn)?shù)可以擴(kuò)大或縮小，即分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)。

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)可以表示為整數(shù)和分?jǐn)?shù)的和。

9.分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

-分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如烹飪、購(gòu)物、工程計(jì)算等。

-分?jǐn)?shù)可以幫助我們更好地理解和描述生活中的比例關(guān)系和分配問(wèn)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分?jǐn)?shù)單位的概念與意義

①.1分?jǐn)?shù)單位：整體平均分的概念，例如，將一個(gè)整體分成4份，每一份就是一個(gè)四分之一。

①.2分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分，例如，1/2表示整體的一半。

②分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)與比較

②.1分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，最后寫(xiě)分母；讀法為先讀分子，再讀“分之”，最后讀分母。

②.2分?jǐn)?shù)的比較：通過(guò)比較分子和分母，確定分?jǐn)?shù)的大小，例如，分母相同比較分子大小，分子相同比較分母大小。

③分?jǐn)?shù)的運(yùn)算

③.1分?jǐn)?shù)的加減法：同分母分?jǐn)?shù)加減法只需分子相加減，分母不變；異分母分?jǐn)?shù)加減法需先通分。

③.2分?jǐn)?shù)的乘除法：分子相乘或除以除數(shù)的倒數(shù)，分母相乘或除以除數(shù)的倒數(shù)。

③.3分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：分?jǐn)?shù)可以化簡(jiǎn)、擴(kuò)大、縮小，以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我有一些感觸和反思。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是有所創(chuàng)新的。我采用了生活化的教學(xué)方式，比如用烹飪來(lái)引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。我看到學(xué)生們?cè)诓僮鞣诛瀳D的時(shí)候，眼睛都亮了，他們對(duì)分?jǐn)?shù)有了更直觀的感受。這也讓我意識(shí)到，貼近生活的教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，我設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，提高了他們的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組合作，學(xué)生之間的交流互動(dòng)變得更加頻繁，他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中得到了提高。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)還不夠熟練，我在接下來(lái)的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的鞏固和練習(xí)。另外，有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用還不夠理解，我在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)。

在學(xué)生的收獲和進(jìn)步方面，我感到很欣慰。大多數(shù)學(xué)生都能理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，并且在練習(xí)中能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我看到他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)越來(lái)越積極，這種進(jìn)步讓我感到很高興。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和運(yùn)算規(guī)