2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè) 3.2.1 人體與外界的氣體交換說(shuō)課稿 （新版）濟(jì)南版

2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè)3.2.1人體與外界的氣體交換說(shuō)課稿（新版）濟(jì)南版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：人體與外界的氣體交換

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期第2周星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)探究和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STS）三個(gè)方面。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人體與外界的氣體交換，將形成對(duì)人體呼吸系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，提升對(duì)生命活動(dòng)本質(zhì)的理解。在科學(xué)探究方面，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氣體交換的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。在STS方面，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到呼吸對(duì)人體健康的重要性，提高對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的基本功能等生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于呼吸系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能了解鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等組成部分，但對(duì)于氣體交換的具體過(guò)程和機(jī)制了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)充滿好奇，對(duì)人體的奧秘有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與自身相關(guān)的生理現(xiàn)象上。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)人體與外界的氣體交換時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)抽象的生理過(guò)程理解困難，二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差和問(wèn)題，三是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的難度。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解氣體交換的原理；通過(guò)討論法激發(fā)學(xué)生的思考，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)；實(shí)驗(yàn)法則用于鞏固學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“呼吸模擬實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生分組操作，觀察氣體交換現(xiàn)象；進(jìn)行“人體呼吸系統(tǒng)角色扮演”，讓學(xué)生扮演不同器官，體驗(yàn)氣體交換的過(guò)程。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，輔助講解；利用視頻展示氣體交換的實(shí)際過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示人體呼吸系統(tǒng)的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道我們的身體是如何呼吸的嗎？呼吸對(duì)我們的生命有什么重要意義？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人體呼吸系統(tǒng)的組成，如鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）詳細(xì)講解人體與外界的氣體交換過(guò)程，包括肺泡內(nèi)的氣體交換和血液與組織細(xì)胞的氣體交換。

（2）闡述氣體交換的原理，如氧氣和二氧化碳在血液中的運(yùn)輸、氣體交換的化學(xué)平衡等。

2.舉例說(shuō)明：

（1）以實(shí)際生活中的例子說(shuō)明氣體交換的重要性，如登山運(yùn)動(dòng)員在高原地區(qū)呼吸困難的情景。

（2）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)展示氣體交換的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地了解氣體交換的原理。

三、互動(dòng)探究（約20分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

（1）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論人體與外界的氣體交換過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方案。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，分享自己的思考。

2.實(shí)驗(yàn)探究：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行“呼吸模擬實(shí)驗(yàn)”，觀察氣體交換現(xiàn)象。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，共同解決練習(xí)中的問(wèn)題。

2.教師指導(dǎo)：

（1）對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

（2）對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體與外界的氣體交換的重要性。

2.提醒學(xué)生在日常生活中注意呼吸健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解呼吸系統(tǒng)的其他相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體呼吸系統(tǒng)模型：提供呼吸系統(tǒng)模型的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生更直觀地了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

-呼吸系統(tǒng)疾病資料：收集有關(guān)常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的資料，如哮喘、肺結(jié)核等，幫助學(xué)生了解疾病的成因和預(yù)防措施。

-呼吸運(yùn)動(dòng)原理動(dòng)畫(huà)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或自制動(dòng)畫(huà)，展示呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解呼吸機(jī)制的復(fù)雜性。

-呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系案例：搜集運(yùn)動(dòng)前后人體呼吸變化的實(shí)際案例，如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的呼吸頻率變化等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行“家庭呼吸監(jiān)測(cè)”活動(dòng)，讓學(xué)生觀察并記錄家庭成員的呼吸頻率和深淺，了解呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)呼吸系統(tǒng)健康保健的科普文章，提高學(xué)生對(duì)呼吸健康重要性的認(rèn)識(shí)。

-舉辦“呼吸系統(tǒng)知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)知識(shí)的興趣，并通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-安排學(xué)生參觀醫(yī)院呼吸科或肺科，讓學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療過(guò)程。

-利用課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“呼吸系統(tǒng)保健操”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我保健意識(shí)。

-設(shè)計(jì)“呼吸系統(tǒng)健康調(diào)查問(wèn)卷”，讓學(xué)生調(diào)查周圍人群的呼吸健康情況，分析影響因素。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座，介紹呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防知識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行“綠色出行，呼吸新鮮空氣”的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與呼吸健康的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量指數(shù)，了解空氣質(zhì)量對(duì)呼吸健康的影響。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用：在講解氣體交換原理時(shí)，我嘗試將抽象的生理過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更直觀地理解氣體交換的過(guò)程。

2.案例教學(xué)法的融入：我選取了與呼吸系統(tǒng)疾病相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)知識(shí)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)氣體交換時(shí)，對(duì)氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸機(jī)制理解不夠，需要進(jìn)一步的教學(xué)輔助。

2.教學(xué)活動(dòng)組織不夠靈活：在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)組織上還需要更加細(xì)致和靈活。

3.學(xué)生之間的互動(dòng)不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，有時(shí)候討論變成了個(gè)別學(xué)生的獨(dú)白，需要引導(dǎo)學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)知識(shí)的理解不夠深入，我計(jì)劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、科普文章等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)增加課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

2.為了提高教學(xué)活動(dòng)的組織效果，我將