1 古詩(shī)詞三首 四時(shí)田園雜興（其二十五）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首古詩(shī)，屬于四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)本節(jié)課的詩(shī)歌內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解古詩(shī)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)，提高鑒賞古詩(shī)詞的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容，積累古詩(shī)詞語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀古詩(shī)詞。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代農(nóng)耕文化，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升審美情趣。三、學(xué)情分析在四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尚處于初級(jí)階段。以下是針對(duì)本節(jié)課《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有一定的感知。但在深入理解古詩(shī)的意境、情感和背景方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于古詩(shī)詞中的修辭手法、意象運(yùn)用等較為復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生的掌握程度參差不齊。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和審美能力方面仍有待提高。在閱讀《四時(shí)田園雜興（其二十五）》時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

4.素質(zhì)教育：四年級(jí)的學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)至關(guān)重要。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受古人的智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.行為習(xí)慣：在課堂上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。因此，教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：古詩(shī)詞背景音樂(lè)、與《四時(shí)田園雜興（其二十五）》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物教具（如農(nóng)作物模型）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描繪田園生活的古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，并糾正字音。

3.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的整體感受。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分析詩(shī)歌背景

教師介紹《四時(shí)田園雜興》的作者范成大及其生平事跡，讓學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

2.理解詩(shī)句內(nèi)容

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象，如“梅子黃時(shí)雨”、“杏花村酒”、“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”等。

（2）分析詩(shī)句所表達(dá)的情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的情感，如對(duì)田園生活的喜愛(ài)、對(duì)閑適生活的向往等。

3.理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

教師講解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.分析修辭手法

教師講解詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞的修辭之美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫(xiě)詩(shī)句

請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的意境，創(chuàng)作一句描繪田園生活的詩(shī)句。

2.詩(shī)配畫(huà)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，繪制一幅田園風(fēng)光畫(huà)。

3.詩(shī)歌朗誦

請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，感受詩(shī)中的情感。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，了解了詩(shī)歌的背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法等。希望大家能夠通過(guò)這首詩(shī)，感受到詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)自己的審美情趣。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，查閱資料，了解范成大的生平事跡。

2.請(qǐng)同學(xué)們將今天所學(xué)到的詩(shī)句背下來(lái)，并在家人面前進(jìn)行朗誦。

3.請(qǐng)同學(xué)們完成詩(shī)配畫(huà)和仿寫(xiě)詩(shī)句的作業(yè)。

七、課堂總結(jié)六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)

-韻律：古詩(shī)詞講究平仄、押韻，具有獨(dú)特的音韻美。

-意象：古詩(shī)詞常用意象來(lái)表達(dá)情感，如自然景物、動(dòng)植物等。

-情感：古詩(shī)詞表達(dá)的情感真摯，具有感染力。

2.《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的具體內(nèi)容

-詩(shī)歌背景：了解詩(shī)人范成大及其生平事跡，為理解詩(shī)歌情感提供背景。

-詩(shī)句內(nèi)容：分析詩(shī)句中的意象，如“梅子黃時(shí)雨”、“杏花村酒”等，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-情感表達(dá)：詩(shī)歌傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，以及對(duì)閑適生活的向往。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-起承轉(zhuǎn)合：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)通常遵循起承轉(zhuǎn)合的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-意境營(yíng)造：通過(guò)分析詩(shī)句，理解詩(shī)人如何通過(guò)意象和情感營(yíng)造意境。

4.修辭手法解析

-比喻：如“梅子黃時(shí)雨”中，將梅子與雨相比，形象地描繪了雨中的景象。

-擬人：如“杏花村酒”中，將酒擬人化，賦予其情感色彩。

5.詩(shī)歌鑒賞技巧

-體會(huì)情感：通過(guò)分析詩(shī)句，感受詩(shī)人的情感，如喜悅、憂愁、贊美等。

-捕捉意象：關(guān)注詩(shī)句中的意象，如自然景物、動(dòng)植物等，體會(huì)其象征意義。

-分析修辭：理解詩(shī)句中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，欣賞古詩(shī)詞的修辭之美。

6.文化傳承與理解

-田園文化：了解古代農(nóng)耕文化，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

-品味古詩(shī)詞：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

7.教學(xué)方法與策略

-情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-小組合作：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的小伙伴們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首古詩(shī)，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下這節(jié)課，我也有一些想法和反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我介紹了詩(shī)歌的背景和作者，但我覺(jué)得如果能夠結(jié)合一些具體的畫(huà)面或者故事，可能會(huì)讓學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生更濃厚的興趣。比如說(shuō)，我可以在屏幕上展示一些田園風(fēng)光的圖片，或者講一個(gè)小故事，讓學(xué)生們先對(duì)田園生活有一個(gè)直觀的感受，然后再引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的意象理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)句中的畫(huà)面和情感。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們通過(guò)詩(shī)句中的文字，在自己的腦海中構(gòu)建出一幅幅畫(huà)面，從而更好地理解詩(shī)句的含義。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)起他們的積極性。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有趣的互動(dòng)活動(dòng)，比如角色扮演、小組討論等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可能會(huì)考慮到一些學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，而忽視了作業(yè)的難度梯度。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。今天這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方。我會(huì)把這些反思和改進(jìn)措施應(yīng)用到未來(lái)的教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平。

具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣改進(jìn)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：嘗試使用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合圖片、故事等，激發(fā)